[摘要]語言是情感的載體，教師、學(xué)生和教材是形成課堂教學(xué)中情感信息回路的三個情感源點。本文試論述英語教學(xué)中滲透美育教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生對教學(xué)形式和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 美育滲透 審美情趣

在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，對學(xué)生的各方面素質(zhì)也有了新的要求，在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動口，勤于實踐的意識和習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。職業(yè)教育改革給基礎(chǔ)課老師提出了新的思考，“以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本”，這將是教師角色的轉(zhuǎn)變，也是教師為之努力的目標(biāo)。其實，聯(lián)合國教科文組織早在1972年，就在《學(xué)會生存》這篇報告中，對全世界的教師發(fā)出了在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)換職責(zé)的號召：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地激勵思考；他將成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！边@一精彩的論述，今天更顯得重要，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息，進行國際交流的重要工具。要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。心理學(xué)告訴我們，情感對于一個人的認(rèn)知操作活動具有調(diào)節(jié)功能。什么叫美感：“美感是人們對美的感受、體驗、欣賞的評價，以及由此而在內(nèi)心生活中引起的滿足感、愉快感和幸福感，外物的形式契合了內(nèi)心的結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的和諧感，暫時擺脫了物質(zhì)束縛后精神上的自由感。這是人類精神生活中所獲得的最高享受，也是人類心靈所達到的最高境界。”語言是情感的載體，教師、學(xué)生和教材是形成課堂教學(xué)中情感信息回路的三個情感源點。理想的教師，應(yīng)該是充滿激情和詩意的教師。

在英語教學(xué)實踐中，美育可以反映并滲透到教學(xué)的諸多方面。

一、營造和諧的情感美

蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的?！痹谟⒄Z教學(xué)活動中，教師端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的語音、抑揚頓挫的語調(diào)、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學(xué)生帶來美的享受。曾有人這樣生動地形容一名受學(xué)生歡迎的教師：“他（她）是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語言和表情；是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動學(xué)生的情緒；是優(yōu)秀的樂隊指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時空表達最吸引人的內(nèi)容?！本邆溥@些條件的教師能充分施展個人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境，深深地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

同時，各種課型，都是美育的載體。英語閱讀課文體例豐富，選材廣泛，有的反映中外文化習(xí)俗、體育競賽、音樂、人際關(guān)系、保護動物；有的反映名人生平、體態(tài)語言、環(huán)境保護；有的反映英語國家的歷史和地理、生物、探險等?！斑@些內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)”，啟迪他們正確地認(rèn)識世界，激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感；提高學(xué)生辨別真假、美丑、善惡的能力，形成正確的人生觀和世界觀?！耙驗轲B(yǎng)育不只是包括審美或美感，它還包括創(chuàng)造美、建設(shè)美、凈化人的心靈、抵制丑惡、美化社會環(huán)境等內(nèi)容?！苯柚Z言文字，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去體會、去聯(lián)想、去想象，在頭腦中形成鮮明的形象，為積累和運用語言打基礎(chǔ)。課文《Lincoln》使學(xué)生了解了名人的生平和美德，學(xué)生在感知人物形象的過程中，情感也得到了調(diào)控；《The Chinese Family and the American Family》一課語言形象易懂，如：“Young couples in China still feel that they must take care of their old parents while old people cannot help wanting to do something for their busy children.”學(xué)生在閱讀生動的語言中感受到了中國的傳統(tǒng)孝順美德，對美好生活的渴望和美好理想的追求，能很好地幫助學(xué)生樹立良好的人生觀；在《Sports》一文中最后總結(jié)“Sports help to train a person’s character. One learns to fight hard but fight fair， to win without pride and to lose with grace.”聯(lián)系2001年中國成功申辦2008奧運會，深刻體會“勝不驕，敗不餒”的含義，從而引發(fā)愛國的情感和身為中國人的自豪感。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高認(rèn)識，情感受到陶冶，得到審美享受。

