摘 要：本文主要探討“都”與量化短語配合的問題。研究發(fā)現(xiàn)，“都”的使用除了受總括的數(shù)量條件限制外，與量化詞搭配時還與量詞的相對幅度有關。少數(shù)量量詞如“少數(shù)”，一般不能與“都”搭配，有“量詞的相對幅度效應”。具體量量詞和非量化短語，如“光桿名詞”不受此限制?！岸肌钡恼Z義特征仍是總括關聯(lián)成分指涉對象的全部。

關鍵詞：“都” 量化短語 搭配 句法 語義

一、前言

范圍副詞“都”通常認為是表總括，總括關聯(lián)成分所指涉的對象的全部[1]。關聯(lián)成分一般出現(xiàn)在“都”之前，也

有一些可以出現(xiàn)在“都”之后[2]。若以XP代表“都”關聯(lián)的成分，這兩種格式可用（1）來表達：

（1）……XP……都……/……都……XP……

“都”要實現(xiàn)對XP指涉對象的總括，因此對XP也有“數(shù)”的要求。王還[3][4]認為XP所指的事物必須是復數(shù)。依據(jù)王先生的觀點，這種“數(shù)”的要求就是要求XP能指涉一定量的對象①。如果XP指涉的對象是可枚舉的，其數(shù)量必須大于一；如果是不可枚舉的，它必須具有一定的規(guī)模量。至于XP的句法形式，由于漢語沒有系統(tǒng)的語法數(shù)的形態(tài)標志，因此不存在某種統(tǒng)一的框架或形態(tài)。但是，漢語的量化詞匯（如數(shù)量短語以及能給定數(shù)量、范圍和程度的名詞、形容詞和副詞或短語等）對短語的指涉量將起著重要的作用，XP指涉的數(shù)量也將直接受著量化詞匯的影響。“都”表示總括起規(guī)定數(shù)量的作用，因此，也同屬于量化詞的范疇?！岸肌笨梢詥为殞P進行量化，也可以與其他量化詞一起對所關聯(lián)的成分進行量化。下面的例句演示了“都”單獨對它所關聯(lián)的名詞短語實現(xiàn)量化的情景：

（2）學生都回來了。

（3）x[學生’(x) →回來了’(x)]

這一句關聯(lián)對象出現(xiàn)在“都”前面，“都”關聯(lián)前面的“學生”。此時，“都”實現(xiàn)了總括所有涉及到的全部學生，在意義解釋上相當于邏輯里的全稱量詞[5]?！翱偫ā绷x總括對象的全量規(guī)模。

當XP內(nèi)部受到其他數(shù)量詞的限定或接受其它外部的量化詞匯的修飾時，XP的指涉量將隨量化詞的規(guī)定而改變。此時，“都”的出現(xiàn)將發(fā)生“都”與其他量化成分交叉的情景，如：

（4）學生差不多（全）都回來了。

“差不多（全）”是一個量化副詞短語，給定“學生”的數(shù)量范圍。學生“差不多（全）都回來了”指回來的學生數(shù)目接近于全部，但不是全部[6]②?！安畈欢啵ㄈ苯o定接近全部的量。在配合上，量化副詞短語“差不多（全）”允許“都”的出現(xiàn)，但此時“都”的特點有可能與單獨使用時不一樣。這種“都”與其他量化詞交叉的情景給“都”的研究提出了兩方面的問題：1）“都”與其他量化詞能否共現(xiàn)；2）“都”的總括義如何實現(xiàn)。第一方面屬于語法性問題，涉及到句子的可說不可說問題，需要對其用法進行描寫分析并歸納其中的規(guī)律。第二方面的問題涉及到“都”的語義貢獻的問題，需分析在其他量化詞的影響下“都”的語義變化特征。本文將對這兩方面的問題作初步的探討，將依據(jù)“都”是否與其他量化成分共現(xiàn)為基礎展開，首先探討“都”單獨出現(xiàn)時的情況，然后討論與其他量化詞語共現(xiàn)的情況。

二、“都”單獨出現(xiàn)

