摘要：本文以職業(yè)崗位對計(jì)算機(jī)基本操作技能的要求為依據(jù)，探討了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊的教學(xué)與考核方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位；計(jì)算機(jī)；模塊教學(xué)；操作技能；“6+1”模塊

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門計(jì)算機(jī)教育公共課程，主要培養(yǎng)學(xué)生操作電腦，利用電腦完成一些日常事務(wù)的應(yīng)

用能力，為學(xué)生在今后的職業(yè)崗位工作中達(dá)到提高工作效率的目的，真正起到計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代辦公工作的一種工具作用。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，在經(jīng)過多種職業(yè)崗位對計(jì)算機(jī)基本操作技能要求調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)行了“6+1”模塊教學(xué)改革，取得了較好的效果。

1“6+1”模塊教學(xué)的內(nèi)容

針對多種不同職業(yè)崗位的計(jì)算機(jī)基本操作技能要求的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對員工計(jì)算機(jī)基本操作持能的共同要求為：一是要有較快的中英文錄入能力；二是要有較強(qiáng)的個(gè)人工作電腦上的文件資源管理能力；三是要有熟練的郵件收發(fā)能力和網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力；四是要有較強(qiáng)的通用及專業(yè)文書制作能力；五是要有基本的數(shù)據(jù)處理及報(bào)表制作能力；六是要有一定的演示文稿制作能力。據(jù)此，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以職業(yè)崗位計(jì)算機(jī)基本操作技能為導(dǎo)向，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，即：中英文錄入、Windows基本操作、Internet應(yīng)用、Word文檔編排、Excel電子表格數(shù)據(jù)處理、PPT演示文稿制作，另外再加一個(gè)綜合訓(xùn)練模塊，故稱為“6+1”模塊教學(xué)。

每個(gè)模塊按相應(yīng)工作任務(wù)要求進(jìn)行知識(shí)重組，例如，Word文檔編排的工作任務(wù)按由簡單到復(fù)雜依次為文字排版、文字表格混排、文字表格圖形的圖文混排，我們將其知識(shí)進(jìn)行分類如下：

也就說，Word文檔編排按以上四個(gè)任務(wù)單元進(jìn)行教學(xué)。

2“6+1”模塊教學(xué)的組織

按照基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)思想，實(shí)行“教、學(xué)、做合一”的一體化教學(xué)，邊講邊練，通過做達(dá)到學(xué)的目的，以案例教學(xué)為主，將實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)與項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用。整個(gè)教學(xué)基本可以按以下四步進(jìn)行，下面以Word文檔編排模塊為例。

(1) 展示學(xué)習(xí)情景，提出問題

學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。所以在教學(xué)中，教師可先通過教學(xué)案例的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)一是要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，二是實(shí)現(xiàn)案例的操作要盡量包含相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也就是說能力目標(biāo)必須通過相關(guān)知識(shí)作支撐。

教學(xué)中，可以先展示一個(gè)畢業(yè)生求職自薦書，通過這個(gè)學(xué)生肯定會(huì)經(jīng)歷的真實(shí)案例展示激發(fā)學(xué)生的興趣，而且這個(gè)案例中包含有自薦信、個(gè)人信息表格、個(gè)人照片、頁碼設(shè)置等，也就是說基本包含了上面的知識(shí)類，即整個(gè)案例分四個(gè)教學(xué)任務(wù)單元進(jìn)行，每個(gè)單元教學(xué)中，將完成操作任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式拋給學(xué)生，如：如何將標(biāo)題“自薦信”設(shè)置為華文新魏、一號(hào)加粗、字符間距加寬12磅。

(2) 討論實(shí)現(xiàn)方法，分析問題

因?yàn)樵谏险n之前學(xué)生經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)，問題拋給學(xué)生以后，給予學(xué)生一定的討論時(shí)間，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾。一是通過討論，使平時(shí)沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生看到自已和別人之間的差距，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性；二是可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，了解學(xué)生在分析問題中存在的主要問題，然后進(jìn)行問題分析。

