摘要：本文根據(jù)我院多年的教學(xué)實(shí)踐和具體的教學(xué)案例，從目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、教學(xué)方案的具體實(shí)施和特色教學(xué)等方面討論了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的方向，就如何提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的能力提出了一些切實(shí)可行的方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)模式；應(yīng)用能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)概況

“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。此課程開設(shè)成功與否，將對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的提高有重要影響。因此，教育部和各高等院校對(duì)開設(shè)此門課程的內(nèi)容、方式及方法都非常重視。開設(shè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的目的是拓展學(xué)生視野，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，使他們?cè)诟髯詫I(yè)中能夠有意識(shí)地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中一些理念、技術(shù)和方法，解決本專業(yè)的問題，使他們能在一個(gè)較高層次上利用計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)并處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題。

我校是一所藝工結(jié)合的院校，每年從全國(guó)各地招收1500多名學(xué)生，新生入學(xué)時(shí)所具備計(jì)算機(jī)知識(shí)差異性很大，有些學(xué)生在高中已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，而有的學(xué)生連電腦什么樣都沒見過。我們連續(xù)三年對(duì)新入學(xué)的大學(xué)生做過問卷調(diào)查，在入學(xué)前學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和一些高級(jí)的應(yīng)用仍然未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，目前，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中計(jì)算機(jī)文化層次的教學(xué)將會(huì)逐步下移到中小學(xué)。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時(shí)間，新生入學(xué)的計(jì)算機(jī)水平仍會(huì)呈現(xiàn)出較大的差異。在教學(xué)中要體現(xiàn)基礎(chǔ)要厚，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，最終能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。

2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)造能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，但是我們現(xiàn)在的整個(gè)教學(xué)方法和教育體系，還不是以學(xué)生為中心的。我們的整個(gè)教育體系還是以知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性、連貫性為重點(diǎn)，因此只能以教師為中心。這個(gè)問題實(shí)際上反映了現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀——教學(xué)是追求知識(shí)的完整性、連貫性、系統(tǒng)性的。這種教學(xué)方法，在人類社會(huì)中持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，確實(shí)有極大的優(yōu)點(diǎn)，它可以使學(xué)生很快地得到很多系統(tǒng)的知識(shí)。但是，因?yàn)槿祟惖闹R(shí)日新月異，越積越多，這種方式在知識(shí)爆炸的今天就暴露出了它的不足和它必須要被改掉的一面。人類積累的知識(shí)越來越多，以至于讓學(xué)生上了很多課程，但還是到不了知識(shí)的前沿，考試還通不過，還增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感覺到他在上課就像填鴨式的灌輸式教育。因此，學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、愛好、創(chuàng)新能力都得不到發(fā)展。如果死守住知識(shí)的連貫性、系統(tǒng)性、全面性不放，基礎(chǔ)課教學(xué)改革就無從談起。所以我們要轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)思想，如果從教學(xué)思想不放棄知識(shí)的連貫性、完整性、全面性，必將造成學(xué)生負(fù)擔(dān)非常重，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練非常少，學(xué)生的精力非常多地花在規(guī)定的考試內(nèi)容上去了。當(dāng)然，能夠做到知識(shí)的完整、連貫、系統(tǒng)，那是好的，但是，不得已做不到的時(shí)候，就放棄知識(shí)的完整、連貫、系統(tǒng)。那么，把什么東西放在首位？應(yīng)該要把學(xué)生的興趣、愛好、培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位，學(xué)生以他自己興趣愛好和感覺到的長(zhǎng)處為中心，學(xué)了這門課以后，如果發(fā)現(xiàn)他的知識(shí)是跳躍式的，他只好去填補(bǔ)這個(gè)空白，可以通過自學(xué)或者選修課來補(bǔ)充，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生畢業(yè)之后一生都在自學(xué)，一生都在學(xué)習(xí)新的東西，但學(xué)習(xí)的新東西，不是靠老師消化傳授給他，而是自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)恰好就逼出學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。我校現(xiàn)在提供多種學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的途徑，使學(xué)生盡快與專業(yè)應(yīng)用接軌，現(xiàn)開設(shè)的主要課程有：

3教學(xué)實(shí)施方案

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程我們以前是54學(xué)時(shí)，分為基礎(chǔ)理論(30課時(shí))和教學(xué)實(shí)踐(24課時(shí))兩大部分，主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、office 軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用幾部分內(nèi)容，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用的普及，學(xué)生對(duì)windows操作系統(tǒng)，office軟件等的一些內(nèi)容已經(jīng)很熟練了，原來的教學(xué)內(nèi)容以不適應(yīng)教學(xué)的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了新的要求，為滿足新的教學(xué)要求，現(xiàn)教學(xué)時(shí)數(shù)增加到72學(xué)時(shí)(32理論教學(xué)+40學(xué)時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié))，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力為主，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性。