當“都”單獨使用時，“都”的量化特點最典型。一方面，“都”要求關聯(lián)的XP必須指涉一定的量，這是對關聯(lián)成分最基本的語法要求。當這一要求不能滿足時，“都”的出現(xiàn)會使句子變?yōu)椴豢山邮?。在另一方面，“都”再通過對XP指涉量的總括實現(xiàn)量化。對于這種“都”單獨出現(xiàn)的情況，關聯(lián)成分的數(shù)量特點隨XP短語的語義特點的變化而變化。下面通過例句進行討論，先觀察關聯(lián)成份在前的情況：

（5）同學們都非常好奇。

（6）開水都喝完了。

（7）他們都回來了。

（8）讀書或者寫字時我都喜歡打開臺燈。

（9）我沒什么錢，連電腦都買不起。

（10）我比小李都高。

例（5）中的“都”是關聯(lián)復數(shù)名詞，這種數(shù)的特征在這里是可見的，由“們”作標志。“同學們”具有可數(shù)特性，指謂一組可枚舉的“同學”對象?！岸肌痹谶@里總括涉及到的“同學”的全部。另外，關聯(lián)成分的涉指對象也可以是不可枚舉的物體，如例（6）中的“開水”。不過這種物體也具有量的規(guī)模，是這種量的規(guī)模才使得“都”能夠在這類語句里出現(xiàn)。在例（6）中，講話人心目中的開水指謂特定量的開水，通過“都”實現(xiàn)指涉全量?！岸肌边€可以關聯(lián)代詞，如例（7）中的復數(shù)代詞。代詞的量通過復數(shù)形式體現(xiàn)（單數(shù)時通過先行語的指涉對象決定）。例（8）中的“都”關聯(lián)了兩個由連詞聯(lián)接的短語，指謂兩種事件狀態(tài)，“都”總括這兩種事件狀態(tài)。例（9）為“連……都”結(jié)構(gòu)，《現(xiàn)代漢語八百詞》（增訂本）把這種結(jié)構(gòu)作為“都”的一個獨立義項處理。這里將采用蔣嚴[7]和潘海華[8]的分析方法，“都”仍然表示總括。句中的電腦為買不起的東西里級別最低的物品，“都”總括以電腦為最低限的買不起的物品的全部，因此總括的物品不是單個。例（10）中的“都”通過“比”引出的關聯(lián)對象，“都”總括涉及到的一組以小李為最高個子的對象，這組對象同樣也具有復數(shù)量。

關聯(lián)成份也可以出現(xiàn)在“都”后面，此種格式對句法有更多的要求。馬真[2]對這種用法作過系統(tǒng)的研究。當關聯(lián)成分為疑問詞時，一般沒有前后置的要求。其他短語類型也有后置的情況，如：

（11）他們都賣了些什么。

（12）他不種水稻，都種綠色蔬菜。

（13）我都通知了他們。

（14）他沒吃別的，都吃的饅頭。

例（11）為疑問詞后置，“都”指涉所買東西的全部；例（12）為名詞短語后置；例（13）的關聯(lián)對象為代詞，另外還有“的”字結(jié)構(gòu)如例（14）。以上各例，首先關聯(lián)成分滿足指涉量的要求，“都”對其中的量作全量總括?？傊?，無論關聯(lián)成份前置還是后置通過“都”都實現(xiàn)了對指稱對象的總括，“都”所具有的量化能力在單獨使用時得到了充分體現(xiàn)。

三、“都”與量化修飾語共現(xiàn)

分析“都”與其他量化成分共現(xiàn)時，一方面要考察“都”能與哪些量化修飾語共現(xiàn)，另一方面需要考察量詞交叉對“都”的意義的影響。從一般意義上講，“都”對配合的量詞有選擇性。全量量詞如“全部、所有、每”一般都需要帶“都”，但多數(shù)量量詞如“大部分”一般也可以帶“都”，但卻是可選項。然而，“都”與這些詞配合時具有一定的復雜性，為此，有必要先對漢語的量化詞匯進行分類。分類的第一個依據(jù)是看其能否表達相對幅度，對于能表達相對幅度的量化詞，根據(jù)給定的相對幅度將分成三類：表全量、多數(shù)量（過半）和少數(shù)量。另外還有兩類表達固定量的量化詞，一類是給定具體的數(shù)量，另一類表達零數(shù)量。這五種類型列舉如下③：

