文章編號(hào)：1962-5913(2008)15-0075-03

摘要：通過(guò)校企合作能夠有效支撐應(yīng)用性本科和高職高專教育人才培養(yǎng)的校外實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)基地和教師職場(chǎng)體驗(yàn)基地，建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查機(jī)制、用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制。本文介紹了我院在校企合作構(gòu)建特色專業(yè)課程方面的探索。

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；軟件測(cè)試；校企合作；高職高專

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用范圍很廣的專業(yè)，可以從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的幾乎所有工作。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，內(nèi)容涵蓋很廣。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年學(xué)習(xí)內(nèi)容不可能涵蓋所有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域。因此，必須對(duì)該專業(yè)定向。而專門(mén)化方向須根據(jù)市場(chǎng)需求方能確定。為此，我們?cè)诒本┘爸苓叺鹊剡M(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位、能力與素質(zhì)需求。并由此確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)化方向?yàn)檐浖y(cè)試。

旺盛的社會(huì)需求是人才培養(yǎng)面臨的最大機(jī)遇，教育發(fā)展的最大動(dòng)力是社會(huì)需求。軟件測(cè)試專業(yè)就是一個(gè)朝陽(yáng)專業(yè)，社會(huì)需求較大，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究，將按照“就業(yè)導(dǎo)向明確、層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的要求，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

以計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試方向作為高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)的研究與建設(shè)是新的探索。一個(gè)正規(guī)的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目應(yīng)該包括軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試兩大部分，而且旨在提供質(zhì)量保證的測(cè)試部分應(yīng)該占更大的比重，國(guó)際上標(biāo)準(zhǔn)的軟件開(kāi)發(fā)和測(cè)試人才的比例應(yīng)該為1:1或1:2，而目前國(guó)內(nèi)這個(gè)比例則為5:1。計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試專業(yè)在國(guó)內(nèi)尚屬待開(kāi)發(fā)專業(yè)，就業(yè)前景非?？春?。但由于是新專業(yè)，現(xiàn)有的中青年教師在授課之前基本沒(méi)有系統(tǒng)的軟件測(cè)試?yán)碚摵凸こ虒?shí)踐、更無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?；谶@種情況，就更加應(yīng)該盡快開(kāi)展專業(yè)研究和建設(shè)，并借助于各方力量，以提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，使他們能盡快掌握理論和具備實(shí)踐能力，承擔(dān)起教學(xué)與實(shí)踐任務(wù)。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)建設(shè)思路

由于國(guó)內(nèi)軟件開(kāi)發(fā)和軟件測(cè)試人員比例的嚴(yán)重失調(diào)，行業(yè)急需軟件測(cè)試人才。而該專業(yè)正在創(chuàng)建和開(kāi)發(fā)時(shí)期，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。基于這種情況，開(kāi)展特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究，是很有必要的。為了使軟件測(cè)試專業(yè)教學(xué)更加貼近教學(xué)，使教學(xué)更具針對(duì)性，教學(xué)素材、案例更符合實(shí)際需要，必須引進(jìn)實(shí)際項(xiàng)目，聘請(qǐng)校外專家，及時(shí)與實(shí)力雄厚的教育集團(tuán)及企業(yè)合作進(jìn)行專業(yè)共建。

特色專業(yè)建設(shè)的目的是：尋找促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的路子，突出軟件測(cè)試專業(yè)方向應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育平臺(tái)。提高教師教學(xué)科研能力和技術(shù)實(shí)踐水平，帶動(dòng)學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。建設(shè)能夠有效支撐高職高專教育人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立畢業(yè)生質(zhì)量追蹤調(diào)查機(jī)制，為學(xué)校摸索出一條構(gòu)建特色專業(yè)課程的新路。

改革創(chuàng)新軟件測(cè)試專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深入研究校企專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，真正將行業(yè)所需人才應(yīng)具備的知識(shí)、技能引進(jìn)到專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，確保專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的先進(jìn)性與實(shí)用性。

人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校的長(zhǎng)期合作和雙向互動(dòng)，將在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)。

在開(kāi)展本課題研究時(shí)，我們將本著“面向?qū)嶋H、站在前沿、重在應(yīng)用、加強(qiáng)合作”的指導(dǎo)思想，努力創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)民主、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的科研氛圍，力求做到邊學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邊研究應(yīng)用，邊推出成果，邊總結(jié)推廣，力求通過(guò)三年的研究，在課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)等方面，探索出一套“高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用——軟件測(cè)試專業(yè)人才培養(yǎng)”的新模式。

3課程體系的建設(shè)

