實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等院校人才培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的作用，要建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室不僅需要加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，更重要的是需要構(gòu)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系，加大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要作用，這些都離不開高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。然而，長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在具體實(shí)施過程中，師資隊(duì)伍的建設(shè)是所有環(huán)節(jié)中的短板，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍存在著整體水平偏低，科研和教學(xué)矛盾突出，缺乏制度化的措施確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展等問題，這些問題直接制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

為此，教育部從2005年開始實(shí)施質(zhì)量工程，其中建設(shè)和評審國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，大力推動了我國高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)。北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)過程中，注重一線實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，采取了一系列措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用，中心2006年被評為了國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)問題上，北航計(jì)算機(jī)學(xué)院在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教師隊(duì)伍的引進(jìn)、培養(yǎng)、考核與聘任等環(huán)節(jié)中采取了一系列靈活而積極的政策，穩(wěn)定了教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心專任教師隊(duì)伍，吸引了高水平人才加入教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，調(diào)動了學(xué)院其他單位的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的積極性。

1以學(xué)科責(zé)任教授掛帥的課程群建設(shè)組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)

北航計(jì)算機(jī)學(xué)院將整體課程按照二級學(xué)科劃分出計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)二級學(xué)科課程群，二級學(xué)科責(zé)任教授任課程群課程設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，組織課程群建設(shè)小組，按本研一體化的整體要求，負(fù)責(zé)本二級學(xué)科所有課程的課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，包括理論課程的配套實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)，完成整個(gè)學(xué)科課程群的課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)。學(xué)院成立了3個(gè)由二級學(xué)科責(zé)任教授領(lǐng)導(dǎo)的課程群建設(shè)小組，每個(gè)小組由6～8個(gè)教師組成，這些教師基本上都是相應(yīng)學(xué)科本科和研究生必修或?qū)W位課程的主講教師，同時(shí)包括1到2名實(shí)驗(yàn)中心相應(yīng)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教師。

課程群建設(shè)組每學(xué)期需要集中對課程體系的建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)研究，每個(gè)教師需要提交詳細(xì)的課程發(fā)展研究報(bào)告，修訂課程教學(xué)大綱，細(xì)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其注重論證實(shí)踐環(huán)節(jié)的體系和實(shí)施。

課程群建設(shè)組的模式使整個(gè)課程體系的制訂規(guī)范化，避免了課程之間的條塊分割，實(shí)現(xiàn)了課程縱向、橫向之間的有機(jī)銜接，同時(shí)學(xué)科責(zé)任教授的直接指導(dǎo)，有效地提升了實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)水平，為高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2理論、實(shí)驗(yàn)課程教師共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為進(jìn)一步確保先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)體系在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施，計(jì)算機(jī)學(xué)院要求理論課程教師必須參與相應(yīng)課程配套實(shí)驗(yàn)體系的設(shè)計(jì)，并與實(shí)驗(yàn)中心教師共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。在“嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”課程中，理論和實(shí)驗(yàn)課程4名具有博士學(xué)位的教師成立實(shí)施小組，本碩打通，共同承擔(dān)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。目前，學(xué)院有20多位理論課教師直接參與了相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和崗位職責(zé)掛鉤

學(xué)院實(shí)行了教學(xué)崗位聘任機(jī)制，在教師崗位職責(zé)中明確了學(xué)科責(zé)任教授以及理論課程教師在實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)中的職責(zé)，即學(xué)科責(zé)任教授直接負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，理論課程教師必須參與實(shí)驗(yàn)體系的建設(shè)并與實(shí)驗(yàn)課教師一并承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

在每學(xué)年的年終崗位考核中，應(yīng)聘參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師需要明確自身在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的工作成果，并作為重要的考核指標(biāo)。

與崗位職責(zé)掛鉤的方式從制度上確立了教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的責(zé)任，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施提供了制度化的保障。

