摘要：本文在調(diào)研企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，介紹了蘇州工業(yè)園區(qū)國際科技園(又稱為蘇州工業(yè)園區(qū)科技發(fā)展有限公司)作為蘇州市實現(xiàn)科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的重要載體和科技平臺，充分利用高校資源與吸引力，為園內(nèi)企業(yè)牽線搭橋，通過各種合作模式積極推進校企合作，拓展企業(yè)能力，同時，介紹了與蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的合作過程中積累的一些實踐經(jīng)驗及認(rèn)識，并給出了一些初步的建議。

關(guān)鍵詞：企合作校；合作模式；拓展企業(yè)能力

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)21-0040-05

1概述

隨著科技發(fā)展速度的加快，企業(yè)科研能力和人才資源在企業(yè)發(fā)展中的作用愈來愈明顯，而對于技術(shù)更新極快的IT行業(yè)更是如此。一個地區(qū)對于企業(yè)的吸引力，不再僅僅是地方所能提供的硬件設(shè)備以及用地資費，更重要的已是區(qū)域內(nèi)突出的科研環(huán)境和人才優(yōu)勢，而其重要的支撐，則是區(qū)域內(nèi)高校的綜合實力以及其服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力。

蘇州位于長三角地區(qū)，擁有“中國-新加坡蘇州工業(yè)園區(qū)”、“蘇州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)”、“昆山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”、“吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)”等國家和省級重點開發(fā)區(qū)。蘇州工業(yè)園區(qū)是中新兩國政府間重要的合作項目，1994年5月實施啟動。經(jīng)過十多年的發(fā)展，已成為全球發(fā)展速度最快、最具國際競爭力的開發(fā)區(qū)之一，2005年被評為中國綜合競爭實力最強的開發(fā)區(qū)。目前，蘇州工業(yè)園區(qū)已集聚了超過2500家外商投資企業(yè)和9000家內(nèi)資企業(yè)。2005年蘇州工業(yè)園區(qū)IT 產(chǎn)值占全國3%，半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占全國16%，成為全國的IT重鎮(zhèn)。2006年，完成規(guī)模以上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值962億元，實現(xiàn)利稅87億元。信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)銷售收入1388億元，占全國的比重約為3%；集成電路產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)銷售收入146億元，占全國的比重約16%，成為國內(nèi)僅次于上海的集成電路產(chǎn)業(yè)基地；聚集了蘇州地區(qū)60%的軟件企業(yè)，從事軟件外包業(yè)務(wù)的企業(yè)30余家，江蘇省9家列入中國軟件歐美出口工程的企業(yè)中工業(yè)園區(qū)占了7家，2006年全區(qū)實現(xiàn)軟件銷售收入50億元(含嵌入式)，其中軟件外包8000萬美元，占全市的90%。

蘇州國際科技園是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會下屬機構(gòu)，是蘇州市實現(xiàn)科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的重要載體和科技平臺，它是國家級科技企業(yè)孵化器、國家級軟件園、國家級動畫產(chǎn)業(yè)基地和中國軟件歐美出口工程試點基地，也是中國留學(xué)人員蘇州創(chuàng)業(yè)中心和中國青年科技創(chuàng)新示范基地。始建于2000年4月，規(guī)劃建筑面積69萬平方米，總投資約25億元人民幣。蘇州國際科技園發(fā)展定位是積極扶持軟件、數(shù)碼娛樂和集成電路設(shè)計企業(yè)發(fā)展，扶持自主品牌高科技研發(fā)項目進區(qū)發(fā)展，形成高科技產(chǎn)業(yè)及人才的聚集效應(yīng)。已先后建成國家火炬計劃軟件產(chǎn)業(yè)基地、國家電子信息產(chǎn)業(yè)基地、國家集成電路產(chǎn)業(yè)園、國家動漫產(chǎn)業(yè)基地、中國軟件歐美出口工程試點基地、中國服務(wù)外包示范基地、國家火炬計劃汽車零部件產(chǎn)業(yè)基地等7個國家級科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)業(yè)基地，并形成了以集成電路和TFT-LCD為主導(dǎo)、軟件和IC設(shè)計為特色的電子信息產(chǎn)業(yè)群。目前，科技園已有203家企業(yè)入住，其中軟件企業(yè)近90家，通過雙軟認(rèn)定的有70家，占蘇州市的47%；跨國公司研發(fā)中心12家，包括世界500強企業(yè)美國艾默生公司、德國英飛凌集團IT研發(fā)中心、奇夢達、韓國三星半導(dǎo)體以及中國中科院半導(dǎo)體等研發(fā)中心，IT人才需求旺盛。因此，科技園與高校廣泛開展了合作，如科技園已經(jīng)與蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院共建了江蘇省“軟件和集成電路研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地”，近期又聯(lián)合申報了江蘇省“面向區(qū)域經(jīng)濟的校企合作IT人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗基地”，以便快速培養(yǎng)企業(yè)急需的IT專業(yè)人才。

