文章編號(hào)：1672-5913(2008)18-0064-01

摘 要：本文介紹了我系計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程在課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、考核辦法以及校企合作等方面的教學(xué)改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1整合課程內(nèi)容，形成新的課程內(nèi)容體系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求越來(lái)越高，我們結(jié)合社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)生跟蹤反饋信息，積極研討計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的教學(xué)改革，提出了“增加實(shí)用知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能，突出能力培養(yǎng)”的教學(xué)改革思想。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，將“辦公自動(dòng)化”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“常用工具軟件”等計(jì)算機(jī)技術(shù)與原來(lái)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課進(jìn)行整合，把中英文錄入技術(shù)、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、文字處理技術(shù)、表格處理技術(shù)、演示文稿制作技術(shù)、簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)和Office綜合應(yīng)用技術(shù)作為大學(xué)生必須掌握的計(jì)算機(jī)最基本的技能，形成了計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)“6+1”課程內(nèi)容體系。

按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知理論和工作過(guò)程導(dǎo)向，重新組織了課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，將計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的知識(shí)和技能融入到實(shí)際的工作案例中，整個(gè)課程內(nèi)容形成了認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Word圖文排版、Excel數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁(yè)制作、Office綜合應(yīng)用七個(gè)模塊20個(gè)案例，將理論和實(shí)踐融為一體。

2融合專業(yè)知識(shí)，為職業(yè)能力培養(yǎng)提供信息化服務(wù)

計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)作為一門公共基礎(chǔ)課，其根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)基本素養(yǎng)，為職業(yè)能力提供信息化平臺(tái)和使用工具，而在計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)教學(xué)中，職業(yè)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一直處于脫節(jié)的現(xiàn)象。我們非常注重計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力與學(xué)生專業(yè)能力的結(jié)合，積極尋找兩者的結(jié)合點(diǎn)，多次探索計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的教學(xué)與專業(yè)知識(shí)和技能緊密融合，開發(fā)了符合我院各專業(yè)特色的教學(xué)案例15種，見下表。教學(xué)活動(dòng)中，不同專業(yè)使用不同的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容，從而教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性。

3引入案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式一體化教學(xué)方法

改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，以探索問(wèn)題的解決方法來(lái)驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

引入案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，借助實(shí)際工作情景引導(dǎo)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做同步進(jìn)行，邊講邊練，邊做邊提高，教學(xué)過(guò)程一體化，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

4強(qiáng)化技能訓(xùn)練，構(gòu)建逐步推進(jìn)的能力培養(yǎng)方案

在計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在一體化教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生的能力鍛煉分為同步訓(xùn)練、自主訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練三條線，同步訓(xùn)練是教師在介紹學(xué)習(xí)情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能時(shí)，教師和學(xué)生同時(shí)實(shí)施操作的案例，以教師展示的實(shí)際效果為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；自主訓(xùn)練是教師模仿本次課的學(xué)習(xí)情景提出的工作任務(wù)，由學(xué)生獨(dú)立自主完成的案例，以鞏固性訓(xùn)練為主，教師指導(dǎo)為輔，需要學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力；拓展訓(xùn)練是學(xué)生課后的訓(xùn)練任務(wù)，該任務(wù)較課堂任務(wù)難度有所增加，學(xué)生需要查閱資料才能完成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5實(shí)行教考分離，建立以能力考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

考試一直都被當(dāng)作教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要手段，如何合理有效地通過(guò)考試來(lái)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化能力的訓(xùn)練？我們做了很多有益的嘗試，提出了以能力考核為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)“6+1”能力考核方案，將考核分為中英文錄入能力、系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網(wǎng)頁(yè)制作能力六個(gè)子模塊和一個(gè)Office綜合應(yīng)用能力模塊，六個(gè)子模塊分別仿真實(shí)際工作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)考核任務(wù)，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)生能力的測(cè)試，方便教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本能力的掌握程度，合理調(diào)節(jié)教學(xué)實(shí)施的進(jìn)度。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行教考分離，實(shí)施融合六個(gè)子模塊的Office綜合應(yīng)用能力的測(cè)試，將6種計(jì)算機(jī)基本能力有機(jī)地結(jié)合，升華為計(jì)算機(jī)信息化基礎(chǔ)核心能力。

6校企合作共建，提供社會(huì)服務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課程的教學(xué)中，我們積極開展社會(huì)合作，提供形式多樣的社會(huì)服務(wù)，共建課程，共同培養(yǎng)人才。一是開展頂崗實(shí)習(xí)，與校園周邊的企事業(yè)單位建立緊密合作關(guān)系，長(zhǎng)年聘請(qǐng)校外辦公業(yè)務(wù)技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，要求學(xué)生在課余及寒暑假期間到企業(yè)參加辦公自動(dòng)化業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；二是開辦文印社，對(duì)外承接文印業(yè)務(wù)，教師和學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動(dòng)中，提高辦公業(yè)務(wù)的操作能力，方便群眾，服務(wù)社會(huì)；三是為社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)，先后為企事業(yè)單位辦公人員進(jìn)行辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、為學(xué)院各系部教師進(jìn)行辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、為下崗職工舉辦再就業(yè)電腦培訓(xùn)、為殘疾人免費(fèi)上門電腦學(xué)習(xí)培訓(xùn)；四是對(duì)社會(huì)開展計(jì)算機(jī)考試培訓(xùn)，多次進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、職稱計(jì)算機(jī)考試、計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試的培訓(xùn)工作，每年培訓(xùn)考生200～300人左右，合格率較高；五是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑，為學(xué)生和社會(huì)人員免費(fèi)提供辦公自動(dòng)化的咨詢和答疑。

自我院實(shí)施計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)課程教學(xué)改革以來(lái)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到明顯提高，2066年學(xué)生參加教育部人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估取得了全優(yōu)的好成績(jī)。為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 萬(wàn)德年“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程整合與教學(xué)改革探索[J]. 職業(yè)教育研究，2007，(9).

[2] 萬(wàn)德年，周小仨. 高職計(jì)算機(jī)基本操作技能的培養(yǎng)與實(shí)踐[J]. 職業(yè)時(shí)空，2007，(11).

[3] 萬(wàn)德年. 高職“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”考試改革與實(shí)踐[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2007，(12).

[4] 熊發(fā)涯..高職公共計(jì)算機(jī)課教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2007，(13).

[5] 萬(wàn)德年，朱偉. 高職“計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革[J]. 中國(guó)科技信息，2006，(6).

[6] 萬(wàn)德年，熊發(fā)涯. 我院04級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 考試周刊，2007，(15).

[7] 丁桂芝. 共同探討高職高專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2004，(09).