1概況

1.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位

以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為依托，以計(jì)算機(jī)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐與理論的結(jié)合為核心，豐富和完善計(jì)算機(jī)系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)在全校各專業(yè)中的滲透與應(yīng)用，提升計(jì)算機(jī)科學(xué)研究、工程技術(shù)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

1.2.1面向全校需求的課程體系

計(jì)算機(jī)的發(fā)展推動(dòng)了計(jì)算機(jī)學(xué)科的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用提升了各學(xué)科的技術(shù)水平。本中心面向全校各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的不同需求，按照通識(shí)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用和科學(xué)研究，建立了多層次的實(shí)驗(yàn)課程體系。課程內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用、創(chuàng)新研究。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)計(jì)算機(jī)在各學(xué)科的滲透與應(yīng)用，培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和綜合能力的人才，提升各學(xué)科的整體水平。

1.2.2強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的實(shí)踐第一

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本中心給學(xué)生提供充足的實(shí)踐空間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、課程設(shè)計(jì)、專題訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)作風(fēng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。數(shù)理、電子技術(shù)是計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)，邏輯思維、抽象思維是計(jì)算能力的體現(xiàn)，本中心強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下實(shí)踐，實(shí)踐與理論的結(jié)合。

1.2.3依托科研優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新教育

清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，擁有高素質(zhì)的科研隊(duì)伍和雄厚的科研能力，承擔(dān)了一系列國(guó)家“973”、“863”、“國(guó)家自然科學(xué)基金”、“國(guó)家攻關(guān)”等重大和重點(diǎn)項(xiàng)目，取得了多項(xiàng)創(chuàng)新性成果。

本中心注意提取科研中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中；關(guān)注普及型與專業(yè)型教學(xué)的結(jié)合；以先進(jìn)的科學(xué)問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生的思考。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)本與應(yīng)用、學(xué)習(xí)與研究、通識(shí)與專業(yè)、繼承與開(kāi)創(chuàng)的關(guān)聯(lián)，提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向全校所有專業(yè)本科生開(kāi)課，每年開(kāi)出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課超過(guò)7000人門(mén)，完成實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)逾750000。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的教學(xué)指導(dǎo)小組在教學(xué)實(shí)踐中歸納出一套計(jì)算機(jī)學(xué)科特有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：除了獨(dú)立設(shè)置的部分專題實(shí)驗(yàn)以外，提倡理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)不分離，提出了有計(jì)算機(jī)學(xué)科特色的課程體系。

在對(duì)面向全校的計(jì)算機(jī)課程(包含實(shí)驗(yàn))作了調(diào)整、優(yōu)化和分工的基礎(chǔ)上，中心制訂了全校計(jì)算機(jī)課程和實(shí)驗(yàn)體系，如圖1所示。

基于這樣的課程體系，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課被各院系列入了培養(yǎng)計(jì)劃，更多的公共選修課程群為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供了多種選擇。例如，他們可以在全校任選課程中自主選擇需要的課程，也可以修讀計(jì)算機(jī)應(yīng)用輔修專業(yè)，在計(jì)算機(jī)的某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域有所專長(zhǎng)；學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人興趣或?qū)I(yè)要求選修計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程。通過(guò)計(jì)算機(jī)公共課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了各專業(yè)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行本專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的能力、將計(jì)算機(jī)學(xué)科與本學(xué)科進(jìn)行交叉融合的能力，為各專業(yè)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和研究生階段的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)圖1的計(jì)算機(jī)課程體系，我們提出了分層次的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，如圖2所示。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系包括三個(gè)層次：通識(shí)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)課程、技術(shù)應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)課程和專業(yè)技術(shù)類實(shí)驗(yàn)課程。針對(duì)計(jì)算機(jī)課程所共有的特點(diǎn)，即理論緊密地和實(shí)踐結(jié)合在一起，因此我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心不是強(qiáng)行將實(shí)驗(yàn)教學(xué)同理論教學(xué)拆開(kāi)，而是將很多理論教學(xué)引入實(shí)驗(yàn)室，將理論教學(xué)在實(shí)驗(yàn)中完成。因此，從實(shí)驗(yàn)課程的角度看，也分為三個(gè)層次，而且在各種類別的實(shí)驗(yàn)課程中分別包含基本型、綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心屬校級(jí)編制，掛靠在計(jì)算機(jī)系，由實(shí)驗(yàn)中心管理委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)小組共同管理。中心由11個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成，其組織結(jié)構(gòu)如圖3所示，包括面向全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和面向計(jì)算機(jī)專業(yè)和特長(zhǎng)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)兩部分。