2企校合作中的一些認(rèn)識

企業(yè)發(fā)展所需要的科研能力和人才資源，大都可從高等院校，尤其是區(qū)域內(nèi)高校中獲取，獲取的途徑在于廣泛地開展校企合作。科技園IT企業(yè)之所以發(fā)展如此迅速，也與他們積極主動地參與校企合作是有直接關(guān)系的。而蘇州國際科技園作為蘇州市實現(xiàn)科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的重要載體和科技平臺，更應(yīng)積極尋求企業(yè)與高校“聯(lián)姻”。事實上，科技園從建園之初就開始了與蘇州大學(xué)的合作，2004年又與蘇州大學(xué)簽署教學(xué)實習(xí)基地共建整體合作協(xié)議，開始了全面校企合作。在多年的企校合作牽線搭橋過程中，我們積極主動走訪企業(yè)，并多次就如何開展與學(xué)校召開企業(yè)懇談會，了解企業(yè)需求，發(fā)現(xiàn)新問題。以下總結(jié)出企業(yè)對IT人才的要求、企業(yè)對合作模式的思考、企業(yè)對企校合作的顧慮等幾個方面，并作簡要介紹。

2.1企業(yè)對IT人才的要求

在與企業(yè)交流中，我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在要求專業(yè)技能的同時，更看重職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等綜合因素。

(1) 職業(yè)素養(yǎng)的要求

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等。企業(yè)認(rèn)為，員工的職業(yè)素養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，企業(yè)建議學(xué)校要加強職業(yè)道德教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)素質(zhì)；注重對學(xué)生的人生觀、價值觀進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會的需求。同時，要培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任心，在與社會接觸中鍛煉自己、磨練意志，做事要務(wù)實、自信、誠實、靈活。其次，企業(yè)十分看重學(xué)生的管理能力及溝通技巧等非專業(yè)領(lǐng)域素質(zhì)，建議高校能可嘗試開放式管理模式，如采取類似企業(yè)管理模式對學(xué)生進行組織管理，提高學(xué)生自我管理能力。學(xué)校可多邀請用人單位到學(xué)校組織校園招聘會及有關(guān)職業(yè)生涯的講座，使學(xué)生了解就業(yè)狀況，明確所學(xué)專業(yè)特點及將來就業(yè)行業(yè)的所需的實際能力。有條件的學(xué)校甚至可以大量安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，使學(xué)生在了解企業(yè)文化的同時，增強與員工的溝通能力。

(2) 團隊合作方面的要求

團隊精神是一個成功團隊建設(shè)的血脈。團隊精神有凝聚團隊成員的作用，團隊的目標(biāo)和理想把團隊成員聯(lián)結(jié)在一起。團隊精神不僅能激發(fā)個人的能力，而且能激勵團隊中的其他人，鼓勵團隊中的所有成員發(fā)揮潛力、探索和創(chuàng)新。對于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來說，團隊精神的影響力是深遠的。IT企業(yè)不同于一般作坊式企業(yè)，一個大型項目開發(fā)往往需要多個團隊協(xié)作，團隊之間也需要協(xié)作。如一個小團隊負責(zé)解決方案(基于技術(shù))的開發(fā)、交付和維護；一個小團隊負責(zé)應(yīng)用軟件的設(shè)計，滿足功能和技術(shù)兩方面的要求等。因此，企業(yè)十分看重團結(jié)協(xié)作精神。然而，學(xué)校更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)研究的能力，因此，要求學(xué)生獨立完成作業(yè)、獨立完成實驗、獨立完成畢業(yè)設(shè)計等，團隊協(xié)作能力相應(yīng)欠缺。為此，建議高校在平時活動中，增加對團隊合作要求高的集體性項目，如可設(shè)立課外科技項目，讓學(xué)生自組團隊并相互協(xié)作完成項目。

(3) 外語能力的要求

企業(yè)對外語能力要求是全面的，也是具體的。外資企業(yè)要求能用外語進行正常交流，同時要能進行軟件需求、項目設(shè)計書等規(guī)范格式的文檔撰寫。然而，有些學(xué)生盡管四、六考試成績并不低，但口語交流欠缺，實際文檔撰寫能力也有所不足。因此，建議高校在開展四、六級外語應(yīng)試的同時，也加強專業(yè)文檔撰寫方面的訓(xùn)練。

