[摘要]教育教學(xué)工作中，班主任工作舉足輕重，卻又紛蕪叢雜。分解好班務(wù)工作，能使班級管理收到事倍功半之功效。

[關(guān)鍵詞] 班主任 松綁 班級自主管理

選擇了人民教師，就免不了當(dāng)班主任，班主任在一起，感嘆最多的就是一個(gè)字：“忙”。不是嗎？班主任每天早出晚歸，早讀，課間操，眼保健操、中餐、午休，學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)、班會(huì)，事無巨細(xì)，可謂兢兢業(yè)業(yè)、不辭勞苦。結(jié)果卻是班主任喊累，學(xué)生叫苦。然而這種保姆式、警察式的班級管理模式，過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體意識，淡化了學(xué)生對班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！睂Π嗉壒芾矶浴肮堋笔菫榱恕安还堋?。班主任在班級管理中要學(xué)會(huì)給自己松綁，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理。這樣，既可以輕松自己，又能夠鍛煉學(xué)生，更能夠提高班主任的工作效率。那么，實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的自我管理，要注意些什么呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、優(yōu)化班風(fēng)，養(yǎng)成習(xí)慣

良好的班風(fēng)對學(xué)生潛移默化的影響是巨大的，學(xué)校是一個(gè)大環(huán)境，班級是一個(gè)小環(huán)境。作為班主任，必須注意通過一切環(huán)節(jié)，如主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、板報(bào)、兩操、運(yùn)動(dòng)會(huì)等對學(xué)生進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，形成正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)平時(shí)要結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如專心聽課、認(rèn)真思考、按時(shí)作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守紀(jì)律、尊敬師長、文明進(jìn)餐等行為習(xí)慣，珍惜糧食、講究衛(wèi)生的習(xí)慣等等。大到學(xué)習(xí)品質(zhì)，小到學(xué)習(xí)用品擺放。好習(xí)慣會(huì)收獲一種成功的人生。作為班主任，如果不注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么積非成是，壞習(xí)慣就會(huì)形成。壞習(xí)慣一旦形成，將貽害終生，班級自我管理也就無從談起。因此，良好的班風(fēng)和習(xí)慣是實(shí)行班級自我管理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、民主決策，目標(biāo)管理

沒有目標(biāo)的班級缺乏競爭力，沒有紀(jì)律作保障的班級就缺乏凝聚力。開學(xué)初，班主任要和班委會(huì)共同策劃，根據(jù)班級情況共同制定班級目標(biāo)和各種班級制度。班級目標(biāo)包括常規(guī)管理目標(biāo)和班級學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定班級目標(biāo)和班級制度時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與，以增加學(xué)生的自主意識和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自覺性，因?yàn)閷W(xué)生參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。在我們班，學(xué)生明確提出兩個(gè)第一、一個(gè)優(yōu)秀，即學(xué)習(xí)第一，品德第一，創(chuàng)一流班集體的目標(biāo)；并結(jié)合班級情況制定了各項(xiàng)班級制度，如班級學(xué)習(xí)條例、紀(jì)律條例、文明禮儀條例、衛(wèi)生條例、關(guān)于兩操的有關(guān)規(guī)定等。有了目標(biāo)，學(xué)生自我管理就有方向、有奔頭、有動(dòng)力；有了班級制度，學(xué)生自我管理就有法可依、有章可循。

三、角色分工，人人參與

“班級是我家，發(fā)展靠大家”，不僅僅是一句口號，它必須落實(shí)到具體行動(dòng)之中。實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的自主管理能力。在班干部的使用上，實(shí)行班干部競爭上崗，既互相監(jiān)督又互相競爭，班級事務(wù)責(zé)任到人，分工明確而具體，做到事事有人做，人人有事做，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，而且能夠使學(xué)生獲得班級管理者的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)管理自己，學(xué)會(huì)管理他人。在班上如果能做到：體操不會(huì)做的，有體育委員找他談話、練操；講臺、工具擺放、關(guān)燈鎖門等都有學(xué)生專人負(fù)責(zé)。班主任工作就不會(huì)讓人心力交瘁了。班主任要要求每一個(gè)人管好自己的學(xué)習(xí)，管好自己的生活瑣事，不給別人添麻煩，不給班級添麻煩。在教室衛(wèi)生方面，每個(gè)人管好自己周圍一平方米的衛(wèi)生。要鼓勵(lì)學(xué)生做班級的主人，積極主動(dòng)地為爭創(chuàng)一流班集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事?？山M織每個(gè)學(xué)生為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設(shè)計(jì)一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給任課老師提一條好建議等。這樣所有學(xué)生都是班級的主角，與班級榮辱與共，人人都有參與管理的意識和欲望，形成自我管理的良好氛圍，使自主管理成為每個(gè)人自覺自愿的行動(dòng)。

四、自查互糾，及時(shí)反饋

班級自我管理，必須建立健全監(jiān)督機(jī)制和信息反饋制度，監(jiān)督檢查工作要貫徹到日常學(xué)習(xí)及活動(dòng)的過程中，這一環(huán)節(jié)以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，自查互糾相結(jié)合，每天由值日班委填寫班級日志，做到每日情況一反饋，使班級和學(xué)生及時(shí)了解掌握班級運(yùn)行情況，及時(shí)調(diào)整督促，并由值周班長匯總各方面情況，班會(huì)時(shí)對工作進(jìn)行總結(jié)，提出下一周改進(jìn)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我反省和自我監(jiān)控能力。

五、評選優(yōu)秀，爭創(chuàng)先進(jìn)

表揚(yáng)是班級管理的常用策略。對學(xué)生要善于表揚(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。班主任在平時(shí)口頭表揚(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級情況定期進(jìn)行精英評選，如評選最佳班長、班委、組長、舍長、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛心之星、誠信之星，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識別人，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級榮譽(yù)感和班級歸屬感，使學(xué)生自信、自愛、自強(qiáng)的種子生根發(fā)芽，使班級產(chǎn)生出無比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。

當(dāng)然，教育不是浪漫的詩篇，而是真實(shí)的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級沿著正確軌道順利發(fā)展。一個(gè)班級是一個(gè)大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個(gè)班級是一座星空，只有群星爭輝，才能星光燦爛；一個(gè)班級是一片大海，只有無數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。只有真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，才能使班級之舟劈波斬浪，駛向成功的彼岸。

（作者單位：貴州務(wù)川民族寄宿制中學(xué)）