摘要：本文分析了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，即信息獲取能力、信息思想和信息行為能力，給出了學(xué)生應(yīng)掌握的信息能力和遵循的信息規(guī)范。另外本文還研究了學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分析了“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的課程特征，并結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)中培養(yǎng)、提高學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息能力；信息思想；信息行為

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

隨著信息革命和現(xiàn)代教育的發(fā)展，信息對(duì)社會(huì)和教育的作用與日俱增，社會(huì)對(duì)信息的需求也不斷增加，信息素養(yǎng)已成為衡量高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的要素，也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有了一定的信息素養(yǎng)，才有可能將學(xué)習(xí)延伸到正規(guī)的課堂教學(xué)環(huán)境之外，才能在離開(kāi)學(xué)校之后，在生活中的各種復(fù)雜環(huán)境中進(jìn)行獨(dú)立的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為大學(xué)教育的一個(gè)基本目標(biāo)[1]。而信息素養(yǎng)在國(guó)內(nèi)是出現(xiàn)不久的新概念，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，對(duì)提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有舉足輕重的意義?！坝?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程是目前許多高校根據(jù)教育部精神，為提高本?？菩律_(kāi)設(shè)的通識(shí)課程，主要提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息獲取、信息處理、信息創(chuàng)新和運(yùn)用能力，即可以通過(guò)該課程提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)文化底蘊(yùn)。

2信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念在國(guó)內(nèi)才出現(xiàn)幾年的時(shí)間，而且沒(méi)有一個(gè)規(guī)范統(tǒng)一的概念，在國(guó)外，較早出現(xiàn)的是美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在1989年的年終報(bào)告中提出的“信息素養(yǎng)人”：必須具有能夠知道何時(shí)需要信息，并具有尋找、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力?！靶畔⑺仞B(yǎng)人”即通常所說(shuō)的具有信息能力的人，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程就是要將絕大多數(shù)的學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定信息素養(yǎng)能力的信息素養(yǎng)人。

信息素養(yǎng)是指具有信息能力的人所必須具有的信息素質(zhì)、涵養(yǎng)和行為，具有良好信息素養(yǎng)的人是能夠遵循信息處理規(guī)律，而不違背信息規(guī)律，能在法律和道德的范疇內(nèi)充分利用信息資源服務(wù)自身和社會(huì)的人。反之，產(chǎn)生和傳播信息垃圾及有害信息、制造和傳播計(jì)算機(jī)病毒、危害信息安全、非法破壞和竊取他人信息、利用信息進(jìn)行犯罪活動(dòng)的信息行為都是應(yīng)該進(jìn)行堅(jiān)決抵制的，這些行為是一具有高信息素養(yǎng)人需要排除的。高校學(xué)生在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要形成良好的、規(guī)范的、高品位的信息素養(yǎng)，從思想上和行為上抵制不良信息行為。信息素養(yǎng)主要包括信息能力、信息思想和信息行為三個(gè)方面，下面進(jìn)行概要說(shuō)明。

所謂信息能力一般包括對(duì)信息系統(tǒng)的操作能力、信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力以及信息表達(dá)能力，同時(shí)也包括掌握處理信息的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力[2]。它是高校學(xué)生必備的一項(xiàng)能力，是衡量人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。而計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程通過(guò)對(duì)windows系統(tǒng)和office系列軟件的操作實(shí)踐提高學(xué)生的信息操作能力和信息理解及綜合運(yùn)用能力。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多行業(yè)的信息化程度都有了很大的發(fā)展，例如，企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)，它能很好地提高企業(yè)員工處理日常業(yè)務(wù)的能力，基于WEB結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決了企業(yè)海量數(shù)據(jù)的處理問(wèn)題[3]。政府部門有電子政務(wù)信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等信息系統(tǒng)。教育機(jī)構(gòu)有許多應(yīng)用于教學(xué)和管理的信息系統(tǒng)，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等。在鐵路、航天、石化、醫(yī)療、采礦等各領(lǐng)域無(wú)不需要信息系統(tǒng)的管理和控制。