2特色及優(yōu)勢(shì)

2.1在奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基本理論基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐第一

計(jì)算機(jī)學(xué)科是當(dāng)今發(fā)展最快的學(xué)科之一，要想跟上時(shí)代的飛速發(fā)展，特別是讓學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中能夠始終不落伍，我們要給學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，以及自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)水平是干出來(lái)的，不是看出來(lái)的，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的。在“教”的方面，提倡“案例教學(xué)”；在“學(xué)”的方面，強(qiáng)調(diào)作業(yè)、大作業(yè)、項(xiàng)目訓(xùn)練、專題訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)上理性思維和理性實(shí)踐。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要目的是強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)有兩重特性，即構(gòu)造性和能行性。所謂構(gòu)造性是指計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是建立在多基礎(chǔ)學(xué)科理論基礎(chǔ)上，由多學(xué)科共同構(gòu)造、集成的。這就要求學(xué)生要開(kāi)放思維，充分利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)如何解決問(wèn)題。所謂“能行性”就是說(shuō)計(jì)算機(jī)科學(xué)理論最后都要落到實(shí)處，要理論聯(lián)系實(shí)際，求真務(wù)實(shí)、一絲不茍，所有的理論都是為了能夠讓創(chuàng)造性的工作行得通，能夠真正完成既定的任務(wù)。而這兩大特點(diǎn)的落腳點(diǎn)恰恰在于“能行性”上，即要求在計(jì)算機(jī)學(xué)科方面的實(shí)踐能力要強(qiáng)，要有真才實(shí)學(xué)。我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)都突出強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的這兩個(gè)特點(diǎn)。

2.2實(shí)現(xiàn)了多層次、多元化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，有利于個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)各層次高素質(zhì)人才

由于清華大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心面向的是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有不同層次要求的各專業(yè)學(xué)生，我們擴(kuò)大和加深了計(jì)算機(jī)學(xué)科與各專業(yè)的融合。在借鑒了國(guó)外一流大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基礎(chǔ)上，總結(jié)了多年在計(jì)算機(jī)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)方面所積累的經(jīng)驗(yàn)，提出并建立了通識(shí)基礎(chǔ)類、技術(shù)應(yīng)用類和專業(yè)技術(shù)類三個(gè)層次的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，在每類實(shí)驗(yàn)課程中都設(shè)有基礎(chǔ)型、綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，有利于對(duì)各式人才的培養(yǎng)。在這個(gè)課程體系中，我們首先確立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程體系，充分考慮了各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的要求，將計(jì)算機(jī)知識(shí)作為支持其他專業(yè)的基礎(chǔ)信息平臺(tái)，形成了多層次、多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在各類實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)增加綜合型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的專業(yè)特點(diǎn)選擇不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)積木化、模塊化，滿足不同興趣的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同需求，達(dá)到個(gè)性化發(fā)展和培養(yǎng)多層次高素質(zhì)人才的目的。為了培養(yǎng)國(guó)際高水平計(jì)算機(jī)軟件人才，制定了單獨(dú)的培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，由姚期智教授主持“軟件科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該實(shí)驗(yàn)班得到教育部“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目的支持。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，我們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系在人才培養(yǎng)上卓有成效，正是在這樣的課程體系下培養(yǎng)出來(lái)了大批全面發(fā)展、高素質(zhì)的人才。

2.3重視課程建設(shè)和教材建設(shè)，精品課程、精品教材成果顯著

隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)中教材建設(shè)和課程建設(shè)具有至關(guān)重要的地位和作用。在課程建設(shè)方面我們有9門(mén)課獲精品課，“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)”獲國(guó)家級(jí)精品課。其中“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)”和“計(jì)算機(jī)組成原理”獲北京市級(jí)精品課，另外“計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“人工智能導(dǎo)論”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”獲清華大學(xué)精品課。作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果的一部分，教材建設(shè)是我們注重的另一個(gè)方面。我們積極參與世界先進(jìn)技術(shù)和理論的研究，密切關(guān)注前沿計(jì)算機(jī)

