[摘要]對物理公式進(jìn)行續(xù)探具有重要的意義，既拓展了學(xué)生的知識面，又開闊了視野，同時還啟發(fā)了思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到培養(yǎng)，達(dá)到了物理教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]物理 公式 續(xù)探

現(xiàn)行使用的上?？平贪逦锢斫滩膶⒏×Ξa(chǎn)生的原因已省，可能是為了降難，減負(fù)，但在壓軸題中時有出現(xiàn)。浮力與壓強(qiáng)知識在學(xué)生心目中，好像是獨立的知識點，其實二者之間有很大的聯(lián)系。為了幫助學(xué)生了解知識的來龍去脈，加強(qiáng)知識的前后貫穿，很有必要對浮力公式拓寬知識面，供學(xué)生參考。

由 （容器為規(guī)則的），即物體在液體中所受浮力等于規(guī)則容器底部變化的壓強(qiáng)與容器底面積的乘積，表達(dá)式為，對此公式的靈活運用，不但可以化繁為簡，化難為易，而且可以拓寬學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力?，F(xiàn)舉例如下。

【例1】一圓柱形容器質(zhì)量為0.2kg，高為0.4m，容積為3×10-3m3，容器中裝有密度為2×103kg/m3的某種液體(如圖1)，液體對容器底部產(chǎn)生的壓強(qiáng)為4000 pa，把體積為 4×10-4m3的球放入該液體中，液體底部產(chǎn)生的壓強(qiáng)變?yōu)?800 pa.。求：

（1）此球的密度？

（2）球放入容器后，受到的浮力多大？（g=10N/kg容器壁和底部的厚度不計）

解：容器底部的壓強(qiáng)比未放球時變化的壓強(qiáng)為

容器的底面積

球放入容器中受到浮力為

據(jù)

由V排πV球所以球便飄浮在液體中，

【例2】均勻圓柱體容器中盛有適量的水，當(dāng)一木塊放入水中，靜止于水面上，容器底部的壓強(qiáng)比未放木塊時增加了2700 pa，若將木塊沒入水中部分削去，容器底部受到的壓強(qiáng)比未放木塊時增加了900pa，求木塊的密度？解：設(shè)容器的底面積為S，當(dāng)木塊放入水中靜止于水面上時，容器底部的壓強(qiáng)比未放木塊時增加的壓強(qiáng)，ΔP1=2700Pa則

若將木塊沒入水中部分削去，容器底部受到的壓強(qiáng)比未放木塊時增加的壓強(qiáng)為

再如，在功和功率一章教學(xué)中，教師很有必要將p=W／t進(jìn)行續(xù)探，由P=W/t=FS/t=Fv，由此可推導(dǎo)出F=P/v。由公式F=P/v可知，功率（P）一定，速度（V）減小，拉力（F）增大。學(xué)生在解答汽車上坡為什么要減速這一問題時，利用公式F=P/v，汽車上坡需要增大拉力，功率是不能改變的，只有通過減小速度來實現(xiàn)。學(xué)生很容易對問題進(jìn)行了解答，還加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合。

物理學(xué)科的公式成百上千，對物理公式細(xì)心研究，結(jié)合教學(xué)、實踐，有利于教師對物理知識的教學(xué)，有利于學(xué)生對物理知識的理解、掌握，有利于對物理問題的解決。

學(xué)生通過對原公式及其延展部分的學(xué)習(xí)，既拓展了知識面，又開闊了視野，同時還啟發(fā)了思維。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對浮力、拉力類物理題目的解答更能順理成章，更會自發(fā)地對其他物理公式進(jìn)行續(xù)探、研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得到培養(yǎng)，達(dá)到了物理教學(xué)的目的。

（作者單位：貴州湄潭縣魚泉鎮(zhèn)新石完?。?/p>