摘 要：當今時代，網(wǎng)絡(luò)語言深受大學生青睞，并以較快的速度發(fā)展和傳播著。大學生是網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)造及運用主體。大學生網(wǎng)絡(luò)語言主要有純數(shù)字型、純字母型、字母加數(shù)字型、符號組合型、語義轉(zhuǎn)換型等多種類型，它具有混雜性、簡潔性、形象性、直觀性、模糊性等特點。我們對網(wǎng)絡(luò)語言不能放任自流，而要以積極、寬容的態(tài)度對待它。

關(guān)鍵詞：大學生 網(wǎng)絡(luò)語言 構(gòu)成 特點 規(guī)范

互聯(lián)網(wǎng)作為一種全新的媒體，正在以驚人的速度走進人們的生活，拉近人與人之間的距離，方便人們之間的溝通，于是便產(chǎn)生了一種獨特的語言——網(wǎng)絡(luò)語言。本文所要討論的網(wǎng)絡(luò)語言是指通過文字、音頻及視頻等形式進行相互間的傳遞和溝通的網(wǎng)絡(luò)語言，這類網(wǎng)絡(luò)語言與大學生關(guān)系非常密切，大學生是它的創(chuàng)造和運用的主體。

一、大學生網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成

大學生網(wǎng)絡(luò)語言，多取自于方言俗語、數(shù)字代碼、字母簡寫、英文術(shù)語、漢字諧音、動物名稱借用、校園流行語等。依照其組成方式的不同，大致可以劃分為以下幾種類型：

（一）純數(shù)字型

網(wǎng)絡(luò)語言尋求速度，很多時候其目的并不是要表達多深刻的含義，而是為了加快交流的速度。數(shù)字可以用小鍵盤輸入，輸入時只需單擊，省時、省力，所以在網(wǎng)絡(luò)語言中備受青睞。在網(wǎng)絡(luò)交流中，它們表面上看是一組數(shù)字，其實編碼者的本意卻是和其讀音相近的另外的意思，即利用數(shù)字的諧音來代表一定的意思。如：84=不是、94=就是、7998=去走走吧、04567=你是我老妻、21184=愛你一輩子，以及人盡皆知的886=拜拜嘍，等等。

（二）純字母型

當代大學生的知識層次較高，他們運用英語以及漢語拼音比較嫻熟。而網(wǎng)絡(luò)交流又是一種實時交流活動，交流雙方或多方必須及時地接收和發(fā)送消息，才能使交流連續(xù)不斷。為了提高輸入速度，節(jié)約時間，他們對一部分漢語和英語詞匯進行改造，創(chuàng)造了大量的漢語拼音和英文字母縮寫詞。常見的形式是將漢語拼音或英文的首字母搭配組合，有時甚至混合組合。漢語拼音縮寫的如LG=老公、LP=老婆、EG=惡搞、GG=哥哥、MM=妹妹、BC=白癡、BT=變態(tài)；英文字母縮寫的如DL=download（下載）、LOL=Laugh Out Loud（大笑）、CU=see you（再見），等等。純字母型縮略語(尤其是用于人的稱呼上)頗具人情味，如GG=哥哥、MM=妹妹，聽起來既舒服又親切，拉近人與人之間關(guān)系，而且適應(yīng)了大學生追求新鮮事物的超前需求。

（三）字母加數(shù)字型

字母加數(shù)字型即字母加數(shù)字的組合共同替代一個詞或句子，這種情況比較少見，基本上仍然是利用諧音。但與其他類型相比這一類具有更大的隨意性，表意模糊、令人費解。如：B4=Before、3Q=thank you、me2=me too（我也一樣)、2F=Face to Face、44k8=試試看吧，等等。乍看這些數(shù)字，有點費解，但仔細一看，其中還是有一定道理的，雖說有些詞的產(chǎn)生是出于隨意性。如“B4”在漢語網(wǎng)絡(luò)語言中替代“鄙視”，在英語網(wǎng)絡(luò)語言中替代“before”； “3Q”用數(shù)字諧音加英語字母讀音（thank you）；“me2”英語字母加數(shù)字的英語讀音（me too），等等。

