摘要：在計算機普及與應用中，作為中國人，必須學會漢字的輸入，才能運用現(xiàn)代的科技知識，進行學習、生活和工作，五筆字型輸入法，是我們輸入漢字的最好方法。本文介紹了筆者的教學經(jīng)驗。

關鍵詞：五筆字型；理論教學；實訓指導

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

信息社會的到來，漢字的輸入已成為時代和人們生活學習工作中必不可少的技能。漢字的輸入方法種類繁多，其中王永民教授經(jīng)過多年研究出來的五筆字型輸入方法最受大家的青睞。五筆字型輸入法的優(yōu)點是重碼少，錄入速度快，簡單，易學。本人通過多年的教學實踐，覺得要想做好五筆字型輸入法教學，(1)必須全面掌握五筆字型輸入法的基本內(nèi)容，以及技能技巧；(2)根據(jù)學生的實際情況，制訂具體的教學方法、教學步驟、教學內(nèi)容和教學手段；(3)加強學生的實訓指導，做到過關進級考核，實行達標體系。在教學過程中，努力做到教與學有機地結合，追求最佳教學效果，達到最高教學目的。

1教師的充分教學準備

五筆字型輸入法的教學準備應該同其他內(nèi)容的教學準備一樣，從內(nèi)容、重點、難點、疑點入手，根據(jù)五筆字型輸入法的特點，從教學的具體實施進行，精心做好教學計劃，做好課時安排，將理論教學與實訓教學計劃合理布置，做好教學前的一切準備工作。

1.1掌握漢字輸入法

(1) 掌握五筆字型字根表：記住在鍵盤上按橫、豎、撇、捺、折分的五個區(qū)，每區(qū)五個鍵上的130個字根。鍵盤上的26個英文字母中的25個上面都有不同的字根，只有“z”作為萬能鍵。

(2) 熟練運用五筆字型漢字拆字方法：根據(jù)漢字的四種類型：單、散、連、交，按照以下原則：能散不交，能連不交，兼顧直觀，取大優(yōu)先，進行拆字。

(3) 靈活運用五筆字型漢字輸入編碼：記住了字根和漢字的拆分的方法，便可用五筆字型輸入漢字了。要掌握以下幾種漢字的輸入方法：

高頻漢字的輸入方法

鍵名漢字的輸入方法

成字字根的輸入方法

二級簡碼的輸入方法

三級簡碼的輸入方法

全碼漢字的輸入方法

(4) 運用五筆字型詞匯輸入編碼：為了提高漢字輸入速度，必須運用五筆字型輸入詞匯輸入編碼，掌握以下幾種方法：

雙字詞的輸入

三字詞的輸入

四字詞的輸入

多字詞的輸入

1.2設計好教學手段，教學方法和教學步驟，注重教學藝術

我們在講解字根時可以用理論教學的模式，使學生記住字根表；在拆字教學時可以用實訓教學的模式，并用多媒體教學，使學生可以直觀地看到教師的操作過程和方法，同時教師還可以到學生操作的計算機上面進行直接的手把手地教學指導。教學藝術是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是多方面才能的展示，是教學方法的高層次運用，是生動形象的教學手段。

最后，教師要在教學中學習，在學習中教學，要不斷地總結經(jīng)驗教訓，不斷地提高自身能力，如，對待不同情況的學習要采取不同教學方法和手段，成年人和在校學生，在教學哪就要有年不同了。

2科學合理嚴密的教學過程

教學過程的實施，是教學的關健。要教好書就必須要做好教學過程的實施。五筆字型輸入的教學實施過程，要注重理論與實際操作相結合，并要側重實際操作。

2.1理論教學

講解五筆字型輸入法的基本內(nèi)容，從漢字字根到輸入編碼，每一個內(nèi)容每一個步驟，都必須讓學生全面掌握。

采取課前提問考核，課中講解，注重啟發(fā)，課尾總結，課后復習，布置作業(yè)的步驟，將考核、引導、啟發(fā)與強制記憶相結合，用課時應在2至4學時。使學習掌握五筆字型輸入法的理論知識，熟記字根表拆字方法和各種編碼的輸入。每次課前提問給學生打分，對于有些知識學生沒有掌握，課堂強制讓其看書記憶。有時候讓他們上講臺做題目，做完后進行講解。上學期我上計算機專業(yè)0716班課時，一個男生記不住字根表，我讓他在課堂上用15分鐘時間記，其他同學也一樣在記，最后我檢查他，他全部都記住了，課后他對我說：“謝謝老師這樣強制我，不然我到現(xiàn)在還記不住呢！”這些方法的使用，教學效果較好，也深受同學們的喜歡。

