摘要：本文對一般本科院校非計算機專業(yè)“網(wǎng)絡應用技術”教學過程中的教學方法進行了初步探索，主要從教學內容的安排、教學手段的改革與創(chuàng)新和實驗教學的創(chuàng)新等方面，來探討如何有效地開展網(wǎng)絡應用技術課程的理論與實踐教學。

關鍵詞：網(wǎng)絡應用技術；上機實驗；虛擬機

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

1引言

計算機網(wǎng)絡本身是一門實踐性非常強的課程，依靠單純的課堂講授遠達不到理想的教學效果已為大家所共識。而傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡”課程的教學方法多以講授計算機網(wǎng)絡基礎理論為主，少量的驗證性實驗為輔，通常一個學期的時間修完本門課。筆者根據(jù)這幾年教學體會，提出了“網(wǎng)絡應用技術”教學的改革設想和具體思路。

2具體教學內容

對于像我們這類位于三峽庫區(qū)腹興地帶的一般普通本科院校，主要是培養(yǎng)應用型人才，這就需要具有較強實際動手與解決問題的能力。因此教學內容的安排不應拘泥于知識體系的完整，更應具有針對性和實用性，教學過程中重視培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位技能和素質，以適應學生畢業(yè)后的就業(yè)需求，使學生達到學則能用、學則會用的目的。根據(jù)全院非計算機專業(yè)“網(wǎng)絡應用技術”公選課的課時為8次24個課時這一具體情況，作者分為網(wǎng)絡基礎知識(6課時)、演示實驗(8課時)和操作實驗(10課時)三個部分安排教學。對于基礎知識部分，從計算機網(wǎng)絡的定義及功能、網(wǎng)絡體系結構與網(wǎng)絡協(xié)議、路由選擇協(xié)議、TCP/IP協(xié)議和網(wǎng)絡安全等幾個方面來強調計算機網(wǎng)絡的基礎知識。在實驗環(huán)節(jié)中，我們分為了演示實驗和動手實驗兩個部分，通過這些實驗，使學生能基本了解局域網(wǎng)的建立，路由器和交換機的配置，以Windows Server 2003為主線，掌握網(wǎng)絡服務的建立與使用。通過這些內容的學習與實驗，提高學生對網(wǎng)絡知識的了解和實際操作能力。

3教學手段的改革與創(chuàng)新

3.1理論教學內容的創(chuàng)新

我們首先要讓學生從知識的被動接收者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，教師在授課過程中發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創(chuàng)造條件，引導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要鼓勵學生大膽提出問題。教學過程中要采用多種教學方法進行教學，如討論式、研究式、以及課內外結合式和理論聯(lián)系實際的教學方式。

3.2重視互動式教學手段的應用

通過精心準備的網(wǎng)絡CAI課件和PPT課件可以改善單一的教學形式，提高學生的學習效率，增強其學習興趣，起到優(yōu)化課程教學的作用。要提高學生的學習主動性和學習能力，激發(fā)學生的求知欲望，采用互動式教學是較為有效的授課模式，筆者認為建立一個課程網(wǎng)站是非常必要的。例如，我們可以將本課程的教學進度表、內容、所需軟件及實驗指導等放到課件網(wǎng)站上，在每次授課前后根據(jù)教學目標與教學內容，在網(wǎng)上“預告”和總結，同時也有選擇地接受學生提出的問題在網(wǎng)上作回答。從而改變傳統(tǒng)課堂教學中以教師為主、學生為輔的“你教我學”的被動方式。

