文章編號：1672-5913(2008)18-0145-02

摘要：本文針對教材中的一些例題進行了分析與探討，給出了同一問題不同的解決方案；設計了面向SQL語言的輔助教學系統(tǒng)。實踐教學表明，這些措施的實施為學生深刻領會和運用SQL語言提供了幫助，增強了學生的實踐能力。

關鍵詞：SQL語言；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；存儲過程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

引言

在“數(shù)據(jù)庫原理”課程的教學中，SQL語言是一個難點，也是一個重點，加上該課程的教學大綱中明確要求學生要全面掌握、深刻理解、熟練應用SQL語言。盡管SQL語言有簡單和高度結構化的特點，但在實際教學中學生常是“上課一聽就懂，上機無法下手”，這種情況基本上是理論學習和上機實驗不能同步進行。本文對教材中的一些例題進行了分析，由于教材中使用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)與實際使用有一定的差距，因此這些例題不能在一些數(shù)據(jù)庫中實現(xiàn)，導致了學生上機測試的困難。本文以SQL Server 2000為數(shù)據(jù)庫的實驗平臺，對那些不能實現(xiàn)的例題進行了相應的轉(zhuǎn)化，給出了同一問題的多種實現(xiàn)方法，設計了針對SQL語言使用的輔助實驗系統(tǒng)。為了進一步提高學生對SQL的實踐能力，介紹了存儲過程和自定義函數(shù)的使用。在進行SQL語言教學的過程中，這些方法和措施的實行，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫的綜合實驗和畢業(yè)設計中都得到很好的體現(xiàn)。

1教材例題，缺乏具體環(huán)境

例題是學生學習新概念、領會新知識的一種重要手段，它在整個教學過程中起著非常重要的作用。盡管SQL語言是一種通用的語言，但是在不同的關系數(shù)據(jù)庫中管理系統(tǒng)中，仍然有一些微小的差別。教材中推薦使用國產(chǎn)金倉數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)Kingbase Es作為實驗平臺，但由于該數(shù)據(jù)庫不具有普遍的使用性，而目前普遍使用的是SQL Server、Access、Oracle等數(shù)據(jù)庫的系列版本，這造成了例題與實際使用環(huán)境的脫節(jié)。因此，在教學中，如何根據(jù)使用環(huán)境的不同，對教材種的例題進行及時的調(diào)整顯得尤為重要。在本文中，以SQL Server

2000作為數(shù)據(jù)庫的使用環(huán)境，下面通過一些例題來說明教材[1]中的實現(xiàn)方式與實際使用環(huán)境的差異性。

【例51】 查詢選修了課程1又選修課程2的學生。

教材上給出了如下的表達：

Select Sno

From SC

Where Cno=’1’

Intersect

Select Sno

From SC

Where Cno=’2’

而這種表達方式在SQL Server 2000中是無法實現(xiàn)的。在三種集合操作中，只有并操作Union可以以這種方式使用，而交操作Intersect和差操作Except必須通過轉(zhuǎn)化才能在SQL Server 2000中使用。Intersect和Except關鍵字在SQL Server 2000中是兩個函數(shù)，分別表示兩個集合的交運算和差運算。下面給出【例51】對應的正確代碼：

Select Sno

From SC

Where Cno=’1’ AND Sno in

(Select Sno

From SC

Where Cno=’2’);

同樣【例52】的代碼也必須進行轉(zhuǎn)化。

【例39】查詢與“劉晨”在同一個系學習的學生。

在教材中特別強調(diào)子查詢一定要跟在比較符之后，并指出了下列語句

Select Sno，Sname，Sdept

From student

Where (Select Sdept

From Student

Where Sname=’劉晨’)= Sdept

是錯誤的，但是上述語句在查詢分析器中能正常執(zhí)行，且能給出正確的結果。

2一題多解，拓展學生思維

由于每個學生思考的途徑不同，可能會對同一個問題有許多不同的解法，在教學中，鼓勵學生自覺探求多種解法，這樣不僅使學生的基礎知識、基本技能得到訓練，而且使學生的能力得到增強，智力得到開發(fā)。

【例21】查詢?nèi)鄙俪煽兊膶W生的學號和相應的課程號。

Select Sno，Cno

From SC

Where Grade IS NULL;

所謂空值是“不知道”或“無意義”的值，“0”和“空格”都不是空值。以上代碼等同于

Select Sno，Cno

From SC

Where Grade =’’;

