摘要：本文分析了高等農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)辦學(xué)條件現(xiàn)狀，闡述了走與農(nóng)業(yè)相結(jié)合的特色之路，并探討了如何實施計算機與農(nóng)業(yè)的結(jié)合方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)信息化；辦學(xué)特色；問題與對策

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：B

為適應(yīng)我國高等教育的發(fā)展趨勢，從80年代末開始，大部分高等農(nóng)業(yè)院校相繼開辦計算機專業(yè)。經(jīng)過十多年的發(fā)展，雖然取得了一些成績，但總體上看，高等農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)的辦學(xué)水平與綜合性大學(xué)、理工大學(xué)相比，差距較大。在目前高等教育快速發(fā)展以及市場競爭日趨激烈的形勢下，如何提高高等農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)的辦學(xué)水平，是一個值得廣泛關(guān)注的問題。

1高等農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)辦學(xué)條件現(xiàn)狀

1.1師資力量和實驗條件薄弱

高等農(nóng)業(yè)院校師資力量缺乏是一個普遍現(xiàn)象，這有多方面的原因。綜合性大學(xué)與理工科大學(xué)當(dāng)初開設(shè)計算機專業(yè)時，師資力量主要有三方面的來源：物理、數(shù)學(xué)和電子等專業(yè)的教師。而這三方面的人才在農(nóng)業(yè)院校本身就很缺乏，并且這些教師主要是從事農(nóng)業(yè)專業(yè)的普通物理和數(shù)學(xué)方面的教學(xué)工作，與計算機專業(yè)的要求相差較大。這些年來農(nóng)業(yè)院校在人才引進方面也做了很多工作，但由于農(nóng)業(yè)院校在各方面條件相對來說沒有優(yōu)勢，人才引進方面的成效不大。另外，教師專業(yè)、學(xué)歷和職稱等結(jié)構(gòu)方面也不夠合理。

由于農(nóng)業(yè)院校一般都沒有設(shè)置數(shù)學(xué)、物理、電子技術(shù)等方面的專業(yè)，而計算機專業(yè)在這些方面的要求遠遠高于農(nóng)科，因此實驗條件不能滿足要求。

1.2科研水平較低

科研是高校辦學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是辦學(xué)水平的一個重要反映，科研對教學(xué)的促進作用也不言而喻的。而農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)相當(dāng)一部分教師長期從事的是基礎(chǔ)課教學(xué)，科研方面缺乏一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練。近年來許多院校相繼引進了一些人才，具備一定的科研實力，但一方面由于農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)沒有科研方面的基礎(chǔ)，申請項目非常困難；另一方面教學(xué)負擔(dān)太重，教師無法在科研上投入足夠的時間和精力。這兩方面得不到保證，科研很難上去。

1.3辦學(xué)層次單一，缺乏經(jīng)驗

大多數(shù)高等農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)以本?？茷橹鳎T士點較少，博士點到目前為止還沒有。學(xué)科沒有一定的辦學(xué)層次，專業(yè)的發(fā)展就會受到很大的限制。而且由于辦學(xué)時間不長，辦學(xué)模式還處于探索階段，在課程設(shè)置、教學(xué)管理、質(zhì)量保證等各方面也都缺乏經(jīng)驗。

1.4學(xué)生質(zhì)量

長期以來，考生報考農(nóng)業(yè)院校的積極性不高，招生質(zhì)量受到很大限制，計算機專業(yè)盡管相對農(nóng)業(yè)專業(yè)招生情況要好一些，但仍不可避免地受到一些影響。近年來這些情況雖有所改變，但總體上看，農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)的學(xué)生質(zhì)量與綜合性及理工科大學(xué)之間存在相當(dāng)?shù)牟罹嗍潜仨毭鎸Φ默F(xiàn)實。

2走與農(nóng)業(yè)相結(jié)合的道路，辦出農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)的特色

高等農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)條件的上述現(xiàn)狀，是由各方面的歷史因素和環(huán)境條件決定的，要想在短期內(nèi)改變這種狀況是不現(xiàn)實的。照搬綜合性大學(xué)、理工大學(xué)的辦學(xué)模式顯然是沒有出路的，應(yīng)該充分利用農(nóng)業(yè)院校的條件，走一條與農(nóng)業(yè)相結(jié)合的特色之路。這不僅是計算機專業(yè)本身發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的需求，也符合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的趨勢，即學(xué)科交叉的發(fā)展趨勢。

農(nóng)業(yè)信息化涉及計算機及相關(guān)信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)上普遍而系統(tǒng)的應(yīng)用。下面對有關(guān)計算機技術(shù)及其在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用作簡要介紹[1-3]。

(1) 3S技術(shù)