3.3實驗教學的創(chuàng)新

(1) 利用虛擬機技術實現(xiàn)相應實驗

實驗的開展主要側重于實用性，讓學生在實驗中接觸更多的實際網(wǎng)絡管理、操作、開發(fā)方面的內容，幫助他們及時了解最新的實用技術。

Windows Server 2003的配置與安裝作為實驗的主線，在虛擬機技術的出現(xiàn)及虛擬機軟件強大的虛擬功能下，使得利用有限的實驗設備開展這項實驗成為可能。虛擬機應用軟件VMware的特點是不需要對物理硬盤進行分區(qū)或重新開機就能夠在一臺PC上安裝使用多種操作系統(tǒng)；完全隔離并且保護不同操作系統(tǒng)的操作環(huán)境以及所有安裝在不同操作系統(tǒng)上面的各種應用軟件和資料，并且有“硬盤”還原功能；不同的操作系統(tǒng)之間還能進行互動操作，包括網(wǎng)絡、周邊設備、文件共享以及復制粘貼等功能；能夠設定并且隨時修改操作系統(tǒng)的操作環(huán)境，例如內存、硬盤、周邊設備等。作者在具體的win2003實驗教學中充分利用了VMware虛擬機的虛擬網(wǎng)絡功能，學生通過設置來完成虛擬機之間、虛擬機與主機之間、虛擬機與主機所在網(wǎng)絡上的其他計算機之間的網(wǎng)絡連接，檢查配置的正確性。

(2) 設置了3＋1實驗模塊

我們根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和本科專業(yè)對知識結構、能力培養(yǎng)的需要，改革實驗教學內容，設置了3＋1實驗模塊，即基礎性實驗、設計性實驗、擴展性實驗＋綜合創(chuàng)新性實驗，引導學生自主學習、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生動手能力，取得了良好效果。

我們根據(jù)實驗室的條件，按TCP/IP協(xié)議的層次模型設計實驗內容，共6個實驗。實驗一，網(wǎng)絡環(huán)境組建實驗，包括網(wǎng)線制作、網(wǎng)卡安裝、交換機配置、對等網(wǎng)連接和配置、常用網(wǎng)絡工具的使用等。實驗二，虛擬局域網(wǎng)的配置。實驗三，Windows Server 2003網(wǎng)絡服務的配置。實驗四，組網(wǎng)實驗，包括基于交換機端口的VLAN配置、Windows Server 2003路由和遠程訪問服務(RRAS)配置、路由器上廣域網(wǎng)協(xié)議配置。實驗五，網(wǎng)絡數(shù)據(jù)包的截取與分析。實驗六，網(wǎng)絡仿真實驗。

網(wǎng)絡仿真實驗作為綜合創(chuàng)新性實驗設計，主要是在學生學完本門課程后，利用所學的知識和課外獲取的知識去討論完成。按照這種實驗安排，有很強的可操作性，實驗效果良好。既有基礎驗證性實驗，又有設計性創(chuàng)新實驗，給學生很大的自由空間。學生通過實驗，不是只停留在使用網(wǎng)絡的層次上，而是深入理解各種協(xié)議的實際運用和網(wǎng)絡系統(tǒng)的實際架構。

3.4改革考核模式

為了促進教學，加強學生自學、創(chuàng)新和動手能力，作者對考試方法進行了改革。學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下完成考試，其中試卷構成理論成績占20%，根據(jù)所學知識構建網(wǎng)絡方案占20%，實踐成績占60%。在計算機上考試并不是簡單模擬傳統(tǒng)的筆試，而是實際評測學生網(wǎng)絡應用技能水平，如能否查找資料，通過QQ和郵件如何交流等。實踐證明上機考試更能評價學生的網(wǎng)絡應用水平，同時也是促進學生動手能力的一種有效手段，同時這種考核方式大大激勵了學生的學習熱情，也給優(yōu)秀學生提供了施展他們創(chuàng)新能力的機會。

4結束語

一門課程的教學改革是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學活動中的諸多環(huán)節(jié)，如學校層面的制度保障、實驗項目和內容的不斷創(chuàng)新、學生的積極參與等。計算機網(wǎng)絡技術與應用的蓬勃發(fā)展，又迫使我們對傳統(tǒng)的教學體系進行改革，本文有關“網(wǎng)絡應用技術”課程的教學改革的目的是加大對學生動手能力的培養(yǎng)力度，為他們將來進入社會打下良好的網(wǎng)絡技術基礎。

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