2.2實訓教學

實訓教學是五筆字型輸入法的主要教學內(nèi)容，因為學習五筆字型輸入法，就是為了在計算機上輸入漢字，是學習的最終目標，也是我們教育者教學任務的歸宿。實訓教學應該分步驟，有計劃，按不同方式進行訓練。

首先，對于初學者，我們采取的辦法是使五筆字型練習軟件進行訓練，如WT，CET等軟件。第一個階段是讓學生，從字根開始進行練習，邊練習，邊記憶，直到將全部字根記住為止。掌握快的學生應該在4到6學時，慢的學生要用8至學時。通過測試，讓準確率在80%以上的學生開始進入下一輪的訓練，準確率在80%以下的學生必須繼續(xù)訓練字根。

其次，開始高頻漢字，鍵名漢字，成字字根，二級簡碼，三級簡碼，全碼漢字的輸入練習。這是進入到了第二階段了，這個時間段是從簡單到復雜的練習，而且是非常關鍵的階段，一般應用6至8學時。教師應一個內(nèi)容一個內(nèi)容地檢查學習訓練情況，達不到每分鐘50個漢字的不能進入下一個內(nèi)容的練習。教師還要在同一時對學生的成績作好記載，堅持每一個課時測試一次，公開公布最好成績的學生，私下告訴最后幾名的學生，讓好的學生成績得到認可，讓差的學生明確距離和努力的方向。

再次，就是進行五筆字型詞匯輸入練習了。也就是進入到第三個階段了。此階段主要是讓學生掌握詞匯的輸入方法，并且能達到每分鐘80漢字。此過程一般用2至4學時。

最后，就是讓學生進行綜合練習，也就是進入到了第四階段了。此階段是要讓學生使不同的內(nèi)容，進行訓練測試，也是一個考核，展示成績的過程。教師，可以通過此項內(nèi)容，找出一些成績好的學生，以便發(fā)現(xiàn)他們和特長。這具階段教師就應根據(jù)學生的情況，進行確定訓練時間，不般不應少于6個學時。要求每一個學生應該達到每分鐘輸入50個漢字以上。

在實訓教學過程中，教師要注意一些問題，如學生學習的積極性的調(diào)動，一些難拆字的剖析等，都不可忽視。當學生在練習的過程中，感覺枯燥無味時，教師就要用不同的辦法進行調(diào)劑。我在上計算機0511班課時，有一次同學們的學習情緒比較低落，我就讓一個漢字輸入法速度快的學生到教師機上，通過投影儀演示給學生看，他一上去，輸入的速度達到了每分鐘100多個漢字，下面學生一看，高興了，驚訝了，并且歡呼鼓掌。我就此對學生進行教育，他這樣的速度不是天生的，是他后天努力，長期堅持，花費了大量的時間得來的，是其他同學去玩的時候，他還在計算機上練習得來的。這增強了同學們的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也提高了同學們的學習熱忱。最后此班全部學生都達到了每分鐘80個字以上。對于一些難點，教師要講解清楚，并演示給同學們看，如下。

重碼：如編碼“YEU”出來的是“1：衣 2：哀”，操作時注意選擇；

容錯碼：如“長”字，輸入編碼“TG”是對的，但輸入編碼“TGN”就錯了；

學會用萬能鍵“z”；

難拆的字：如“舞”、“舟”、“乙”等等。

3結束語

通過多年的實踐教學，教師作好充分的教學準備，抓住教學的每一個環(huán)節(jié)，加強理論教學，注重實踐教學，以學生的操作能力作為教學效果的重要評價依據(jù)。我培養(yǎng)的學生最高的五筆字型輸入速度達到每分210個字，并且在省市各類比賽中取得好成績。教學效果的追求是無止境的，教學水平的提高是無限的，我們只有追求最好，才能達到最終目標。

參考文獻：

[1] 宋清龍. 計算機應用基礎(XP版)[M]. 北京:高等教育出版社，2007.

[2] 楊艷華. 掌握學好五筆字型的規(guī)律[J]. 湖北職教，2008，(4).