（15）a.全量：全部、所有、每（個）、個個、人人、永遠、時時、到處、處處、什么、任何等。

b.多數(shù)量：大量、大部分、（大）多數(shù)、許多、過半、差不多/差點兒（全）、幾乎（全）等。

c.少數(shù)量：（?。┎糠?、有些、少數(shù)、少許、少量等。

d.具體量：12（人）、兩個（學生）、五斤（米）、三場（球賽）等。

e.零數(shù)量：沒有、無

沈家煊[9]也對漢語的量詞做過一個級差排列，由少到多分別是：有些、好些、多數(shù)、大多數(shù)、全部。不過，沈先生建立的數(shù)量級差排序是用于級差隱含特性的研究，分級更細致，但與上述分類有一致性。在例（15）的分類中，“許多”劃歸多數(shù)量可能有些不妥。從直覺上判斷，“許多”可能并沒有過半，如“許多人投了贊成票”，其中的量不一定過了半。如果是“多數(shù)人投了贊成票”，“多數(shù)”一般理解為過了半數(shù)?！霸S多”的意義應該理解為介于多數(shù)量和少數(shù)量之間，不同情境中有比較明顯的幅度時，再由情境來決定。另外，“許多”在情境中有時也不會涉及到相對于總量的幅度，如“我們有許多年沒見面了”（《現(xiàn)代漢語詞典》）。這里的“許多”可以少至幾年，但也可以多至無限。因此，量詞在情境中的使用還需要根據(jù)具體情況作具體分析。下面進入“都”與各類量化詞配合的討論，首先從全量開始：

（16）全部/所有/?每個/*任何學生都回去了。

（17）全部/所有/每個/*任何學生都回去過。

（18）全部/所有/每個/任何學生都不許回去。

作全量量化的詞匯一般都需要與“都”搭配出現(xiàn)。從上面的分析可以看出，量化詞本身也有個體差異?！懊總€”有分配算子的性質(zhì)，在例（16）中接受度差一些?！叭魏巍北硎救沃赣胸摌O詞（Negative Polarity Item）的特點只在例（18）中可以接受。不過，那些可接受度差的例子并不是由于“都”所引起的。上述全量量詞都要求“都”的出現(xiàn)，去除“都”都會使句子不可接受。另外，在語義特征上，如果“都”的意義功能對等于邏輯中的全稱量詞，約束變元將同時受兩個全稱量詞的約束，違反“雙重約束原則（Bijection principle）”）[10]?！岸肌钡恼Z義貢獻在這里還無法判斷，需要結(jié)合與其它量化詞搭配的情況才能作進一步分析。

“都”也可以與表達多數(shù)量的修飾語出現(xiàn)。關聯(lián)成分經(jīng)量化后取得了修飾語給定的量，但并不是全量。“都”表示總括，似乎要求的是全量，全量與多數(shù)量不屬同一個量級，不適合與“都”一起使用。但事實并非如此，多數(shù)量一般都可以與“都”搭配使用，例如：

（19）大部分/?大量/大多數(shù)/過半的學生（都）回去了。

（20）學生差不多/?差點兒/幾乎（全/都）回去了。

（21）蘋果差點兒就（全/都）/差不多（全/都）爛了。

這里涉及到“都”總括哪一個量的問題。以例（19）來說明，其中涉及到“都”究竟是總括“大多數(shù)學生”中的全部，還是論域里“學生”的全部。我們認為，“都”總括“大多數(shù)學生”中的全部。如在“二班45個學生，大部分同學都回去了”里，“都”并不是總括45個學生而是45個學生里的大部分。潘海華[8]也認為在“我們班大部分人都沒來”中，“都”總括我們班里的大部分人。另外，從“都”是否一定參與的角度看，“都”在這種語句里是可選項，可出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)。這種量化詞對“都”的參與要求沒有全量量詞高。例（19）中“大量”與“學生”的配合可接受度也差一些，加一個“有”可接受度會得到改善。例（20）中的量化成分為副詞，也表達多數(shù)量，而且“都”也可以出現(xiàn)。在這種語句里，“都”可以和“全”互換，也可以和“全”同時出現(xiàn)。例（20）中用“差點兒”可接受度差。沈家煊[6]認為“差點兒”表達事件幾乎就要到達的程度，有語氣上或搭配上的要求，用在例（20）里感覺就不是太好。例（21）不存在可接受度的問題。不過，“全/都”相對于“差不多/差點兒”的語義貢獻有些微妙。從例（21）來看，當沒有“全/都”時，只能理解為蘋果還沒開始爛，有了“全/都”時才能理解為大部分的蘋果都爛了，但不是全部。也就是說，只當與“全/都”配合時，“差不多/差點兒”才有表達多數(shù)量的幅度。結(jié)合例（19）來分析，例（19）里的“都”就不能用“全”來代替，而且“都”可以省略。我們推斷，“差不多/差點兒”默認與“全”配合實現(xiàn)表達大多數(shù)的幅度，“都”如同例（19）一樣起輔助作用或增加某種語氣；在選擇上可有可無，而且只當“都”出現(xiàn)時才可能省略“全”。總體來講，“都”與表達多數(shù)量的詞語配合時為可選成分，總括的對象為量化詞規(guī)定的量的全部。