3S技術(shù)是RS、GPS與GIS的合稱。

RS(遙感技術(shù))：是通過航空或衛(wèi)星遙感數(shù)字圖像，來快速獲取大面積空間信息的一種主要技術(shù)。它在農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的檢測管理、氣象和病蟲害的測報預(yù)警等方面有著重要的應(yīng)用。

GPS(全球定位系統(tǒng))：是一種對任意一個地面點位進行定位的技術(shù)，目前該技術(shù)可以給出精度在厘米數(shù)量級的坐標(biāo)值，是精確農(nóng)業(yè)最主要的技術(shù)之一。

GIS(地理信息系統(tǒng))：是一種具有空間數(shù)據(jù)存儲與圖形表達、空間分析技術(shù)、空間定位與檢索技術(shù)系統(tǒng)。在進行農(nóng)業(yè)區(qū)劃與農(nóng)業(yè)宏觀決策，農(nóng)業(yè)信息定位與檢索等方面具有廣泛的應(yīng)用價值?；贗nternet/Intranet的Web GIS技術(shù)和具有時間維的T GIS技術(shù)是目前的發(fā)展趨勢。

(2) 數(shù)據(jù)庫技術(shù)

農(nóng)業(yè)信息化若沒有各種信息數(shù)據(jù)庫的支撐，是不可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用的。農(nóng)業(yè)信息資源極其豐富，包括農(nóng)業(yè)自然資源信息、農(nóng)業(yè)科技資源信息、農(nóng)業(yè)管理信息、農(nóng)產(chǎn)品市場信息、世界農(nóng)業(yè)科技文獻資源信息等，這些信息的特點是包含大量的空間數(shù)據(jù)和文檔數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)地理位置分散、移動性大。對這些信息的組織與存儲，必須采用最先進的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，包括分布式數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)、對空間數(shù)據(jù)存儲的支持、移動計算與嵌入式計算技術(shù)等。

(3) 虛擬現(xiàn)實技術(shù)

模擬現(xiàn)實世界三維立體空間實體的一種技術(shù)，其模擬的實體具有交互能力。這項技術(shù)的直接應(yīng)用就是虛擬農(nóng)業(yè)。所謂虛擬農(nóng)業(yè)，就是對農(nóng)作物、畜禽在給定的環(huán)境、資源條件及營養(yǎng)條件下的生長發(fā)育狀態(tài)進行模擬，以制定最佳的農(nóng)藝措施和喂養(yǎng)措施；然后實際培育出相應(yīng)的真實作物和畜禽。這是一個相當(dāng)復(fù)雜且富有挑戰(zhàn)性的研究課題，其應(yīng)用前景非常廣闊。

(4) 計算機通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計算機通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息化的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)信息化也離不開此項技術(shù)。利用農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，各級領(lǐng)導(dǎo)可以快速、準(zhǔn)確、全面地了解國內(nèi)外農(nóng)業(yè)科技發(fā)展動態(tài)，以進行宏觀決策和指導(dǎo)；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門可以及時獲取農(nóng)業(yè)科技、農(nóng)業(yè)政策、產(chǎn)品銷售、市場行情等信息，也可進行網(wǎng)上農(nóng)業(yè)信息和產(chǎn)品的發(fā)布；科技部門可以進行網(wǎng)上農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和培訓(xùn)。

(5) 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是利用計算機或其它電子手段，對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行存儲和處理的技術(shù)。使用多媒體技術(shù)，可以把十分復(fù)雜的農(nóng)業(yè)技術(shù)，以極為生動、形象的方式表現(xiàn)出來。這將有效地推動農(nóng)業(yè)科技推廣、科技咨詢和農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。

從上面的介紹可以看出，農(nóng)業(yè)信息化、計算機在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用涉及的內(nèi)容不是一般普及性的計算機知識和技能，而是需要采用非常專業(yè)的、具有一定深度的計算機知識和技能。這些對于農(nóng)業(yè)專業(yè)教師來說是普遍缺乏的，從我們與有關(guān)農(nóng)業(yè)教師的合作中了解到，他們都非常歡迎計算機專業(yè)教師加入到他們的科研工作中，以解決他們在科研中遇到的計算機方面的問題。

從計算機專業(yè)的角度看，既然計算機在農(nóng)業(yè)上有著廣泛的應(yīng)用，那么計算機專業(yè)的人才在農(nóng)業(yè)上也是可以大有作為的。同時，計算機與農(nóng)業(yè)的結(jié)合也是農(nóng)業(yè)院校計算機專業(yè)自身發(fā)展的需要。