信息獲取能力包括利用設(shè)備、計(jì)算機(jī)軟件、及人工方法獲取信息的能力，要求信息素養(yǎng)人能掌握信息的規(guī)律，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)接收信息，例如應(yīng)用google、百度等搜索引擎進(jìn)行信息搜索。信息獲取設(shè)備和傳感設(shè)備是很重要的，它具有很好的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，海量數(shù)據(jù)一般要通過(guò)設(shè)備進(jìn)行獲取。例如，交通控制系統(tǒng)中速度感器來(lái)獲取路面車輛的速度參數(shù)，遠(yuǎn)程醫(yī)療遙感設(shè)備來(lái)獲取病人身體參 數(shù)并進(jìn)行遠(yuǎn)程操作控制。高校學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)文字處理軟件、多媒體軟件、高級(jí)程序設(shè)計(jì)軟件、CASE工具等提高信息處理能力，例如，利用OFFICE、WPS系列軟件來(lái)處理文字和數(shù)據(jù)，利用COOLDRAW來(lái)繪制圖像，利用AUTHORWARE來(lái)制作幻燈片，利用ASP、PHP、JSP技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站等。

信息表示能力研究如何將信息表示為人和設(shè)備能快速識(shí)別和處理的媒體形式。目前，多媒體技術(shù)是主要的信息表示技術(shù)，它將信息表示為人和機(jī)器方便處理的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻信息。利用適當(dāng)?shù)男畔⒈硎痉椒梢允褂眯畔⑻幚韱T更清楚和容易地掌握信息，高校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)在具體事例中運(yùn)用準(zhǔn)確信息來(lái)表示信息的能力，學(xué)會(huì)針對(duì)不同事物使用不同信息表示的能力。信息表示的途徑也受到人的身體和心理局限和影響，如觸覺(jué)和嗅覺(jué)等信息表示問(wèn)題因?yàn)檠芯康牟蛔愣荒芎芎玫睦?，這些虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所依賴的信息表現(xiàn)形式需要醫(yī)學(xué)和制造業(yè)的突破性發(fā)展，若能利用這些亞信息形式則電子商務(wù)、虛擬游戲、遠(yuǎn)程醫(yī)療等技術(shù)將有很好的發(fā)展和利用。

信息思想是具有信息能力的人對(duì)信息在心理、意識(shí)、思維上產(chǎn)生的一種信息觀，是思想意識(shí)形態(tài)對(duì)信息的一種客觀或主觀的反映，信息思想也應(yīng)遵循辯證唯物主義的物質(zhì)觀， 遵循信息發(fā)展的規(guī)律，做到人與信息的和諧。信息行為是在信息思想的指導(dǎo)下從事信息學(xué)習(xí)、信息處理、信息傳播的多種信息活動(dòng)，是具有信息能力的人在信息中的一種能動(dòng)反映，有改造和發(fā)展信息的良好行為，也有違背信息規(guī)律的不良行為。

在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行信息能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須為學(xué)生樹(shù)立起健康向上的信息思想，培養(yǎng)他們利用信息服務(wù)自身和社會(huì)的良好意識(shí)，規(guī)范化他們的信息行為，做到不濫用信息、不發(fā)布有害信息、不利用信息進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。在高校學(xué)生進(jìn)行信息處理時(shí)應(yīng)普遍遵循一些道德和行為規(guī)范。

3信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目的是要求高校培養(yǎng)出具有在其專業(yè)領(lǐng)域有合格信息能力的、信息思想健康的、信息行為規(guī)范合法的專門和綜合信息化人才。首先，培養(yǎng)的信息人才是服務(wù)信息化社會(huì)的、有利于信息和社會(huì)發(fā)展的而不是具有危害性的，其次，具有將信息技術(shù)運(yùn)用到其本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的能力，特別促進(jìn)廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的信息化，例如機(jī)械制造信息化、交通控制信息化、貿(mào)易管理在線化等。

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的指標(biāo)主要根據(jù)高校信息基礎(chǔ)設(shè)施指標(biāo)(網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室等)、信息資源指標(biāo)(電子圖書、教學(xué)軟件等)、教師信息素養(yǎng)指標(biāo)、學(xué)生信息素養(yǎng)指標(biāo)等綜合因素來(lái)考慮。下面主要論述信息素養(yǎng)本身指標(biāo)的構(gòu)成和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，按照上述信息素養(yǎng)的定義并參考其他文獻(xiàn)列舉一些主要的指標(biāo)[5]。