下面接著考察“都”與少數(shù)量配合的情況，以例句來分析：

（22）有部分/有一些/有少數(shù)學生都（已經(jīng)）回來了。

（23）*有部分/*有一些/*有少數(shù)學生都要到附中實習。

（24）有部分/有一些/有少數(shù)學生要到附中實習。

（25）所有/每個/大部分的/多數(shù)學生都要到附中實習。

單從例（22）來判斷的話，“都”似乎可以與少數(shù)量量詞配合。不過，當比較例（22）與例（23）時就會發(fā)現(xiàn)，例（22）中的“都”表達“已經(jīng)”義，表示事件的完成。此時的“都”并非只關聯(lián)量詞修飾的名詞短語，因為當在例（23）中改變了動詞的時體特征后，句子馬上變得不可接受。例（23）表達將要發(fā)生的事件，事件進程尚未開始，所以沒有“已經(jīng)”義，因此不能接受“都”的總括。反過來，當例（23）去掉“都”成為例（24）后，句子就沒有不妥。例（25）用作比對，句中包含全量和多數(shù)量量詞，同為將來事件，但可以用“都”。可見“都”不趨向于與少數(shù)量量詞合用。不過，在網(wǎng)絡上還是見有這種用法，以“有些”為例，如下就是通過百度搜索到的一些例子（例句都沒作加工處理）：

（26）有些話都不用說了。

（27）為什么現(xiàn)在有些人都不想過年呢?

（28）杰倫的歌有些都聽不懂。

（29）發(fā)覺有些朋友都在默默的關心我。

（30）可能有些人都不會像它醬。

（31）有些事情都沒以前那么單純了!

量詞“有些”表達的量在沒有限定域（限度）時，指定的量也可能會很大，這時，說話人心目中的就是“很多”的意思。這種情境的制約也會影響到說話人對“都”的使用。在另一方面，“都”可以對“有些”指定的量進行總括，如在多數(shù)量的情境一樣。少數(shù)量也可以是復數(shù)量，有總括的條件。但是，在句法層面上，多數(shù)量一般都可以和“都”共現(xiàn)，而例（23）中的少數(shù)量卻不能和“都”共現(xiàn)?！岸肌庇脕韺Α坝行敝付ǖ牧窟M行總括在理論上固然可以，但卻無法解釋例（23）為什么不合語法。這類句式告訴我們，盡管總括的數(shù)量條件滿足，量詞表達的相對幅度的大小還是對“都”的出現(xiàn)有所影響。

下面討論“都”與具體量配合的特點。具體量給出一個定量，定量的數(shù)量大小永遠是固定的。當總括的數(shù)量條件滿足時，“都”可以與表達具體量的數(shù)量詞搭配出現(xiàn)，如：

（32）兩場/*那場球我都要去看。

（33）一個班的學生（都）走光了。

（34）一桶水（都）快漏完了。

（35）英國房價最貴的二十條街道（都）在倫敦。

短語指涉的量由數(shù)量詞來決定，“都”總括給定量的全部。另外，“都”在這種情況里也不是必有的成份，例（33）-（35）中的“都”都可以省略。這種受具體量限定的名詞短語和不受量化詞約束的短語如光桿名詞有相同的一面，兩者涉及的數(shù)量都沒有相對的幅度。即使數(shù)量再小，只要是滿足“‘都’總括的數(shù)量要求條件”，都可以用“都”，不存在“量詞的相對幅度效應”（如前面的少數(shù)量量詞不能與“都”配合的情形）。