課程體系從原來(lái)的以學(xué)科為體系的課程設(shè)置轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹骶€的課程體系設(shè)置，即先按各專業(yè)方向?qū)徫荒芰Φ囊?，及每崗位能力從入門(mén)、基礎(chǔ)、應(yīng)用到綜合的過(guò)程來(lái)設(shè)置課程。根據(jù)軟件測(cè)試的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了個(gè)性化的課程體系，確保學(xué)生們能夠?qū)W成上崗。課程體系按以下幾個(gè)模塊來(lái)實(shí)施：

3.1基礎(chǔ)課程階段教學(xué)計(jì)劃

3.2集中實(shí)訓(xùn)階段教學(xué)計(jì)劃

3.3職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃

4專業(yè)建設(shè)研究目標(biāo)

4.1技術(shù)路線和實(shí)施步驟

軟件測(cè)試特色專業(yè)的研究，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究，研究計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)如何與社會(huì)需求密切結(jié)合的專業(yè)發(fā)展模式，培養(yǎng)學(xué)生的軟件測(cè)試的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，讓教師與學(xué)生的培養(yǎng)一起成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的從事軟件測(cè)試的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。主要從以下幾個(gè)階段實(shí)施：

第一階段(2008年9月~2009年8月)

該階段是基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革和建設(shè)，主要由教研室負(fù)責(zé)這部分課程的建設(shè)與授課、課程資料及輔助科學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)。把開(kāi)發(fā)小型應(yīng)用系統(tǒng)作為教學(xué)的主線，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目建設(shè)。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二階段(2009年9月~2010年8月)

該階段通過(guò)構(gòu)建軟件測(cè)試的基本概念框架，掌握使用軟件測(cè)試系統(tǒng)中軟件測(cè)試的基本方法、基本技能等。從軟件測(cè)試的基本概念到單元測(cè)試、集成測(cè)試、性能測(cè)試的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)與課程密切相關(guān)的單元測(cè)試。

第三階段(2010年9月~2011年8月)

該階段是軟件工程與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室搭建、軟件測(cè)試平臺(tái)搭建及綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)搭建。該階段需要借助多方力量進(jìn)行專業(yè)課程的構(gòu)建、進(jìn)行軟件工程與測(cè)試實(shí)驗(yàn)室搭建、軟件測(cè)試平臺(tái)搭建等實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施階段。

第四階段(2011年9月~2011年12月)

該階段是結(jié)題階段。收集、整理子課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，舉辦課題成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，發(fā)表相關(guān)論文，上交申請(qǐng)成果評(píng)估驗(yàn)收；課題組結(jié)題大會(huì)，成果出版與展示等。

4.2研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)

(1) 結(jié)合所學(xué)課程，讓學(xué)生直接參與公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)校企合作探索軟件測(cè)試人才培養(yǎng)模式，涉及到的合作機(jī)制、教學(xué)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制的改革與創(chuàng)新。

(2) 通過(guò)課題研究，促進(jìn)校企合作，以及人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，突出軟件測(cè)試專業(yè)方向應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)。

(3) 以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)核心能力，構(gòu)建課程體系；通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)適用教材；建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

(4) 將傳統(tǒng)的課程進(jìn)行整合，理論夠用為度，以講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等形式增加現(xiàn)實(shí)社會(huì)所急需內(nèi)容。課程模塊化教學(xué)，采用“事件驅(qū)動(dòng)”式的培養(yǎng)方式，根據(jù)就業(yè)崗位確定課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。根據(jù)社會(huì)的需求大力實(shí)施訂單教育。

(5) 從課程學(xué)習(xí)到課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段，貫穿實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。

4.3專業(yè)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)

學(xué)院與企業(yè)合作，實(shí)施實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)模式，共同致力于軟件測(cè)試應(yīng)用人才的培養(yǎng)，開(kāi)啟我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接的先河。注重人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，可以有力地促進(jìn)我院教育教學(xué)的改革，提高辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”，產(chǎn)生良好的社會(huì)影響。使學(xué)生掌握必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和軟件測(cè)試等方面的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的從事軟件測(cè)試的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。特色專業(yè)預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)如下。

5結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試專業(yè)正在創(chuàng)建和開(kāi)發(fā)時(shí)期，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程教學(xué)改革研究是新的探索?？傊呗氂?jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專門(mén)人才的需要，且大有文章可做。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用特色專業(yè)的教學(xué)改革就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，高職計(jì)算機(jī)教育就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱鴻，金凌紫. 軟件質(zhì)量保障與測(cè)試[M]. 北京:科學(xué)出版社，1997.

[2] 秦昌平. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程[M]. 北京:中國(guó)電力出版社，2004.

[3] King S， Hammond J， Chapman R. Is Proof More Cost-Effective Than Testing[J]. IEEE Transactions on Software Engineering，2000，26(8):675-686.