4實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的傾斜機(jī)制

按照北航有關(guān)人事制度，一般情況下新引進(jìn)的青年教師必須具有博士學(xué)位。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的教師引進(jìn)在基本執(zhí)行博士學(xué)位門檻的原則下，對于優(yōu)秀的青年教師，可以將條件放寬到碩士學(xué)位。中心成立以來引進(jìn)的7名教師中，3名具有博士學(xué)位，4名具有碩士學(xué)位。中心通過中華英才網(wǎng)直接面向社會招聘，學(xué)校、學(xué)院組織兩級招聘小組，對應(yīng)聘人員的整體素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格考核，應(yīng)聘人員需要進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測試、上機(jī)C語言考試、筆試、面試、課程試講五個(gè)環(huán)節(jié)，從中選拔優(yōu)秀人才。2005年中心招聘的1名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教師就是從150多名應(yīng)聘人員中競聘出來的。

實(shí)驗(yàn)中心為進(jìn)一步提高教師水平，依托學(xué)校教改資金和學(xué)院自籌資金，建立了專項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)建設(shè)基金，通過項(xiàng)目申報(bào)和評審，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教材編寫等予以支持，平均每個(gè)項(xiàng)目的資助經(jīng)費(fèi)在一萬元左右，改革的成果再直接應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有力地推動了實(shí)驗(yàn)水平的提高。

同時(shí)，學(xué)院規(guī)定青年教師在晉升副教授時(shí)，同等條件下，具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷的將優(yōu)先考慮。

5從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師需要進(jìn)行一系列的上崗培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對于理論教學(xué)，更加注重教師的實(shí)踐動手能力，為此，中心對于新上崗的教師，除了學(xué)校需要的崗前培訓(xùn)外，還需要教師結(jié)合具體承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程，積極參加相關(guān)的上崗培訓(xùn)，同時(shí)通過壓擔(dān)子、下任務(wù)、提指標(biāo)等方式，使教師能盡快掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2000年以來實(shí)驗(yàn)中心教師分別參加Microsoft、華為、Quantum、Intel、IBM、ALTERA、BEA、LOTUS、FLUKE、Mentor Graphic等公司組織的各種培訓(xùn)活動達(dá)30多人次， 通過考核獲得了相關(guān)的證書，對提高教師的教學(xué)水平起到了積極的作用。

6有條件地開展競爭上崗機(jī)制

為確保教師能努力提高自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，對部分課程采取競爭上崗的模式。在計(jì)算機(jī)接口與通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等全校大類平臺實(shí)驗(yàn)課程中，每學(xué)年初教師重新申報(bào)實(shí)驗(yàn)課程，申請教師提交實(shí)驗(yàn)課件，并進(jìn)行試講，專家評審，合格的教師才能正式承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。這項(xiàng)制度的實(shí)施，極大地促進(jìn)了教師深入研究課程，提高自身教學(xué)水平。

7在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中充分發(fā)揮TA隊(duì)伍的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在具體實(shí)施過程中，光依靠實(shí)驗(yàn)教師難以達(dá)到滿意的教學(xué)效果，因此，實(shí)驗(yàn)中心從2003年起，組織了相關(guān)的TA實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，補(bǔ)充到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放津貼，目前每學(xué)年TA總數(shù)達(dá)到20余名，同時(shí)中心對相關(guān)的TA從選拔、培訓(xùn)、考核等環(huán)節(jié)確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得良好的效果。

北京航空航天大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)過程中，采取一系列的措施，加強(qiáng)了一線實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)水平的提升，中心教師先后編寫出版了了5本實(shí)驗(yàn)教材，其中《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程》被評為北京市精品教材，中心有2名教師被評為北航“藍(lán)天新星”。2005年，中心獲得了國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，中心2006年被評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要不斷將新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引入教學(xué)過程中，這對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)將提出了更多的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步探索如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，也將是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中一項(xiàng)長期而艱巨的工作。