零數(shù)量表達一個空集，從總括的角度看，沒有總括的對象?？梢酝茢噙@時候不可能出現(xiàn)“都”。表達零數(shù)量時通常用“沒有”“無”來修飾名詞短語，而不是“零”?！皼]有”和“無”表示不存在有，是否定算子，也就是說零數(shù)量是通過否定而實現(xiàn)的。請看例句：

（36）沒有/無學生（*都）回去。

（37）學生都沒有回去。

（38）～x[學生’(x)回去’(x)]

（39）x[學生’(x)→～回去’(x)]

先從例（36）和例（37）的比較說起，兩句都有“沒有”，但只有例（37）才能出現(xiàn)“都”。從邏輯語義的角度看，例（36）和例（37）等值，例（38）和例（39）分別是兩者的邏輯翻譯式。兩句都有否定算子，在例（39）里否定算子的轄域比全稱量詞小，這點與句法結(jié)構(gòu)比較相似，“學生’(x)”不受否定算子約束。從修飾關系看，例（36）里“沒有/無”直接修飾“學生”，等于給了一個空集讓“都”來總括；而例（37）中的“學生”首先接受“都”的修飾，然后再進行否定?？梢?，否定詞的出現(xiàn)也不見得就不能帶“都”。下面還有用“不是/并非”進行否定的例句：

（40）不是/并非學生都回去了。

（41）學生不是/并非都回去了。

（42）學生沒有都回去。

“不是/并非”是一種否定的強調(diào)，強調(diào)的對象（焦點）可以是“學生”“都”或“回去了”。在例（40）里，當強調(diào)“學生”時，“都回去了”的對象并非“學生”，可能是老師或別的人。這是一種語用否定，“不是學生”隱含有其他一些人，這個集合不是空集，“都”沒有指向空集。在例（41）中，“不是/并非”修飾“都”，“都”再指向“學生”，因此也“都”指向空集的問題。例（42）也由“沒有”修飾“都”，與例（41）相類似。因此，雖然這些句子都有否定詞，但“都”并非指向空集，都滿足“‘都’總括的數(shù)量要求條件”。至此，“都”與各種量化短語配合的情況就考察完畢了。

四、總結(jié)

以上我們系統(tǒng)考察了“都”與各種類型的量化短語配合的情況。根據(jù)我們的分類，考察了全量、多數(shù)量、少數(shù)量以及具體量和零數(shù)量與“都”交叉配合的情況。通過上述分析我們作如下歸納：制約“都”能不能使用的首要條件是“‘都’總括的數(shù)量要求條件”，但是，這個條件有時不是充分條件，當量化詞有相對幅度且為少數(shù)量時，即使?jié)M足了“‘都’總括的數(shù)量要求條件”，在大多數(shù)情況下還是不能用“都”。這種效應我們稱之為“量詞的相對幅度效應”。全量通常都需要與“都”搭配，多數(shù)量可以出現(xiàn)“都”但只是可選，少數(shù)量與“都”搭配可接受度極低，零數(shù)量無法與“都”進行搭配。這種與“都”搭配時表現(xiàn)出的“量詞的相對幅度效應”可以通過下圖來表達：

與“都”搭配時“量詞的相對幅度效應”：

相對幅度越大，與“都”搭配時可接受度就越高。通常半數(shù)或半數(shù)以上幅度的量詞與“都”搭配時可接受度都沒問題，如“一半/大部分/所有的學生都可以勤工助學”。零數(shù)量也違反了“‘都’總括的數(shù)量要求條件”。非量化詞約束的短語（如光桿名詞等）和具體量不涉及相對幅度，不受“量詞的相對幅度效應”的影響，因此只受“‘都’總括的數(shù)量要求條件”限制。語義上，“都”仍舊是總括XP指涉對象的全量規(guī)模。

注 釋：

①本文把這條規(guī)則稱之為“‘都’總括的數(shù)量要求條件”。

②“接近于全部”為字面意義，“不是全部”為語用隱含

義（implicature），參考沈家煊（1987[2002]）。

③可能還有一類，這類給定的量將無法判斷相對幅度。例

如，當A說“我已經(jīng)做完了部分的作業(yè)”，若B反問“是做完了大部分還是小部分？”。B所理解的“部分”在這里就是一種無法判斷相對幅度的量。

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（吳庚堂，首都師范大學文學院）