文章編號：1962-5913(2008)15-0087-03

摘要：任務(wù)驅(qū)動法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，本文介紹了我院將這種教學(xué)模式應(yīng)用于“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程中的具體做法，并給出了實施后的效果評價。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；第二層次；創(chuàng)新；團隊合作

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

一、1信息時代對大學(xué)生信息素質(zhì)和計算機綜合應(yīng)用能力的要求

現(xiàn)代社會的快速發(fā)展要求高校培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，具有團隊合作精神的復(fù)合型人才。這種人才培養(yǎng)要求應(yīng)該體現(xiàn)在教育的各個方面，研究型大學(xué)對學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團隊合作精神的要求更高。

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程作為高等院校非計算機專業(yè)的計算機入門課，在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、能力和素質(zhì)方面起到了基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用。隨著計算機技術(shù)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及大學(xué)新生的計算機知識起點的普遍提高，我國高校計算機基礎(chǔ)教育步入了一個新階段，急需有新的提高和突破。根據(jù)研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的要求，我們認為，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革應(yīng)著重學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、團隊合作意識的培養(yǎng)。

二、2 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

隨著計算機的普及，越來越多的人們從對計算機感到很陌生轉(zhuǎn)變成可以熟練使用計算機編輯文檔和演示文稿、統(tǒng)計和處理數(shù)據(jù)、查找資料以及進行網(wǎng)上交流等等。很多人沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，通過自己的摸索學(xué)習(xí)很好地掌握了計算機的使用操作。這些人學(xué)習(xí)計算機的過程是“先動手操作、遇到問題尋找解決方法、再動手操作、總結(jié)方法獲得知識”的探索過程，這正是人們求知的過程規(guī)律。在動手實踐的過程中難免會遇到很多問題，這時就會產(chǎn)生求知的動力，尋找解決問題的方法，解決問題后再總結(jié)經(jīng)驗獲得知識。這是一個主動學(xué)習(xí)的過程，尋找解決問題的方法是內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式正是符合這種認知規(guī)律。該模式不是簡單地教學(xué)生怎樣做，而是以綜合性任務(wù)的方式提出作業(yè)要求，目標明確，有針對性，但沒有給出具體的操作步驟和解決方案，學(xué)生必須在認真聽課、課后全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識并真正掌握的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計，并通過上機實踐才能完成此類綜合性大作業(yè)。

“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程是實踐性很強的課程，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)模式可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知動力。教師綜合知識點和教學(xué)要求設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)任務(wù)，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生探索完成任務(wù)的方法、指出所需要學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主設(shè)計，合作完成任務(wù)。這種方法將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生主動獲得知識和技能，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在不斷的探究過程中鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團隊合作意識。

三、3 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式在第二層次課程中的應(yīng)用

我?！按髮W(xué)計算機基礎(chǔ)”課程分為兩個層次，第一層次課程包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、信息安全、多媒體應(yīng)用技術(shù)等內(nèi)容，著重介紹計算機的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用方法。采用課堂教學(xué)、課后自學(xué)、上機操作與隨堂考試相結(jié)合的教學(xué)方式。第二層次課程包括數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、常用工具軟件、MATLAB應(yīng)用等內(nèi)容。采用學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)或興趣選修、大作業(yè)考核的方式，旨在拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力。“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式在第二層次課程中得到了很好地應(yīng)用，教學(xué)效果顯著。

第二層次課程的開設(shè)是在學(xué)生掌握了計算機基本知識和基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上，通過第一層次課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的計算機知識和利用計算機學(xué)習(xí)新知識的能力。第二層次課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，以綜合性任務(wù)作為大作業(yè)進行考核，授課圍繞任務(wù)進行。教師布置大作業(yè)要求，課堂上只講解完成任務(wù)所需要的相關(guān)知識和完成大作業(yè)的可能方法，由學(xué)生自主設(shè)計完成作業(yè)。下面以第二層次課程“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”為例介紹我們的做法。