首先，可以借鑒農(nóng)業(yè)專業(yè)在教學(xué)方面的經(jīng)驗，由于農(nóng)業(yè)方面的學(xué)科也都是實踐性很強的科學(xué)，在辦學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排等方面都有一些獨特的經(jīng)驗值得學(xué)習(xí)和借鑒。其次，在科研方面可以得到農(nóng)業(yè)專業(yè)的支持和帶動。由于農(nóng)業(yè)專業(yè)長期積累大量的科研經(jīng)驗和實力，如果計算機與農(nóng)業(yè)結(jié)合起來進行科研，一方面很容易申請科研課題，另一方面可以充分利用他們現(xiàn)有的科研設(shè)備，吸取他們豐富的科研經(jīng)驗，從而使自身科研能力得到不斷提高。

從學(xué)科交叉的角度看，21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展最重要的特點之一就是不同學(xué)科相互滲透、相互借鑒對方的思想，相互采用對方的分析和處理問題的方法，相互利用對方的一些技術(shù)手段等來解決本學(xué)科的問題，由此產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科，如生物物理、生物化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、材料科學(xué)等。交叉學(xué)科被認(rèn)為是最有發(fā)展前途的、最容易出成果的研究方向。目前，這種學(xué)科交叉趨勢還在繼續(xù)向縱深發(fā)展，計算機與農(nóng)業(yè)的結(jié)合是完全符合這種發(fā)展趨勢的。

3計算機與農(nóng)業(yè)的結(jié)合實踐

高等農(nóng)業(yè)院校計算機與農(nóng)業(yè)的結(jié)合涉及多方面的問題，如觀念轉(zhuǎn)變、領(lǐng)導(dǎo)重視、有關(guān)部門的協(xié)調(diào)等。從計算機專業(yè)自身角度上，應(yīng)從如下方面著手：

(1) 加強計算機農(nóng)業(yè)應(yīng)用的普及教育

通過學(xué)術(shù)報告、專題講座與專題討論等方式，使廣大教師和學(xué)生充分了解農(nóng)業(yè)信息化與計算機在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用知識，從而達成一個共識，即計算機與農(nóng)業(yè)結(jié)合具有廣闊的應(yīng)用前景。

(2) 教師積極參與農(nóng)業(yè)方面的科研

教師參與農(nóng)業(yè)方面的科研，是實現(xiàn)結(jié)合的第一步。開始時可以以個人的名義參加一些項目的合作研究，逐步擴大這種合作關(guān)系，發(fā)展成為院系之間的長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。通過這種合作就可以不斷壯大自身實力，從而為計算機專業(yè)創(chuàng)建辦學(xué)特色打下一些基礎(chǔ)。目前，我系已經(jīng)有一部分教師開始了這方面的工作，少數(shù)教師與有關(guān)農(nóng)業(yè)部門還建立了比較穩(wěn)定和長期的合作關(guān)系。從他們的實踐中可以發(fā)現(xiàn)這樣一些事實：這部分教師通過合作，自身研究開發(fā)的能力得到很大提高；由于有較豐富的實踐經(jīng)驗，他們在教學(xué)方面中具有明顯特色；通過合作使整個專業(yè)在資金和設(shè)備上得到一些改善。

4結(jié)束語

通過教師參與農(nóng)業(yè)方面的科研，積累一定的計算機在農(nóng)業(yè)方面應(yīng)用的知識后，就可以在一些專業(yè)課的教學(xué)過程結(jié)合一些農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的實例，從而為學(xué)生從事計算機在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用打下一定的基礎(chǔ)。例如，在數(shù)據(jù)庫與軟件工程課程教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些農(nóng)業(yè)信息管理、地理信息系統(tǒng)等的開發(fā)進行實例講解；計算機網(wǎng)絡(luò)課程可以結(jié)合農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)等進行討論；計算機圖形學(xué)和數(shù)字圖像處理課程，可以結(jié)合3S方面的圖形圖像處理等進行分析；多媒體技術(shù)課程可講解一些農(nóng)產(chǎn)品的多媒體設(shè)計方法等。

目前，由于計算機教師科研項目較少，學(xué)生課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，大多是由教師假設(shè)一個應(yīng)用環(huán)境，自行構(gòu)造和設(shè)計題目，往往這些題目與實際科研的開發(fā)研究過程相差較遠，所以學(xué)生很難得到真實的鍛煉。

農(nóng)業(yè)方面現(xiàn)在的科研項目相對較多，其中有很多項目與計算機有關(guān)。如果能讓學(xué)生在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中參與這些項目研究，一方面可以鍛煉學(xué)生從事計算機在農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的研究開發(fā)能力，另一方面，也能對這些科研項目起到一定的促進作用。

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Discussion on the Course Running Features of Computer Science Majors in Agricultural University

TIAN Xu-hong， SUN Ai-dong， SUN Wei-wei

(College of Informatics， South China Agricultural University， Guangzhou， 510642)

Abstract: Current state about the running conditions of computer science majors in agricultural university was analyzed. A way on combining the computer science and agricultural majors was proposed.A practical method on how to implement this combination was discussed.

Keywords: agriculture informationization， course running feature， problem and resolution