信息素養(yǎng)指標(biāo)主要包括信息能力指標(biāo)、信息思想指標(biāo)、信息行為指標(biāo)在內(nèi)的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo)，具體情況如下表1。按照實(shí)際情況給每個(gè)指標(biāo)設(shè)置一個(gè)合適的權(quán)值(一般是模糊值)，結(jié)合實(shí)際指標(biāo)掌握的量或比例，可以得到信息素養(yǎng)的加權(quán)平均值等參數(shù)。不妨設(shè)有n個(gè)指標(biāo)，其權(quán)值向量為W={w1，w2，…，wn}，指標(biāo)量為L(zhǎng)={l1，l2，…，ln}，則D=W×L為加權(quán)和，D/n為加權(quán)平均值，通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)參數(shù)來(lái)評(píng)估學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

4“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”的課程特征

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是近幾年來(lái)開(kāi)設(shè)的主要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，各類教材和實(shí)驗(yàn)資料已比較完整，配合有計(jì)算機(jī)一級(jí)和二級(jí)考試，教師和學(xué)生在此投入的時(shí)間比較多。隨著無(wú)紙化考試的開(kāi)展，考試系統(tǒng)、試題庫(kù)、評(píng)分系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，逐步利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)代替了傳統(tǒng)人工教學(xué)的方法，也走在了各學(xué)科教學(xué)的前列。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在課程教學(xué)的發(fā)展中也必然要經(jīng)歷課程教學(xué)的三個(gè)發(fā)展階段，即人工教學(xué)、文件管理式教學(xué)和信息化系統(tǒng)教學(xué)。第一種即傳統(tǒng)教學(xué)，沒(méi)有利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，根本無(wú)信息化概念；第二種利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文檔管理，處理字符、圖像、聲音等多媒體信息，能教育學(xué)生表達(dá)和處理信息的能力；第三種信息化系統(tǒng)教學(xué)中，師生利用教學(xué)信息系統(tǒng)進(jìn)行交流和教學(xué)，例如網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)、課程視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等。

從上述三個(gè)階段來(lái)看，反映了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)目的就是教授學(xué)生如何處理、分析、操作、表示信息，而最高的程度就是對(duì)信息系統(tǒng)的處理和掌握。學(xué)生在課程教育中提高了信息能力，也就為今后開(kāi)展各類信息化工作打下了基礎(chǔ)。目前大多數(shù)學(xué)校的課程教學(xué)停留在第二階段，因資金、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人才儲(chǔ)備問(wèn)題而未能達(dá)到第三階段，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和教育程度高的地區(qū)已初步進(jìn)入第三階段，向發(fā)達(dá)國(guó)家靠攏。

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)主要是提高高校學(xué)生適應(yīng)其在今后工作中面對(duì)信息時(shí)所需要掌握的基本信息能力和具備的信息素養(yǎng)，是目前我國(guó)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)等后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)。通過(guò)省級(jí)和國(guó)家級(jí)的一、二級(jí)考試資格認(rèn)證，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，我院通過(guò)率均保持在85%以上，優(yōu)秀通過(guò)率在30%左右。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是院內(nèi)的精品課程，課程試驗(yàn)報(bào)告和書面作業(yè)均利用網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)來(lái)代替，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和考試的全電子化過(guò)程。