（一）3.1作業(yè)任務(wù)的設(shè)計

“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”的教學(xué)目標是使學(xué)生在掌握了Office應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)基本知識的基礎(chǔ)上學(xué)會在Internet上建立網(wǎng)站及發(fā)布信息的方法，通過大作業(yè)熟悉和掌握網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)頁的制作、空間的申請、網(wǎng)站的發(fā)布與維護、網(wǎng)站宣傳等網(wǎng)站建設(shè)的全過程。大作業(yè)任務(wù)綜合了網(wǎng)頁設(shè)計與制作、多媒體素材處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、設(shè)計報告的撰寫等多方面的知識，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。具體任務(wù)設(shè)計如下：

1．3.1.1作業(yè)目的

（1）(1) 了解網(wǎng)站設(shè)計的一般過程。

（2）(2) 學(xué)會在FrontPage 2003中綜合運用網(wǎng)頁設(shè)計與制作的各種方法。

（3）(3) 掌握網(wǎng)站發(fā)布與更新的一般方法。

（4）(4) 掌握常用Internet工具的綜合運用。

（5）(5) 掌握設(shè)計報告的撰寫方法。

2．3.1.2任務(wù)要求

利用FrontPage 2003或其他網(wǎng)頁設(shè)計軟件設(shè)計與制作一個完整的網(wǎng)站，可根據(jù)自己的興趣從以下選題中任選一個完成。

（1）(1) 設(shè)計“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站

在網(wǎng)上搜索相類似的精品課程網(wǎng)站作為參考，結(jié)合你對本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法的思考，設(shè)計“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”教學(xué)網(wǎng)站。

（2）(2) 設(shè)計一個介紹自己個人信息的網(wǎng)站

包括自我介紹、照片等信息和其他有關(guān)你的興趣愛好、特長等頁面。制作表單頁面，收集用戶的教育程度、職業(yè)、興趣愛好等個人信息。根據(jù)信息類型使用選擇按鈕、菜單或文本框等。應(yīng)用一種主題使你的站點風(fēng)格一致。

（3）(3) 設(shè)計一個介紹自己學(xué)校、班級、宿舍、家鄉(xiāng)等主題的網(wǎng)站

（4）(4) 設(shè)計任意主題的網(wǎng)站

3．3.1.3作業(yè)指導(dǎo)

（1）(1) 根據(jù)自己的喜好確定主題

（2）(2) 根據(jù)主題確定網(wǎng)站的內(nèi)容和表現(xiàn)風(fēng)格

（3）(3) 組織文字、圖像、聲音資料等網(wǎng)頁素材

（4）(4) 根據(jù)網(wǎng)站風(fēng)格及每頁的內(nèi)容確定文字的格式

（5）(5) 根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容使用Photoshop、Flash等軟件對圖像素材、動畫素材進行處理以適合在網(wǎng)頁中應(yīng)用

（6）(6) 選擇網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)頁

（7）(7) 在網(wǎng)絡(luò)上搜索免費主頁空間，把做好的網(wǎng)站上傳到主頁空間中

4．3.1.4設(shè)計報告要求

（1）(1) 設(shè)計報告包括網(wǎng)站主題、內(nèi)容的確定；網(wǎng)站風(fēng)格、色彩、圖形/圖像等多媒體素材的應(yīng)用分析等，并詳細介紹設(shè)計制作過程，注意將主要的相關(guān)截圖復(fù)制粘貼到報告中。

（2）(2) 提倡以團隊形式完成該作業(yè)，團隊規(guī)模不超過3人。如果是團隊合作，報告中要寫清每個人的工作內(nèi)容。

（3）(3) 寫出設(shè)計與制作過程中遇到了哪些問題、解決方法及完成本作業(yè)的感想。

（4）(4) 應(yīng)用Word文檔的編輯與排版等知識，使設(shè)計報告美觀、規(guī)范。

作業(yè)任務(wù)中鼓勵學(xué)生自由組成小組，自定網(wǎng)站的主題、圍繞主題確定內(nèi)容和風(fēng)格，任務(wù)書中只給出建設(shè)網(wǎng)站需要做的工作，任務(wù)完成后要求書寫設(shè)計報告，總結(jié)設(shè)計過程和方法，從而達到對知識的歸納總結(jié)和升華。

