專家評價：

西安交通大學計算機學院教授馮博琴：

西北大學“數(shù)據(jù)結構”課程主講教師耿國華教授已連續(xù)20年30多次為2000余名本科學生教授此課程，教學積累與教學經驗豐富，課程教學梯隊結構合理且富有朝氣。在西北大學的精品課程教學網站上，我看到他們“數(shù)據(jù)結構”課程建設的新成果。

近年來主編出版的《設計結構》教材，教材體系科學，課程內容新，教材內容信息量大，并將科研成果內容引入，與同類教材相比，突出體現(xiàn)了該課程內容的基礎性與先進性，有利于學生程序設計綜合信息素質能力的培養(yǎng)。

根據(jù)課程特點，開發(fā)了配套的多媒體課件，運用多媒體的手段動態(tài)展示課程中算法的難點與重點，頁面安排、問題分布顯示等教學方式表現(xiàn)出將傳統(tǒng)教學方式與電化教學方式的結合特點，突出了構造性思維技能的訓練過程，具有創(chuàng)新。

已建成的“數(shù)據(jù)結構”課程網站包括電子教材、多媒體課件、實踐環(huán)節(jié)指導、在線交互、網上測試等多種教學資源，為學生掌握課程內容提供了網絡支持環(huán)境，提高了教學效果。

該課程教材與課件已在國內多所學校教學過程中應用，在教學活動中發(fā)揮了重要作用，課程建設成果具有很好的示范與輻射作用。

學生評價：

2001級計算機科學與技術專業(yè)：梁娜

編程是每個計算機系學生都必須掌握的技能，然而學了C，C++，感覺還是沒有掌握編程的核心。直到學習了耿國華老師的“數(shù)據(jù)結構”，我突然領悟了。耿老師引用一位大師的名言告訴我們：計算機程序=算法+數(shù)據(jù)結構。程序其實就是通過一定的算法去操作數(shù)據(jù)結構，如果說算法是程序的靈魂，那么數(shù)據(jù)結構就是程序的血肉。學會編程語言，只相當于學會了招式，學好了算法和數(shù)據(jù)結構，才算是真正地接觸到編程的精髓。

在課程實際的學習中，耿老師更是深入淺出地講解了各種棧、鏈表、樹等等。讓我記憶深刻的是，耿老師習慣給我們用抽象數(shù)據(jù)類型去解釋，而不是結合具體的某種語言或者代碼。后來我明白了老師這樣做的高明之處，這是讓我們學會一種抽象的數(shù)學思維方式，這樣才能更好地進行學習和應用?，F(xiàn)在，在工作和學習中的許多時候，我都能夠對一些計算機知識清楚地進行理解和思考，這得益于耿老師的數(shù)據(jù)結構課程。

2002級計算機科學與技術專業(yè)：劉燕武

在2003-2004學年度學習了“數(shù)據(jù)結構”課程。通過第一學期的課程學習和第二學期的課程設計，我獲益匪淺。在第一學期的課程學習中，為了加強我們對基本理論，基本方法的理解，耿老師充分利用多媒體的教學方法，通過flash課件形象地給我們分析講解基本知識點。對于重點和難點問題，耿老師采取“引導”式的方法，讓我們共同探討和思考，并詳細的講解相關例程來促進我們對知識點的領會。此外，為提高我們的實際動手能力，針對每章的理論點，耿老師都精心安排了一些課后習題讓我們編程實現(xiàn)。第二學期，綜合課程的相關知識點進行課程設計實習。我們采取了自由組合的方式，3到5個人為一小組，自行設計數(shù)據(jù)結構以及功能模塊來解決某一實際問題。這使我們很好地將基本理論與實踐相結合，培養(yǎng)了我們分析問題和解決問題的能力，更為重要的是提高了我們的團隊合作能力。

總之，通過“數(shù)據(jù)結構”課程的學習，我不僅掌握了堆棧、鏈表、樹和圖的基本理論，也對程序算法有了基本的了解，并通過課后練習和課程設計提高了實踐動手能力。這為后續(xù)的課程學習和今后的軟件開發(fā)工作奠定了良好的基礎。