【例7】將計算機科學系全體學生的成績置零。

Update SC

Set Grade=0

Where ‘CS’=

(Select Sdept

From Student

WhereStudent.Sno=SC.Sno);

習慣上，where后面條件中“=”前面是一個字段，而不應該是一個常量，同樣，以上代碼也可以進行相應的轉(zhuǎn)化

Update SC

Set Grade=0

From SC，Student

Where Student.Sno=SC.Sno and Student.Sdept=’CS’

3常見錯誤，不容忽略

Delete語句的功能是從指定的表中刪除滿足where子句條件的所有元組。如果省略了where子句，表示刪除表中全部元組，但表的定義仍在字典中。也就是說，Delete語句刪除的是表中的數(shù)據(jù)，而不是關于表的定義。因此當表中的某一字段設為int型，且為自增型的時候，如果刪除了該表中的全部數(shù)據(jù)。當再插入新的數(shù)據(jù)時候，自增型字段的數(shù)據(jù)不是從1開始，而是從刪除數(shù)據(jù)中的最大值加1開始。為了避免這種情況的產(chǎn)生，在SQL Server 2000中提供了Truncate 命令。因此必須根據(jù)具體情況采用相應的命令。

4講解例題，增設輔助系統(tǒng)

在講SQL語言使用的時候，傳統(tǒng)的方法只是把例題中每一條語句給學生解釋一遍，這樣教師教起來沒有激情，學生聽起來倍感枯燥。為此，設計了一個針對SQL語言使用的輔助系統(tǒng)，該系統(tǒng)為學生提供了一個上機操作SQL 語言的平臺，讓學生通過在線“做”上機實驗，不斷地觀察、交流和反思，從而更好地“學”SQL 語言的結構和元素。

5面向應用，提高實踐能力

SQL語言在實際開發(fā)應用系統(tǒng)過程中占有非常重要的地位。目前，使用SQL編程來訪問和管理數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的方式主要有：嵌入式SQL，PL/SQL，ODBC，JDBC以及OLEDB編程等方式。下面僅對經(jīng)常使用的嵌入式SQL和PL/SQL來做進一步分析：

(1) 嵌入式SQL:：是將SQL語言嵌入程序設計語言中，被嵌入的程序設計語言包括所有的高級語言。但是教材中給出的語句在應用系統(tǒng)的開發(fā)過程中使用頻率是相對比較低的，如何將這些思想和某一具體的開發(fā)工具相結合，使學生更容易理解這些功能，是教學過程中面臨的一個非常重要的問題。

【例】 連接數(shù)據(jù)庫的語句

Exec SQL Connect to target [AS connetion-name ][User user-name]

和關閉數(shù)據(jù)庫的語句

Exec SQL Disconnect [connection]；

這些語句在目前常用的開發(fā)工具是很少使用的。目前常用的開發(fā)工具中，連接和關閉數(shù)據(jù)庫是通過開發(fā)工具中帶的控件來完成的，如大家熟悉的ADO技術等。

(2)PL/SQL是編寫數(shù)據(jù)庫存儲過程的一種過程語言，在教材中對存儲過程的介紹比較少，但在實際的應用系統(tǒng)開發(fā)中，存儲過程的開發(fā)可以極大地提高軟件的可維護性和系統(tǒng)的運行速度。下面給出將兩個字符串連接成一個字符串的例子：

Create procedure strconnect @str1 varchar(20)，@str2 varchar(20)，@connect varchar(40) output

As

Select @connect=@str1+@str2

(3) 自定義函數(shù)。在系統(tǒng)開發(fā)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些相同的功能在多個地方使用，因此，可以通過自定義函數(shù)來完成這一功能。同樣，下面給出一個將兩個字符串連接成一個字符串例子的代碼：

Function strconnect(str1，varchar(20)，str2 varchar(20)

Begin

Return str1+str2;

End;

總之，進一步掌握SQL語言這些功能，能有效地提高學生的動手實踐能力，增強他們的就業(yè)競爭力。

參 考 文 獻

[1] 王珊，薩師煊. 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M]. 高等教育出版社，2006.

[2] 曹付元，李茹，梁吉業(yè)，王俊紅. “數(shù)據(jù)庫原理”課程中實踐教學的創(chuàng)新模式探索[J]. 高等理科教學(教育教學研究專輯)，2008:168-170.

[3] 李華. 數(shù)據(jù)庫教學淺析[J]. 計算機教育，2007，(8):32-34.