3.2圍繞“任務(wù)驅(qū)動”的授課方式

第二層次課程的每個子課程只有6學(xué)時的課內(nèi)學(xué)時，以講座形式授課，課程的組織方式圍繞大作業(yè)進行。

1．3.2.1先布置任務(wù)再講授完成任務(wù)的方法

第一次上課先布置大作業(yè)要完成的任務(wù)，讓學(xué)生了解課程要求，有利于針對性地聽課。從作業(yè)的要求來看，學(xué)生需要完成一個較為完整的網(wǎng)站的設(shè)計與制作，完成后還需要寫設(shè)計報告。任務(wù)很具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不知道如何完成作業(yè)，那么教師就要在授課當中一點點引導(dǎo)學(xué)生探求完成任務(wù)的方法，主要介紹網(wǎng)頁設(shè)計方法，首先介紹網(wǎng)站設(shè)計步驟，接著介紹如何設(shè)計網(wǎng)頁，比如怎樣選擇主題、規(guī)劃網(wǎng)頁(結(jié)構(gòu)與鏈接關(guān)系)，怎樣組織各種多媒體素材、選擇視覺外觀、設(shè)計有效的頁面布局等等。

2．3.2.2觀摩老生優(yōu)秀作業(yè)，增加學(xué)生完成作業(yè)的信心

首先讓學(xué)生觀摩一些比較典型的網(wǎng)站以及老生的優(yōu)秀作業(yè)，講解建設(shè)網(wǎng)站的一般過程和網(wǎng)頁設(shè)計的一般原則以及常用的網(wǎng)頁設(shè)計制作工具，讓學(xué)生對網(wǎng)站的建設(shè)過程有一個初步的了解，增加完成作業(yè)的信心。

3．3.2.3以FrontPage為工具講解網(wǎng)頁制作的方法

以FrontPage網(wǎng)頁設(shè)計制作工具為例，講解網(wǎng)頁制作過程中必備的知識和技術(shù)，如講解網(wǎng)站管理功能的作用及用法、如何充分利用各種不同的視圖功能，介紹網(wǎng)頁外觀表現(xiàn)的不同方法及適用環(huán)境，網(wǎng)頁的不同布局方法及適用環(huán)境，網(wǎng)頁交互功能及表單的設(shè)計等等。在授課過程中注重網(wǎng)頁制作方法和技術(shù)的探討，而不僅限于FrontPage軟件本身的功能。

四、4授課效果與評價

采用“任務(wù)驅(qū)動”這種教學(xué)模式講授第二層次課程，深受學(xué)生的歡迎，選修“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”子課程的學(xué)生十分踴躍。學(xué)生以2人或3人組成的小組為團隊，根據(jù)各自的興趣選擇網(wǎng)站的主題和風(fēng)格，自主設(shè)計、分工合作，所完成的大作業(yè)內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，充分體現(xiàn)出學(xué)生獨特的創(chuàng)意，有以食品為主題的，有以明星人物為主題的，有結(jié)合軍事理論課程以戰(zhàn)爭、武器等為主題的，有以環(huán)境保護為主題的，有介紹自己家鄉(xiāng)和學(xué)校的。學(xué)生在網(wǎng)站開發(fā)過程中，圍繞主題綜合應(yīng)用了網(wǎng)頁制作、圖像處理、動畫制作、音頻/視頻處理等相關(guān)技術(shù)，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。

在設(shè)計報告中，同學(xué)們詳細分析了設(shè)計思想，歸納了所應(yīng)用的各種知識和技術(shù)，總結(jié)了制作過程中遇到的問題和解決辦法以及學(xué)習(xí)這門課程所得到的收獲。

五、5結(jié)束語

對于實踐性較強的課程，運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式、圍繞作業(yè)任務(wù)展開教學(xué)，有利于在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合應(yīng)用計算機知識解決實際問題的意識和能力。我校在“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”第二層次課程教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，通過綜合運用多種計算機知識的大作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和動手能力，增強了團隊合作意識，取得了良好的教學(xué)效果。

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