5課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑和方法

5.1教材與教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代領(lǐng)先性

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)要與計(jì)算機(jī)最新發(fā)展和應(yīng)用同步，緊跟信息化發(fā)展的步伐，首先就要在教材上保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。與其他理論基礎(chǔ)課程不同的是，計(jì)算機(jī)技術(shù)在1-2年的時(shí)間就有階段性發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件及操作系統(tǒng)將會(huì)發(fā)生較大的變化和版本更新，如果學(xué)生使用的課程教材不能及時(shí)的更新，學(xué)生將很難適應(yīng)實(shí)際操作環(huán)境，更談不上掌握最新知識(shí)點(diǎn)。因此，課程教材要與時(shí)代同步，要不斷地修改教材，編寫最新的版本來(lái)滿足現(xiàn)代社會(huì)要求。一般來(lái)說(shuō)，1-2年左右要更新教材，要及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行信息能力提高性培訓(xùn)，及時(shí)更新好的優(yōu)秀教材，教師在教學(xué)過(guò)程中剔除過(guò)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、補(bǔ)充新的知識(shí)內(nèi)容，將前沿的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)傳授給學(xué)生?，F(xiàn)在各種版本的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教材很多，有通用的，也有學(xué)校自編的教材。有條件的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的具體情況，編寫?yīng)毩⒔虒W(xué)內(nèi)容是最好的選擇。我國(guó)各地區(qū)學(xué)生信息素養(yǎng)水平程度不一樣，教學(xué)內(nèi)容的量和難易程度要控制好，但均要體現(xiàn)更好地提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備知識(shí)和軟件知識(shí)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的特征。硬件設(shè)備知識(shí)包括講解各類設(shè)備的類型、原理、參數(shù)等，學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)集成技術(shù)，利用這些信息能識(shí)別、采購(gòu)、組裝計(jì)算機(jī)設(shè)備。軟件系統(tǒng)包括主流Windows操作系統(tǒng)和OFFICE辦公應(yīng)用軟件等，學(xué)生能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的最新版的WINDOWS VISTA系統(tǒng)和UNIX V系統(tǒng)，理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用平臺(tái)的概念和操作。學(xué)習(xí)如何處理信息、輸入信息、操作信息的能力，利用WORD、EXCEL處理文檔和表格，學(xué)習(xí)利用VISIO等繪圖工具、FLASH動(dòng)畫制作軟件處理其他的多媒體信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是課程內(nèi)容的另一知識(shí)點(diǎn)，它是傳播信息的重要通道。傳授的知識(shí)點(diǎn)包括：HTTP服務(wù)、EMAIL服務(wù)、FTP服務(wù)、BBS、TELNET等方面網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)。HTTP服務(wù)要求學(xué)生掌握常規(guī)的網(wǎng)頁(yè)處理技術(shù)，學(xué)生將提高自身瀏覽信息、檢索和篩選信息及分析信息的能力，利用搜身引擎在信息的海洋中快速查找到需要的信息。EMAIL服務(wù)提高學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代信息交流的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)使用郵件服務(wù)器，OUTLOOK等郵件軟件，并快速地利用郵件進(jìn)行交流。FTP服務(wù)是網(wǎng)絡(luò)的文件服務(wù)功能。學(xué)生掌握FTP工具的使用，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文件的上傳和下載操作，獲取需要的信息或發(fā)布信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也可以進(jìn)行其他的信息交流和操作，例如BBS交流、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)考試等。

5.2教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)

教學(xué)是培養(yǎng)提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并進(jìn)行因材施教、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作任務(wù)等成為能否快速提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境是否適合學(xué)習(xí)的要求，一定要觀測(cè)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容是否滿足教學(xué)計(jì)劃和目的的需求。

5.2.1制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

制訂完整的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)周歷、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展良好教學(xué)的第一步，對(duì)其進(jìn)行文檔化管理，在校園網(wǎng)上發(fā)布，讓學(xué)生能通過(guò)校園網(wǎng)查閱、學(xué)習(xí)。教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)制訂，結(jié)合原來(lái)教學(xué)實(shí)踐中和教學(xué)實(shí)踐后結(jié)果情況來(lái)修改，與這兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)三個(gè)階段的循環(huán)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃在多年的教學(xué)活動(dòng)中不斷完善和深化，是教師對(duì)課程教學(xué)的規(guī)劃，也增加對(duì)學(xué)生的透明度，讓學(xué)生能有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課程分為必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)課等形式，同一課程的不同章節(jié)也要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、熟練、了解等不同層次的劃分，按照總課時(shí)和對(duì)應(yīng)的權(quán)值分配學(xué)時(shí)。根據(jù)研究型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的不同，對(duì)應(yīng)的理論和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)分配的時(shí)間應(yīng)有不同的側(cè)重，例如我院的目標(biāo)是培養(yǎng)適用立足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型綜合能力人才，則在應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)花費(fèi)更多的時(shí)間。教學(xué)計(jì)劃要明確每門信息能力培養(yǎng)課程的教學(xué)目的和學(xué)生信息待測(cè)評(píng)的指標(biāo)，根據(jù)這些確定教學(xué)學(xué)時(shí)及對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與規(guī)劃，提供配套的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容和理論思考試題，師生嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行同步和靈活的教學(xué)活動(dòng)。

5.2.2開(kāi)展任務(wù)式教學(xué)