（四）符號組合型

“符號是事物的代表，是指代他種事物的標記?！闭Z言本身就是一種符號體系。網(wǎng)上交流雙方互不相見，僅僅通過屏幕上的符號相互交流，這種交流方式缺乏輔助性的交際手段。當他們需要傳達某些語言無法表達的感受和情緒時，就必須到文字以外去尋找其他的手段，于是一些特殊的網(wǎng)絡(luò)符號就出現(xiàn)了。主要有兩種表現(xiàn)形式：一種由字母或標點符號構(gòu)成，另一種是圖標式的。這種網(wǎng)絡(luò)語言是將一些原本無意義的符號組合在一起表達出實在意義，成為情感符號。如:“：-0”表示驚呆了，“：(”表示不開心，“T—T”表示哭，“@-@PPPPP……”表示頭暈眼花，“-Q-”表示向你吐舌頭樂，“@-@”表示擠眉弄眼，等等。實際上，這些符號也更多地應(yīng)用在短信語言里，成為一種符號語言，和象形文字有相似之處。它們都利用了符號生動形象、逼真?zhèn)魃竦奶匦?，擴大了人們的想象，給人們帶來直觀的情緒感覺。

（五）語義轉(zhuǎn)換型

語義轉(zhuǎn)換型通常是運用比喻、借代、諧音、雙關(guān)等修辭手法，將一件事物表達得更為形象和富有生活感覺，目的是達到鮮活的效果。比如“青蛙”是把青蛙擬人化，指長得不帥的男性網(wǎng)民；“沖浪”比喻上網(wǎng)，沖浪原指一種水上運動，但由于尋求刺激和愉悅的特點與上網(wǎng)有相似之處，所以被用來比喻在網(wǎng)上進行查詢、娛樂等各種活動；“烘焙雞”表示個人主頁（hompage)；“菜鳥”表示網(wǎng)絡(luò)新手；“恐龍”表示丑女等等。

還有一種是網(wǎng)民利用現(xiàn)有的詞匯材料將其歪曲解釋，增加其新的意義。這些意義一般都詼諧幽默，但往往與舊義無關(guān)或相反，許多詞語的感情色彩也隨之發(fā)生了變化。例如，如果你在網(wǎng)上被人稱為“天才”，千萬不要沾沾自喜，以為自己很了不起，其實，稍微有一點經(jīng)驗的網(wǎng)民就知道，這里的“天才”絕非褒義，而是“天生的蠢材”的意思；再如“蛋白質(zhì)”是“笨蛋+白癡+神經(jīng)質(zhì)”的意思。

二、大學生網(wǎng)絡(luò)語言的特點

在新興的網(wǎng)絡(luò)平臺上，年輕的大學生網(wǎng)民充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，采用多種組合方式和語義轉(zhuǎn)換等多種方法，使網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出多種特色。

（一）混雜性

于根元教授在《中國網(wǎng)絡(luò)語言詞典》中這樣概括網(wǎng)絡(luò)語言：“網(wǎng)絡(luò)語言=漢字＋數(shù)字＋符號＋其它”。這種觀點表明了網(wǎng)絡(luò)語言具有鮮明的“混雜”性。在網(wǎng)絡(luò)交流時，人們所能利用的只有鍵盤、相關(guān)的中英文輸入法軟件以及少量的圖像軟件。由這樣的工具形成的網(wǎng)絡(luò)語言，有文字的，如“蕩”(下載)；有數(shù)字的，如“1314”(一生一世)；有中英混雜的，如“有事e我”(給我發(fā)電子郵件)；有縮略英文的，如“GCD”(共產(chǎn)黨)；漢字和數(shù)字混雜的如“哈9”（喝酒）“P9”（啤酒）；數(shù)字和字母混雜的如“3Q”（ Thank you，謝謝你）等。還有網(wǎng)絡(luò)臉譜的，用以表示千變?nèi)f化的臉部表情，如“－O”（張大嘴笑的臉），“－Q”（吐舌頭、一副調(diào)皮樣），等等。