(4) 實踐技能的要求

IT企業(yè)對學(xué)生實踐技能有比較專業(yè)的看法。一些企業(yè)迫于自身生存的壓力，往往要求學(xué)生進入公司馬上就參與實際項目，因此，希望學(xué)生盡可能掌握一些流行的軟件或開發(fā)平臺。如有些企業(yè)希望學(xué)生能夠掌握自己企業(yè)比較主流的開發(fā)平臺，如J2EE等；有些企業(yè)看重學(xué)生在PB方面的能力；有些企業(yè)則更加看重學(xué)生在.net方面的能力。但無論是何種具體要求，企業(yè)要求學(xué)生實踐能力強的目標(biāo)是一致的。事實上，高校都很強調(diào)學(xué)生實踐能力，學(xué)生要充分利用在高校的各種資源，利用業(yè)余時間多參加課外科研項目，提高自己完成實際項目的能力。

(5) 基礎(chǔ)知識的要求

有一些企業(yè)著重考慮可持續(xù)發(fā)展，并不看重學(xué)生具體的針對某一種工具的使用能力。學(xué)生進入這樣的企業(yè)，通常要經(jīng)過一段時間培訓(xùn)才能上崗，因此，他們更看重學(xué)生是否具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平，如離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為這些課程到企業(yè)似乎用不上，因此，忽視這些課程的學(xué)習(xí)，而過分強化程序設(shè)計，甚至網(wǎng)站建設(shè)等簡單技能的訓(xùn)練，因而缺乏后勁不足。因此，建議高校應(yīng)多與各類企業(yè)交流，讓學(xué)生對企業(yè)需求有全面了解，增強他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的積極性。同時，建議高校開設(shè)選修課前，教師要給與充分指導(dǎo)，彌補學(xué)生選課時背景知識缺乏的缺陷

(6) 自主學(xué)習(xí)與強化學(xué)習(xí)能力

目前，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。因此，建議對部分課程壓縮學(xué)士，要求學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進課堂，老師側(cè)重于解決學(xué)生困惑的問題。同時，學(xué)校可否改變傳統(tǒng)的排課方式，對一些選修課采取企業(yè)培訓(xùn)方式集中排課，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和強化學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，即走出校門、走向社會以后能夠不斷發(fā)展、完善自我的能力，將大學(xué)階段學(xué)習(xí)拓展為終身學(xué)習(xí)。

2.2企業(yè)對合作模式的思考

科研合作是科技園IT企業(yè)與蘇州大學(xué)開展校企合作的重要途徑，如何開展科研合作？科技園IT企業(yè)內(nèi)曾就此專題根據(jù)各自的實踐進行過研討交流。

(1) 科研合作

某科技發(fā)展有限公司總裁助理認(rèn)為：與學(xué)校的科研合作一般為兩種形式，一種是由學(xué)校提供重要的科研成果，由企業(yè)商品化并推向市場；另一種則是企業(yè)在研發(fā)過程中遇到困難邀請高校專業(yè)教師共同參與研發(fā)。第一類合作由于是校方提供成熟的科研成果，由企業(yè)獨立完成科研成果的商品化，雙方發(fā)生的互動摩擦少，相比較容易成功。而第二種由于校方往往會重階段性科研成果而忽略實現(xiàn)科研成果商品化的程度，可能會出現(xiàn)校方跟進不積極、企業(yè)研發(fā)時間壓力增大的情況，因此在合作研發(fā)中校方要強化“積極跟進”的力度。

某有限公司高級經(jīng)理認(rèn)為：企業(yè)與高校開展科研合作的內(nèi)容應(yīng)有所選擇。合作研究的課題一般應(yīng)該選擇具有行業(yè)前瞻性、對于推動企業(yè)生產(chǎn)力具有重大意義的相關(guān)內(nèi)容，重點在提升企業(yè)未來生產(chǎn)能力，而不是僅僅針對促進企業(yè)短期生產(chǎn)效益。企業(yè)在研發(fā)中必須發(fā)揮主觀能動性，必須體現(xiàn)自身的價值。

(2) 實習(xí)與實訓(xùn)

接納學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)與實訓(xùn)，是近年來科技園IT企業(yè)與蘇大計算機學(xué)院開展合作的另一條重要途徑。