在課程教學(xué)中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，可在教學(xué)中傳授更多的知識(shí)點(diǎn)，提供更多更廣的信息量，實(shí)踐操作也可進(jìn)行更直觀的展示。在教學(xué)中將知識(shí)分為不同階段性任務(wù)，讓學(xué)生在教學(xué)中和實(shí)驗(yàn)中來(lái)完成這些任務(wù)，也可在課后利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)來(lái)提交這些任務(wù)。任務(wù)式教學(xué)作為開(kāi)放式教學(xué)的一種形式，比傳統(tǒng)教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

它以實(shí)例為引導(dǎo)，通過(guò)下達(dá)的任務(wù)來(lái)涵蓋所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完成這些任務(wù)即可以掌握這些知識(shí)點(diǎn)，它是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種很好的方法。以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程為例，本科為56個(gè)學(xué)時(shí)，配備12個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，基本上每一大章至少有一個(gè)實(shí)例實(shí)驗(yàn)，重要的章有多個(gè)，任務(wù)中有任務(wù)的目的、任務(wù)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作后，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告書，說(shuō)明其任務(wù)實(shí)現(xiàn)過(guò)程和遇到的困難等情況，并作出總結(jié)，通過(guò)這些既提高了學(xué)生信息處理和操作能力，又要提高其歸納總結(jié)的文檔編寫能力。

任務(wù)式教學(xué)不同于題海式機(jī)械教學(xué)，也不同與填鴨式強(qiáng)迫教學(xué)，學(xué)生對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)不進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)，任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自行完成，整個(gè)過(guò)程是以學(xué)生為主體導(dǎo)向的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程中有充分的主動(dòng)思考和實(shí)踐參與性，并能與教師或其他同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，并完善其任務(wù)學(xué)習(xí)的效率。

5.2.3教學(xué)實(shí)踐的具體環(huán)節(jié)

在任務(wù)式教學(xué)后，如何具體有效地組織教學(xué)和實(shí)踐成為師生日常教學(xué)活動(dòng)中的重要議題。

首先，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)課程的目的性和重要性，提高他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。在任務(wù)式學(xué)習(xí)中提高他們的信息素養(yǎng)，從大環(huán)境說(shuō)明信息素養(yǎng)的重要性和對(duì)人才的迫切性，使他們明白是為自身的發(fā)展而學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就能接受教師的教學(xué)方式和風(fēng)格，在學(xué)習(xí)過(guò)程中配合教學(xué)工作，任務(wù)式教學(xué)也就能順利開(kāi)展。

從基本的信息素養(yǎng)入手，通過(guò)漢字輸入、文檔編寫，寫課程學(xué)習(xí)的體會(huì)等方法來(lái)提高信息的輸入能力，通過(guò)FTP、電子郵件、課程網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)來(lái)提交任務(wù)，又使他們掌握信息的交流和接發(fā)能力。在課堂教學(xué)中給學(xué)生多一些交流和操作的時(shí)間，分配任務(wù)給學(xué)生讓他們現(xiàn)場(chǎng)操作，提高學(xué)生的自信心。

實(shí)踐課程應(yīng)緊緊圍繞社會(huì)工作中的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展，消化課程理論為目的，下達(dá)實(shí)踐任務(wù)，安排學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成或一定時(shí)間內(nèi)完成，對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行歸納和分析，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方法和結(jié)構(gòu)的調(diào)整。例如讓學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃并制作表格及格式化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常工作中如何在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高強(qiáng)度的信息操作和處理的。通過(guò)若干任務(wù)在不同方面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)信息指標(biāo)體系的各個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提供對(duì)應(yīng)的信息指標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是否嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容科學(xué)的進(jìn)行，是關(guān)系到學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)應(yīng)指標(biāo)能否達(dá)標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是需要進(jìn)行過(guò)程質(zhì)量控制和監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。

6結(jié)束語(yǔ)

在信息化程度日益提高的今天，信息素養(yǎng)是高校師生所要關(guān)心的重要課題，能否按照信息素養(yǎng)培養(yǎng)指標(biāo)培養(yǎng)出合格的人才也是高校面臨的難題。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程作為新生人學(xué)后的重要信息新類培養(yǎng)課程，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的信息化處理和操作能力、形成健康的信息心理、并產(chǎn)生良態(tài)的信息行為時(shí)有重要的作用。信息課程只有適應(yīng)信息時(shí)代的快速發(fā)展，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，才能貫徹任務(wù)式教學(xué)的精髓，實(shí)現(xiàn)信息指標(biāo)體系的構(gòu)建。

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