（二）簡潔性

簡潔性是網(wǎng)絡(luò)語言的一個重要特征。人們利用網(wǎng)絡(luò)交際時，總是希望在速度上能盡量接近口語交際。大學生網(wǎng)民為了達到這一目的，同時為了在網(wǎng)絡(luò)上節(jié)省時間，以最短的時間傳遞出最多的信息，他們多采用諧音、縮略等手段壓縮話語，充分利用鍵盤，以數(shù)字、字母和符號來傳情達意，使得網(wǎng)絡(luò)語言顯得非常簡潔精練。如用“520”表示“我愛你”，用字母“PMP”代表漢字“拍馬屁”，通過符號組合來代替大段的表情描述，用“？!？”表示疑惑、茫然的眼睛。這些變異不僅方便快捷，也比較委婉、俏皮，同時使用最經(jīng)濟的語言，傳達準確完整的信息也是語言發(fā)展的方向。

（三）形象性

陳原指出“作為符號集的語言，在一定的社會環(huán)境里，常常要被非語言的圖形符號所代替。在有聲語言不能發(fā)揮它的交際作用的條件下，這一套聲音符號往往被另外一種符號系統(tǒng)所置換?！本W(wǎng)絡(luò)語言的形象性表現(xiàn)在兩個方面，一是網(wǎng)民們充分利用鍵盤上的特殊字符，以人臉為輪廓，象形地創(chuàng)制了許多極為生動形象、風趣幽默的表情和動作的圖形，用以表達自己的喜怒哀樂、模擬現(xiàn)實交際；二是把一些抽象的網(wǎng)絡(luò)詞語所指的內(nèi)容賦予了形象化的表述。如“：-0”(恍然大悟)“@>>——>——”(一朵玫瑰)等的象形符號摹擬人或物的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言的形象化；“灌水”“造磚”在網(wǎng)絡(luò)上都是指寫文章，但“灌水”是指隨意寫寫，“造磚”則指潛心寫一些有深度的東西，帶有很強的比喻色彩。這些形象的網(wǎng)絡(luò)語言讓枯燥的計算機世界變得生動形象起來，成為人們交流情感的一方樂土。

（四）直觀性

網(wǎng)絡(luò)語言由于受交際條件的限制，大學生網(wǎng)民要想在非面對面的情況下表達豐富的感情、鮮明的個性，就必須在形式上有變通、有創(chuàng)新。如：－）表示最普通的基本笑臉，通常加在句尾或文章結(jié)束的地方，表示“開玩笑”或“微笑”。*^︹^*表示“羞羞”；#^_^#表示“臉紅了”等等。這樣一來，鍵盤符號就使得網(wǎng)絡(luò)語言比起僅僅使用漢字的表述方式更為直觀，交談的雙方立刻就能清楚對方的狀態(tài)，了解對方的心情，從而給雙方帶來更多情感上的交流與滿足。

（五）詼諧性

詼諧性是網(wǎng)絡(luò)語言能夠吸引人主動使用并廣泛流行的一個重要原因。網(wǎng)民的相對年輕化更使網(wǎng)絡(luò)語言充滿活力，他們苦心構(gòu)思出許多生動有趣的網(wǎng)絡(luò)語言，營造出輕松幽默的閱讀氛圍。如“大蝦”，它的原型是“大俠”，指的是網(wǎng)上的一群高手，他們樂意幫助別人解決難題，慷慨熱情，頗有大俠風范，新手們都尊稱他們?yōu)椤按髠b”?？删W(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身相對輕松，“大俠”的稱呼似乎太沉重，于是變?yōu)椤按笪r”指他們整天趴在電腦前，弓著背，活像一只只“大蝦”。此外，還有很多詞語如“溫酒吧”（windows98），“斑竹”（版主，指網(wǎng)絡(luò)管理員）“烘陪雞”（主頁homepage的擬人化譯稱）等等，都是用風趣幽默的語言來命名平淡的事物，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言詼諧性的特征。