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，教師更加明確了教學(xué)理念，對(duì)不同專業(yè)類型明確了培養(yǎng)方向，合理處理教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，通過提供多種教育途徑，選擇合適的教材，合理分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，使學(xué)生真正成為復(fù)合型應(yīng)用人才。

下面以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為例說明教學(xué)實(shí)施方案：(上課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)40學(xué)時(shí))

由于我校不是完全的學(xué)分制，采用1+X方式有一定的困難，所以選用一個(gè)教學(xué)內(nèi)容比較全面的教材，然后根據(jù)全校不同專業(yè)選用部分章節(jié)進(jìn)行講授。按照不同專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體實(shí)際情況，從難度上和要求上對(duì)原來的教學(xué)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。在教學(xué)內(nèi)容上，做到知識(shí)新穎、結(jié)構(gòu)合理，緊跟技術(shù)發(fā)展，不斷更新講授內(nèi)容，并及時(shí)將學(xué)科最新成果和教改教研成果引入到教學(xué)中，更好地提高教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要部分，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可按“教指委”要求的“基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)驗(yàn)”和“研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次進(jìn)行分類設(shè)計(jì)?；A(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)大綱要求，要求學(xué)生完成常用工具軟件的使用實(shí)驗(yàn)、Windows XP基本操作實(shí)驗(yàn)、文字處理軟件實(shí)驗(yàn)、電子表格處理軟件實(shí)驗(yàn)、演示文稿軟件實(shí)驗(yàn)、電子郵件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、文件傳輸實(shí)驗(yàn)、搜索引擎使用實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于工科學(xué)生可以增加“微機(jī)基本操作和組裝”，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生可以增加“動(dòng)畫制作軟件 Flash應(yīng)用”和“網(wǎng)頁制作軟件Dreamweaver的使用”。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)層次上，要求任課教師一定要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)他們提出基本要求，基本保證絕大多數(shù)學(xué)生不掉隊(duì)。這類實(shí)驗(yàn)是學(xué)生必做的，教師可以對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行抽查。

設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)驗(yàn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)、尋找答案的能力。教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)二到三個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問題的能力。這類實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)該至少拿出一次課進(jìn)行作品講評(píng)，讓學(xué)生展示自己的作品，讓同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，并進(jìn)行創(chuàng)作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。

研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的目的重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。教師可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目。該類實(shí)驗(yàn)可以沒有最終結(jié)果，但要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告，寫出有見解的心得體會(huì)。

我們要在保證基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立各種不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，以便適應(yīng)不同專業(yè)的個(gè)性化需要，進(jìn)一步為學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)與開發(fā)型實(shí)驗(yàn)，等將來?xiàng)l件成熟時(shí)再為少部分有一定能力的學(xué)生開設(shè)研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。積極提倡和鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生深入計(jì)算機(jī)理論學(xué)習(xí)，并以較復(fù)雜實(shí)驗(yàn)提高其技術(shù)和綜合應(yīng)用能力，鼓勵(lì)他們探究相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的較深知識(shí)和復(fù)雜綜合應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4特色教學(xué)

在使用多媒體教學(xué)方式不變的情況下，鼓勵(lì)教師采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于各教學(xué)模塊的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，在教學(xué)過程中，教師在統(tǒng)一教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，根據(jù)我校具有工科，文科和藝術(shù)多學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)根據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)生的基礎(chǔ)選擇教學(xué)內(nèi)容。對(duì)各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)教師可以采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)或自學(xué)等方式，除了26學(xué)時(shí)統(tǒng)一安排的教學(xué)計(jì)劃外，給每位教師6個(gè)學(xué)時(shí)的機(jī)動(dòng)學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和學(xué)生的興趣靈活安排這6個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，以便更充分發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)有所得。除此之外，可以聘請(qǐng)名師為學(xué)生開設(shè)特色課程，縱向貫通和跨學(xué)科橫向結(jié)合，如以“VB程序設(shè)計(jì)及VB高級(jí)開發(fā)技術(shù)”為主線面向應(yīng)用的系列課程。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為如何與專業(yè)應(yīng)用接軌是今后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究的重要課題。期末采用機(jī)考的方式，既有理論內(nèi)容又有實(shí)際操作，充分體現(xiàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)的程度又能反映學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力

我們要清楚地看到，人類知識(shí)日新月異，知識(shí)變化得太快了，我們不得不放棄知識(shí)的完整性、全面性、連貫性，要讓學(xué)生以其自我為中心，以其興趣、個(gè)人的才能為中心，以自己的選擇為中心。因此，相應(yīng)的教材，一定要配合得好，才有生命力。總之，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，教學(xué)方法、教學(xué)理念等的改革，不斷提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

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