(3) 實(shí)操解決問題，歸納總結(jié)

問題分析完后，教師先做一遍給學(xué)生看，然后指導(dǎo)學(xué)生自已做一遍，最后將此類問題進(jìn)行歸納總結(jié)，如：字體設(shè)置的常用方法和技巧，使學(xué)生加深操作要點(diǎn)的印象并能達(dá)到舉一反三的目的。

(4) 拓展訓(xùn)練提高，學(xué)以致用

拓展訓(xùn)練主要是遵循課堂訓(xùn)練與課后訓(xùn)練雙線并舉的原則，讓學(xué)生結(jié)合自已所學(xué)專業(yè)再完成一個(gè)具體文書的制作，以進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，如完成一個(gè)合同或工程標(biāo)書的制作，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)文書的制作格式。通過這種拓展訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索能力，又拓展了學(xué)生的職業(yè)能力。

3“6+1”模塊的考核

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，故在考核時(shí)應(yīng)突出技能目標(biāo)，而這六個(gè)模塊又是相對獨(dú)立的實(shí)際操作，所以，我們在考核時(shí)，分兩步進(jìn)行，一是模塊技能達(dá)標(biāo)考核，二是綜合能力考核，也即是“6+1”中的綜合訓(xùn)練模塊考核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，只有每個(gè)模塊考核合格后才認(rèn)定為該課程合格。

(1) 模塊技能達(dá)標(biāo)考核

對中英文錄入模塊，通過教師自行開發(fā)的軟件進(jìn)行現(xiàn)場測試，未達(dá)標(biāo)者規(guī)定時(shí)間重新考核。Windows基本操作、

Word文檔編排、Excel電子表格數(shù)據(jù)處理及PPT演示文稿制作模塊均以作品提交的形式進(jìn)行考核，每一個(gè)模塊教學(xué)結(jié)束后，將拓展訓(xùn)練提高項(xiàng)目的作品及制作操作說明書(即實(shí)訓(xùn)報(bào)告)通過郵箱發(fā)送給教師進(jìn)行評(píng)閱考核。值得一提的是Windows基本操作考核，可能很多教師認(rèn)為不好考核，其實(shí)本文前面提到該模塊重點(diǎn)考核的應(yīng)該是學(xué)生對電腦上的文件資源管理能力，所以教師可將一個(gè)包括眾多不同類型、不同性質(zhì)的文件放在一個(gè)文件夾中，要求學(xué)生將這些文件分門別類放到不同的文件夾中，再將分類結(jié)果及操作方法說明通過郵箱發(fā)送給教師，教師再將評(píng)閱結(jié)果通過郵箱再反饋給學(xué)生。顯然，Internet應(yīng)用的考核已貫穿于上面的模塊考核之中。

(2) 綜合能力考核

綜合能力考核是建立在模塊達(dá)標(biāo)考核的基礎(chǔ)之上，我們有兩種考核途徑供學(xué)生自主選擇，一是通過全國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用模塊(Windows平臺(tái))認(rèn)證考試，該考試系統(tǒng)中包括了除Internet應(yīng)用外的所有模塊內(nèi)容，學(xué)生以取得合格證書為綜合考核合格依據(jù)。二是給定幾個(gè)模塊的目標(biāo)樣本及樣本中的原始素材，通過現(xiàn)場測試，讓學(xué)生將這些原始素材按樣本的要求進(jìn)行整合處理，達(dá)到與樣本一樣的效果，我院的這種考核模式已被信息產(chǎn)業(yè)部國家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證(簡稱CEAC)辦公室認(rèn)定為信息化辦公軟件應(yīng)用專家認(rèn)證考試系統(tǒng)，學(xué)生通過考核后，可直接獲得CEAC的《CEAC信息化辦公軟件應(yīng)用專家》證書。)

參考文獻(xiàn)：

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