文章編號：1672-5913(2008)18-0111-01

摘要：為了解就業(yè)單位所需，我院對食品藥品企業(yè)單位對上崗人員的計算機應(yīng)用能力的要求進(jìn)行了調(diào)查了解，從而探索研究了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革方向。

關(guān)鍵詞：食品藥品；計算機應(yīng)用；課程改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高職教育有人多、面廣、影響大等特點，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會急需的高技能專門人才的重要任務(wù)。對于高等職業(yè)教育而言，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握適合崗位需求的專業(yè)知識與技能。對于“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”這一課程而言，學(xué)校所教和崗位所需是否吻合，學(xué)生能否迅速適應(yīng)軟件行業(yè)的崗位需要成為至關(guān)重要的問題。

1研究的問題、方法與目的

(1) 研究問題

食品藥品行業(yè)對上崗人員的計算機能力的要求與高職院?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的設(shè)置是否存在差距，主要使用那些應(yīng)用軟件？

(2) 研究對象

在廣東省范圍內(nèi)對食品藥品企業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查研究，回收調(diào)查問卷共77份。

(3) 研究方法

筆者以調(diào)查問卷和訪談的方式展開，問卷和訪談的內(nèi)容主要包括單位類型、所在崗位、計算機應(yīng)用涉及的軟件模塊、單位對上崗人員計算機操作能力的要求等。

(4) 研究目的

掌握食品藥品行業(yè)對上崗計算機應(yīng)用技能需求的第一手材料，以實現(xiàn)零距離就業(yè)為目標(biāo)，為高職院校“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革和課程設(shè)置提供依據(jù)。

2數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

調(diào)查訪問各食品醫(yī)藥單位85家，回收調(diào)查問卷77份，各類調(diào)查單位比例如下圖所示：

各企業(yè)單位對計算機基礎(chǔ)模塊要求如下圖所示：

3數(shù)據(jù)的分析

調(diào)查結(jié)果顯示各企業(yè)員工日常使用最多的電腦軟件食品藥品行業(yè)專用軟件和辦公應(yīng)用軟件，其中對windows、word和excel的操作技能要求熟練掌握和運用。另外，不同的單位、崗位、級別對計算機操作技能的要求也存在一定的差異，如管理崗位和醫(yī)藥代表要掌握演示文稿的制作、Access和VF的使用，而化驗室人員要熟練掌握Excel的使用，特別是函數(shù)及圖表制作。

調(diào)查結(jié)果反映高職院校“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的課程基本符合企業(yè)用人的需求，但仍存在某些不足。

(1) 軟件版本更新相對滯后

目前高等職業(yè)院校中的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程設(shè)置在一定程度上基本滿足用人單位所需，然而新技術(shù)的跟蹤及形成合適的教材周期較長，教材更新速度明顯滯后于科技的發(fā)展，這就導(dǎo)致高職生在“學(xué)習(xí)——畢業(yè)——就業(yè)”這樣一個環(huán)環(huán)相扣的緊湊過程中造成知識技能的滯后，未能很好實現(xiàn)“零距離就業(yè)”目標(biāo)。

(2) 學(xué)生的主動性與應(yīng)變能力較差

目前多數(shù)高職院校仍停留在“以教師為中心”進(jìn)行‘滿堂慣’的教學(xué)模式，這使得大部分學(xué)生自學(xué)能力不強，應(yīng)變力差，主動性沒有充分被調(diào)動起來，探索研究與創(chuàng)新能力較弱，這導(dǎo)致培訓(xùn)畢業(yè)上崗人員掌握行業(yè)性專用性軟件的周期延長。

(3) 探索研究與創(chuàng)新能力有待提高

調(diào)查顯示，大學(xué)生在興趣的深度、廣度上都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但缺乏毅力，在實際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，甚至放棄追求。有的大學(xué)生雖然想象力豐富，思維敏捷，邏輯推理能力強，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展受到了限制。

4改革策略

(1) 定期社會調(diào)研，科學(xué)設(shè)置課程

通過社會調(diào)研，根據(jù)用人單位的需求科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，更新教材版本。另外，根據(jù)專業(yè)特色開設(shè)課外選修課程，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

(2) 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式

首先，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。

另外，采取啟發(fā)式、討論式、互動式、案例式、任務(wù)驅(qū)動式等靈活的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使學(xué)生由被動地“聽”變成主動地“講”，由“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也加強了學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用。

(3) 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗與對就業(yè)需求的研究，我認(rèn)為培養(yǎng)與提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力可從三方面展開。

一是培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思想和意識，保持思想觀念上的超前性，在教學(xué)過程中不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段方面的改革，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

二是樹立多元化人才觀，構(gòu)建新型教育體系，將創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

三是改革教學(xué)模式，將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時地融入到教學(xué)實踐中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性與多元性。培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的觀點看待客觀物質(zhì)世界，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R。

5總結(jié)

高職院校是適應(yīng)我國社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而興起的高等學(xué)校，主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)應(yīng)用人才。隨著食品和藥療產(chǎn)品的日益豐富和信息化程度的不斷提高，社會對既具備食品藥療知識又熟練掌握計算機操作技能的專門人才有較大的潛在需求，高職院校應(yīng)充分調(diào)查市場人才需求的方向，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，完善專業(yè)課程體系，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力高級技術(shù)應(yīng)用人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張君施. 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與研究[EB/OL]. http://theory.

people.com.cn/GB/41038/4426337.html.