[摘要]英語作為當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，已經(jīng)成為學(xué)生工作與就業(yè)的基本需要。我國對高等職業(yè)教育的定位是以市場需要為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以實(shí)用為主要目的。為適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢，應(yīng)摒棄陳舊的傳統(tǒng)教育模式，改變教育理念；摸索采用各種有效的先進(jìn)教育模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；培養(yǎng)能從事基本的對外交流的實(shí)用外語人才；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)硬件，以適應(yīng)市場的需求。本文具體分析了高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何深化高職英語教學(xué)改革的思路與措施做了初步的探索。

[關(guān)鍵詞]高職教育 英語教學(xué) 課堂改革 教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)是高職教育中一門十分重要的基礎(chǔ)課。在制定教學(xué)大綱、選編教材、課堂教學(xué)及考核測試過程中都必須充分考慮高職英語教育特色，按高等教育的層次和要求來組織教學(xué)，體現(xiàn)理論教育為技術(shù)應(yīng)用服務(wù)，培養(yǎng)出符合高職特色的職業(yè)或技術(shù)崗位所需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。而如何將高職英語教學(xué)與實(shí)際工作的需要更好地結(jié)合起來，以便讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，是高職英語教師需要認(rèn)真思索的一個(gè)重要問題。本文擬從高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題、解決問題的對策等方面展開討論。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

在高職英語教學(xué)中，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)背離現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力普遍不足。本人認(rèn)為，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生生源方面。高職學(xué)生英語入學(xué)成績低，基礎(chǔ)弱。很多學(xué)生的詞匯量相當(dāng)匱乏，僅能識記幾百個(gè)詞匯，嚴(yán)重影響了他們應(yīng)用能力和其他技能的提高。相當(dāng)多的學(xué)生在發(fā)音和語法等方面的問題尤為突出。

2.考核方面。高職院校英語教學(xué)總的來說還是應(yīng)試教育。學(xué)校把英語考試成績的好壞直接跟教學(xué)質(zhì)量掛鉤。這種重考試輕實(shí)踐的教學(xué)和考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，考試以過關(guān)為目的。

3.具體教學(xué)方面。長期以來，高職專業(yè)英語教育的單一化，即大多數(shù)高職英語教學(xué)仍然以課堂、書本和教師為中心，教師主要教授詞匯、語法等，普遍缺乏將各種教學(xué)法綜合的能力。這種落后的填鴨式教學(xué)方法，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和教師—學(xué)生互動效果的產(chǎn)生。

4.教材方面。目前，高職英語教材的數(shù)目和種類比以往增加了許多，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教材，如外研社出版的《新視野大學(xué)英語》等系列教材，充分考慮到學(xué)生聽說讀寫等方面技能的培養(yǎng)，內(nèi)容也新穎有趣，實(shí)用性強(qiáng)。但對于高職學(xué)生而言，仍然偏難。

二、對高職教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的思考

為解決上述問題，培養(yǎng)具有較高外語水平的合格職業(yè)技術(shù)人才，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”我們都知道，興趣才是最好的老師，可見培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。針對不同學(xué)生的興趣，采取具體措施來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。

2.教學(xué)方法的多元化。能否實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“三中心”(教師、教材、課堂)為特征的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的、開放式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源如此發(fā)達(dá)，我們可以加以利用來豐富英語課堂教學(xué)，使之更具有形象性、現(xiàn)場感和生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.分層次教學(xué)的采用。“分層次”其實(shí)與“因材施教”同義，即針對不同學(xué)生特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式。高職學(xué)生的生源種類多，英語基礎(chǔ)差異大，普通教學(xué)模式常常是基礎(chǔ)好的“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的“吃不了”，這時(shí)采取一鍋端的方式就不行了，因此必須因材施教。而且，學(xué)生的專業(yè)不同，老師授課時(shí)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所改變。

如對旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)偏向聽說能力的培養(yǎng)；而對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生則可以偏向?qū)I(yè)術(shù)語閱讀能力的培養(yǎng)。

4.英語的實(shí)踐練習(xí)的加強(qiáng)。簡單地解釋就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的意思。課堂教學(xué)就是理論，而課下的具體應(yīng)用就是實(shí)踐。具體要做到：一是與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐中的英語實(shí)踐練習(xí)。如旅游專業(yè)的可以參加外國游客的導(dǎo)游實(shí)踐；外貿(mào)專業(yè)的可以參加力所能及的相關(guān)涉外實(shí)踐活動。二是構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境，如英語沙龍、英語角等。

5.現(xiàn)代考評理念的確立和多元化考核標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。首先，要樹立科學(xué)的現(xiàn)代考評理念。考試內(nèi)容要全面，應(yīng)重視對學(xué)生全面語言技能的考核，避免純知識性的考核。畢竟，語言是要用來使用的。其次，成績的考評要多元化，考試形式應(yīng)包括口試與筆試、獨(dú)立完成與分組完成、考場完成與考場外完成等多種方式。可考慮取消現(xiàn)有的以等級考試論英雄的考核制度，逐漸推行聽、說、讀、寫、譯五大技能單項(xiàng)分級考核和綜合文化素養(yǎng)考核制度。

三、相關(guān)配套措施的設(shè)立與完善

1.加大硬件設(shè)施的設(shè)立與完善。多媒體作為一種輔助教學(xué)的工具在當(dāng)今的教學(xué)中，起到越來越大的作用。可以說，誰看輕或是忽略多媒體的作用，誰就會付出代價(jià)。然而現(xiàn)實(shí)的情況是相當(dāng)多的高職院校都存在設(shè)備老化、不足的現(xiàn)象。因此，硬件設(shè)施的設(shè)立與完善是刻不容緩的，甚至可以說，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展都是不可缺少的。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際接受、識記能力的協(xié)調(diào)。在當(dāng)今的高職院校中，往往存在著對老師教學(xué)進(jìn)度的要求。這樣一來，老師為了趕進(jìn)度，往往不考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，一個(gè)勁地往下進(jìn)行新課。然而由于學(xué)生的水平參差不齊，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往跟不上進(jìn)度，久而久之，就會產(chǎn)生厭學(xué)心里。而這一點(diǎn)正是老師和領(lǐng)導(dǎo)不太重視的方面，長此以往，會造成一個(gè)惡性循環(huán)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我覺得英語教師在平常的教學(xué)過程中，應(yīng)該兩方面兼顧，既要注重教學(xué)進(jìn)度，注重對學(xué)生知識的更新，又要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力和識記能力，不要搞冒進(jìn)、突擊。

總而言之，英語教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系著職業(yè)院校的聲譽(yù)和學(xué)生素質(zhì)，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的高級技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。因此，我們必須加強(qiáng)高職英語教學(xué)的研究，進(jìn)行教學(xué)改革，找出存在的主要問題及解決辦法，這對于高職院校的發(fā)展具有十分重要的意義。

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(作者單位：山東大學(xué)威海分校)