科學(xué)與技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地推出各種教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教材。近幾年比較有代表作用的教材如《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，其三個(gè)版次、兩種語(yǔ)言(C語(yǔ)言版和C＋＋版)的總發(fā)行量超過(guò)了300萬(wàn)冊(cè)；《PASCAL程序設(shè)計(jì)》及其實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的發(fā)行量超過(guò)120萬(wàn)冊(cè)；《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》及其實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材的發(fā)行量超過(guò)了110萬(wàn)冊(cè)；《IBM-PC匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》及其實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的發(fā)行量也超過(guò)了110萬(wàn)冊(cè)，還有像《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》、《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教程》、《微型計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》等的發(fā)行量也都在50萬(wàn)冊(cè)至100萬(wàn)冊(cè)之間，這樣大發(fā)行量的教材還有很多。近5年教材建設(shè)方面有16種教材獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)的教材6種；獲得國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)的教材1種；獲得教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)的教材1種；獲得教育部全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)的教材1種；獲得北京市高等教育精品教材7種；獲得北京市教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的教材1種；列為普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3種；列為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材4種。我們還在不斷地總結(jié)科研和教學(xué)成果，適時(shí)地推出包括“十一五”規(guī)劃教材在內(nèi)的各種系列教材。

2.4注重科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成果向全國(guó)高校推廣

清華大學(xué)一直非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究創(chuàng)新相結(jié)合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研創(chuàng)新的要求，建設(shè)了一支結(jié)構(gòu)合理、高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，形成了與國(guó)際接軌的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。這支隊(duì)伍依托計(jì)算機(jī)系的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以高水平的科學(xué)研究為源泉，自主設(shè)計(jì)了一批反映計(jì)算機(jī)新成就和新技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、研制了新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。例如在獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)的“高性能IPv6路由器”的科研基礎(chǔ)上，我們及時(shí)地將該技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)中，研制了IPv6實(shí)驗(yàn)裝置，并引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。這樣的例子很多，例如TEC系列計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)裝置，作為我們的研究成果獲得了很多獎(jiǎng)勵(lì)，并推廣到全國(guó)200多所院校。再比如TPC系列計(jì)算機(jī)接口技術(shù)和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，推廣到全國(guó)260余所院校，約5500套實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)在為全國(guó)高校的微機(jī)接口和微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)服務(wù)。

另外，作為學(xué)校規(guī)模最大的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，我們采用現(xiàn)代信息化管理手段，包括學(xué)生管理、設(shè)備管理、課表管理，選課管理等。自主開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)在2000年通過(guò)教育部認(rèn)證，并獲得專利一項(xiàng)，為實(shí)現(xiàn)中心開(kāi)放式教學(xué)，建立了配套的實(shí)驗(yàn)中心信息化系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括中心網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室窗口預(yù)約、實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)。我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與科研工作相結(jié)合，自主研發(fā)了中心網(wǎng)站，管理系統(tǒng)，構(gòu)建了一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)化信息管理平臺(tái)。這套管理平臺(tái)已經(jīng)推廣到70多所院校的實(shí)驗(yàn)中心(室)中使用。

2.5以雄厚的科研為依托，開(kāi)展各項(xiàng)科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究型學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿驮慈?。為了提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究創(chuàng)新能力，我們從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，利用我們的科研優(yōu)勢(shì)，輔以資金支持和制度化管理，由教師選擇合適的科研題目和部分項(xiàng)目，作為學(xué)生研究訓(xùn)練(SRT)的題目和內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)科研能力訓(xùn)練的興趣，我們還舉辦各種國(guó)際、國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的競(jìng)賽或組隊(duì)參加各種競(jìng)賽。例如ACM大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、兩岸清華程序設(shè)計(jì)大賽、智能體大賽、趨勢(shì)科技程序設(shè)計(jì)大賽、“英特爾杯”清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、清華大學(xué)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、校計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽等等。在這些科技活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生各自的興趣，協(xié)助學(xué)生制定了詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案和實(shí)施方法，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主性研究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了研究和創(chuàng)新的能力。

3總結(jié)

清華歷來(lái)重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，施行“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、重創(chuàng)新”的方針。面臨一方面為全校所有學(xué)生打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，另一方面培養(yǎng)拔尖計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才的雙重任務(wù)，依托已經(jīng)建立的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)基地的有利條件，建立了面向?qū)I(yè)教育和基礎(chǔ)教育的多層次計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。既強(qiáng)調(diào)面向全校學(xué)生的基礎(chǔ)文化性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)又注意加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的前沿性、創(chuàng)新性。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中研究問(wèn)題，在研究過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比率逐年提高，創(chuàng)新性內(nèi)容貫穿始終。全面實(shí)施因材施教，既保障了所有學(xué)生達(dá)到基本要求，又為計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新人才提供了發(fā)展空間。