2003級計算機科學與技術：毛 小林

我是西北大學計算機科學與技術專業(yè)2003級的學生毛小林。在大學一年級學習了C語言后，編程深深地吸引了我，我也意識到作為一名計算機專業(yè)的學生，掌握編程的技術是必須的。然而我多次寫程序都是沒有思路，沒有條理，程序寫得一塌糊涂。就在我為編程頭大的時候，在二年級時耿國華教授帶的“數(shù)據(jù)結構”解決了我編程的障礙。耿老師將自己編程經驗結合數(shù)據(jù)結構的思想和算法，給我們講述著編程的思想和技術。課程包含有數(shù)據(jù)結構的基本概念，算法，程序，棧，隊列，二叉樹，圖，查找，排序等等，然后在每種數(shù)據(jù)結構中我們也學到了若干處理的算法。最令我難忘的就是：耿老師在講每節(jié)內容的時候都給我們舉出運用數(shù)據(jù)結構解決實際問題的例子，比如用隊列解決停車場問題，用排序解決學生成績問題。耿老師理論結合實際的授課方式讓我對每個知識點都牢記在心。課后，耿老師都安排上機實習，不但讓我們了解算法的理論，更重要的是讓我們用這些算法解決實際難題。從理論到應用，從老師授課到課后的學生討論，讓我們真正體會到了編程的樂趣。

經過一個學期的學習，耿老師教給了我想問題的思路，解決問題的方法，這些知識和技巧都是我在今后的研究和探索中的寶貴的財富。

2004級軟件工程：柳姿爽

我是軟件學院軟件工程專業(yè)2004級的本科生，在大三的時候學習了“數(shù)據(jù)結構”這門課程，這本教材是我校自編的，內容詳盡，語言簡練，體系科學，并配有習題，便于學習，這套教材備有生動的Falsh實例教程課件，用動畫的形式介紹數(shù)據(jù)的存儲，移動過程，另外習題還有詳盡的答案，這可以使我們更加容易理解和掌握這門課程。該課程是我們專業(yè)非常基礎的學科之一，它以C語言為基礎，詳細介紹了程序設計中數(shù)據(jù)結構的相關概念，從理論上和時間上都對數(shù)據(jù)結構有了一個詳盡的介紹，為我們在以后的程序設計打下了良好的基礎。這門課程老師講解詳細具體，能用科學的手段給學生演示出來，從而使學生加深印象，更加牢固地掌握知識?？傊ㄟ^該課程的學習，我們收獲很大，這對我們以后的學習都很有幫助。

2005級計算機科學與技術：崔超

我是西北大學2005級計算機科學與技術專業(yè)的崔超，2006-2007學年學習了“數(shù)據(jù)結構”這門課程，在學習了這門課程后，我感覺自己在數(shù)據(jù)抽象能力，算法設計能力等方面有了一定的提高，最使我感到幸運的是教授這門課程的老師正是我們所使用教程《數(shù)據(jù)結構—C語言描述》的主編耿國華教授。她對該門課程的深入理解使她能夠清楚地把握授課進度，何時該快，何時該慢，加之老師簡潔明晰的講解，配之生動形象的多媒體課件，使我在學習這門課程的過程中獲得了非常大的收獲。在一學期的理論學習之后，我們又開設了“數(shù)據(jù)結構課程設計”這門課程，設計的題目既有個人完成的對于重點數(shù)據(jù)結構算法加深理解的題目，又有團體完成的用以提高團隊配合能力的題目。經過真正的鍛煉后，不僅使我的理論知識更加牢固，更讓我的實際編程能力以及團隊配合意識上有了很大提高?？傊?，我在這門課程的學習過程中獲得了非常大的收獲，并且我堅信這些收獲對于我將來的發(fā)展有至關重要的促進作用，所以，我認為在大學本科期間開設這門課程非常必要。

2006級計算機科學與技術：孟秋晴

我是西北大學計算機科學與技術專業(yè)2006級學生孟秋晴，在大二的第一個學期學習了耿國華教授講授的“數(shù)據(jù)結構”這門課程。對本課程的學習讓我們在了解了數(shù)據(jù)結構的基本概念外，還對計算機專業(yè)的思想有了更深的了解。我們學校選用的這本教材概念清晰、實例豐富，更重要的是擁有配套的多媒體課件。耿老師深入淺出的講解和極為嚴謹?shù)牟襟E推導，再加上多媒體課件的生動演示，讓我們深深感受到這門課程給我們帶來的巨大幫助，讓我對數(shù)據(jù)結構、各類算法有了更清晰的認識與掌握。這門課程的另一大特點就是大量的上機實習和后續(xù)的數(shù)據(jù)結構課程設計，強化了我們的實際編程能力。為后續(xù)課程的學習打下了良好的基礎。總之收獲很大。