二、感受英語語言的展現(xiàn)美

英語語言的展現(xiàn)美不僅可在教材中去發(fā)現(xiàn)，更能在拓展教學(xué)中去挖掘。深刻體會語言所表現(xiàn)的語境氛圍對培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀力和判斷力是大有裨益的。英語語言的表現(xiàn)美更可在我們現(xiàn)代生活中充分地展示，適當(dāng)?shù)卦谕卣菇虒W(xué)中引入一些流行的英語語言表達形式，能引起學(xué)生極大的興趣。例如，廣告是學(xué)生喜聞樂見的一種語言表達形式，它用最少的文字表達了最吸引人的內(nèi)容，展現(xiàn)了現(xiàn)代語言時尚明快的特點，深受年輕一代的推崇。譬如：

1.Good to the last drop．滴滴香濃，意猶未盡。（麥斯威爾咖啡）

2.Obey your thirst．服從你的渴望。（雪碧）

3.We lead． Others copy．我們領(lǐng)先，他人仿效。（佳能復(fù)印機）

4.Impossible is nothing．沒有什么不可能。（阿迪達斯運動鞋）

5.Ask for more.渴望無限。（百事流行鞋）

6.The taste is great.味道好極了。（雀巢咖啡）

7.Feel the new space.感受新境界。（三星電子）

8.Intelligence everywhere.智慧演繹，無處不在。（摩托羅拉手機）

9.The choice of a new generation.新一代的選擇。（百事可樂）

10.Take TOSHIBA，take the world.擁有東芝，擁有世界。（東芝電子）

在教學(xué)實踐中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有諧趣和高尚品位的材料，在潛移默化中激活其鑒賞能力，做一個品格健全的人。

三、賞析英語語言的韻律美

設(shè)置課外活動的內(nèi)容也可以讓學(xué)生賞析英語語言的韻律美。例如，舉行英語朗讀比賽、口語比賽，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在看似無味的學(xué)習(xí)中找到快樂。

韻律美使表達有如詩一般悅耳動聽，韻味十足，節(jié)奏和諧，強化了語用效果，語意簡明和諧，讓學(xué)生在韻律美中感受情感教育。

No pain， no gain不勞不獲

Man proposes， God disposes謀事在人，成事在天

Well fed， well bred吃得飽，知禮節(jié)

Haste makes waste欲速則不達

Care killed a cat憂慮傷身

這些詞組讀起來瑯瑯上口，出口成誦，表意深刻，可謂學(xué)生的營養(yǎng)大餐和精神食糧。

四、在實踐中感受應(yīng)用英語的成功美

英語中的功能表達涉及面甚廣，諸如問候、介紹、告別、就餐、通知、建議、勸告、祝愿、購物、通電話、談天氣、提供幫助、表達意愿等等。這些功能表達本身就向?qū)W生傳授了美的語言，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用禮貌用語的習(xí)慣；節(jié)日慶典用英語寫卡片，互致賀辭，傳遞美好的心愿，使學(xué)生感受應(yīng)用之美；學(xué)唱英語歌，表達美好的情感；鼓勵學(xué)生參加英語書寫比賽和征文比賽，獲獎后展示他們的作品，使他們感受到成功之美。

高尚美好的情緒可以把人引向理想的追求，“動之以情”的審美教育手段在運用中，其感召力勝過任務(wù)強制的學(xué)習(xí)手段。因此，在英語教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與審美意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，進行一種綜合的語言教學(xué)模式，可以改變那種強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；在英語教學(xué)中引進審美意境的培養(yǎng)作為教學(xué)手段，可以使形象的認(rèn)識能力和語言基礎(chǔ)知識相結(jié)合，形成一個緊密的知識體系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅是掌握詞匯，而更重要的是掌握語言方面的接受能力和表達能力。因此，教師應(yīng)該從傳授語言基礎(chǔ)知識中，突出美的形象成份，加深學(xué)生對審美意境的領(lǐng)悟，使學(xué)生如身臨其境，融入教材，從而可加強對基礎(chǔ)知識的理解。

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美，是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉?！泵烙桥囵B(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點和鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育，是造福學(xué)子的千秋功業(yè)。作為傳授語言知識的英語教師應(yīng)立足講臺， 通過美的形象給學(xué)生以情感教育，向?qū)W生傳播美的語言，灌輸美的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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(作者單位：廣東廣州市政建材職業(yè)學(xué)校)