（六）模糊性

大學生網(wǎng)民為了提高網(wǎng)絡(luò)交流的速度，為追求特定的審美情趣，在現(xiàn)行漢語、英語的基礎(chǔ)上，摸索創(chuàng)造出一種輸入相對快捷的符號體系，這種文字或符號往往是即時滾動式的、不假思索的、即時即興的。這種網(wǎng)絡(luò)語言給網(wǎng)民們帶來了便利，但對于從未接觸過電腦和網(wǎng)絡(luò)的人來說，簡直就像密碼那樣難以弄懂。比如，在聊天時為了方便，你發(fā)了“YY”，你明白這是什么意思，但你知道對方是否也和你一樣弄懂了呢？因為“YY”有“語言”“由于”“一樣”“意義”“永遠”“音樂”“友誼”“愿意”“爺爺”“醫(yī)院”“游泳”等意義。也許，對方會發(fā)一大堆問號回來，問你這是什么意思。因此，我們說網(wǎng)絡(luò)語言的表達，還更多地表現(xiàn)出意義的模糊性。

三、對大學生網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)和規(guī)范

大學生對網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)新，推動了漢語言的發(fā)展，但同時，網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言和人們的生活也帶來了沖擊和影響。我們要客觀、公正地看待大學生使用網(wǎng)絡(luò)語言，積極引導(dǎo)、規(guī)范大學生正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，構(gòu)建和諧校園文化。

（一）重視人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的語言審美能力

粗俗網(wǎng)絡(luò)語言之所以廣泛流行，與一些大學生網(wǎng)民人文素質(zhì)的欠缺有一定關(guān)系，而要彌補這一缺陷，一個重要的途徑就是要重視大學語文的教學。在大學語文的教學過程中，我們要針對網(wǎng)絡(luò)語言的負面影響，通過開展演講報告會、主題辯論會、社會訪談、作文比賽、個人文集展示、網(wǎng)絡(luò)語言調(diào)查、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上書信往來比賽等語文實踐活動，讓學生在豐富生動、充滿生機的言語交際活動中獲得語言實踐的經(jīng)驗，把使用規(guī)范語言變成自己的習慣。

（二）引導(dǎo)學生理性認識網(wǎng)絡(luò)語言，限制粗俗網(wǎng)絡(luò)語言網(wǎng)外使用

教師要在日常教學、生活中，讓學生明確網(wǎng)絡(luò)語言作為一種網(wǎng)上交流的語言種類，同方言一樣，也有其適用的范圍，即網(wǎng)上交流。通過向他們灌輸正確的語言觀，使他們懂得對待網(wǎng)絡(luò)語言既要積極又要謹慎，不可以隨意“下網(wǎng)”使用。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富活動載體，推動校園文化建設(shè)

大學生在創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)語言的過程中表現(xiàn)出了極大的熱情，具有創(chuàng)新性特點，我們要及時地將他們引導(dǎo)到校園文化建設(shè)中來，避免他們把對網(wǎng)絡(luò)語言的創(chuàng)造變?yōu)閷W(wǎng)絡(luò)的沉溺。我們可以在校報上開辟一個網(wǎng)絡(luò)論壇的版面，讓學生定期收集各類網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)事件，對此展開討論；還可以開通校園BBS，使他們有機會對校園文化建設(shè)建言獻策。這樣，學生就會變被動為主動，積極參與到校園文化建設(shè)中去。

（四）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)文化

“網(wǎng)絡(luò)語言”與“網(wǎng)絡(luò)文化”的關(guān)系應(yīng)該包含以下兩個方面：第一，網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象是網(wǎng)絡(luò)帶來的，是網(wǎng)絡(luò)文化不可或缺的一部分。第二，網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)文化的載體，影響制約著網(wǎng)絡(luò)文化乃至網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。而和諧網(wǎng)絡(luò)文化是和諧文化的一部分，校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播對于青年大學生錘煉思想、獲取知識、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及開放意識等方面起了積極的作用。

我們要堅持把社會主義核心價值體系融入網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的全過程，貫穿網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的各方面。用社會主義核心價值體系來引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展是高校網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)的重要任務(wù)，高等教育管理者和網(wǎng)絡(luò)文化工作者要積極充當校園網(wǎng)絡(luò)文化的引領(lǐng)者，牢牢掌握校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播的主動權(quán)，在校園中唱響網(wǎng)上思想文化的主旋律，宣傳科學真理、傳播先進文化、倡導(dǎo)科學精神、塑造美好心靈、弘揚社會正氣，在網(wǎng)絡(luò)文化的實踐中不斷改進引導(dǎo)方法，提高引導(dǎo)水平。

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（王鐵紅，南陽師范學院文學與新聞傳播學院）