科技園IT相關(guān)企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)與實訓(xùn)一般是在這樣兩種情況下進行：第一，企業(yè)突然接到大型訂單而人手緊缺，亟需臨時用工(這在服務(wù)外包型企業(yè)居多)；第二，完全針對長期用工，通過接納學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提高學(xué)生實踐能力，促使學(xué)生畢業(yè)生較快地適應(yīng)工作，以降低企業(yè)培訓(xùn)員工的成本。在學(xué)生實習(xí)中，相比較他們更歡迎學(xué)生長期在企業(yè)實習(xí)——即實習(xí)時間在半年以上。因為學(xué)生從課堂走進企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，企業(yè)必須對他們進行必要的技能培訓(xùn)、企業(yè)文化教育、團隊能力培養(yǎng)等，完成這樣的培訓(xùn)在時間上根據(jù)崗位的不同短則需要1-2周，長則需要2-3個月。而企業(yè)要獲取接納學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的充分的回報，自然就歡迎學(xué)生到企業(yè)進行長期的實習(xí)、實訓(xùn)。

但要安排學(xué)生的長期實習(xí)會與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，如何解決這一矛盾，科技園IT企業(yè)的做法是：將企業(yè)培訓(xùn)引入學(xué)校。近年來，他們在學(xué)生學(xué)習(xí)期間組織面向?qū)嵙?xí)的招聘活動，然后安排企業(yè)技術(shù)人員和人事部門工作人員到學(xué)校對被錄用學(xué)生進行技術(shù)培訓(xùn)和企業(yè)文化等的教育，學(xué)生在學(xué)校完成相應(yīng)的培訓(xùn)后，利用寒、暑假和業(yè)余時間到企業(yè)參加實習(xí)、實訓(xùn)。這樣的學(xué)生實習(xí)與實訓(xùn)，往往是可以頂崗工作的。

校企科研合作需要不斷磨合，以上反映的是科技園IT企業(yè)與蘇大計算機學(xué)院科研合作的常規(guī)做法。就校企科研合作的內(nèi)容，大多企業(yè)認(rèn)為可大可小、可遠可近，各種科研項目，可由教師科研團隊完成，也可由學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成。

(3) 組建聯(lián)合實驗室

科研合作更多地需要教師參與，開展科研合作的內(nèi)容也有所選擇。實習(xí)與實訓(xùn)則往往要求學(xué)生長期在企業(yè)實習(xí)。因此，不少企業(yè)認(rèn)為，與高校共同組建聯(lián)合實驗室，讓學(xué)生在學(xué)校聯(lián)合實驗室接受訓(xùn)練和完成科研任務(wù)。這在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的同時，也可為企業(yè)發(fā)現(xiàn)潛在的創(chuàng)新性人才。

(4) 教學(xué)互動

企業(yè)對高校的青睞，源于高校的人才資源。這種人才資源既有科研人才，同時也有高素質(zhì)人力資源人才，這就形成了校企合作的另一渠道——企業(yè)與學(xué)校教學(xué)互動。

為提高學(xué)生就業(yè)率和解決企業(yè)高素質(zhì)用工問題，科技園IT企業(yè)積極與蘇州大學(xué)建立良性互動關(guān)系，他們積極組織相關(guān)人員到學(xué)校進行宣講與培訓(xùn)，認(rèn)真接納學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，努力提高學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，以提高雙向選擇的成功率。某有限公司人力資源經(jīng)理感慨：與蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院合作至今已有近四個年頭，從最初的通過企業(yè)宣講會招攬畢業(yè)生到現(xiàn)在能夠收到學(xué)生主動投遞的個人簡歷，變化非常大。這從一個側(cè)面反映了科技園IT企業(yè)開展校企合作的成績。

2.3企業(yè)對企校合作的顧慮

在校企合作中，不少企業(yè)還面臨一些困惑，如科研合作中的知識產(chǎn)權(quán)問題，實習(xí)與實訓(xùn)過程中學(xué)生流動性過大的問題以及如何對學(xué)生進行管理等問題。這些問題亟待企業(yè)與高校共同解決。不少企業(yè)在拋出問題的同時，也給出了一些具體的建議，如針對學(xué)生管理問題，可在企業(yè)和學(xué)校建立“雙導(dǎo)師”制，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)完成項目的情況及工作表現(xiàn)共同評定成績；針對實習(xí)學(xué)生流動性過大的問題，建議企業(yè)和學(xué)校開展教學(xué)互動時要加強交流及企業(yè)文化方面的教育，增加學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同度。

3結(jié)束語

本文僅就蘇州工業(yè)園區(qū)國際科技園在與蘇州大學(xué)及其他高校中合作中積累的經(jīng)驗和遇到的問題進行了簡單介紹，并從企業(yè)的觀點給出了一些建議，不一定全面。各地企業(yè)以及同一地區(qū)的不同企業(yè)間既存在共性，也存在個性，因此，企校合作不可一概而論，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)和高校的特點，實施分類企校合作，實現(xiàn)企業(yè)和高校的雙贏，這才是企校開展長期合作的基石。

事實上，蘇州工業(yè)園區(qū)國際科技園在與國家“211工程”的綜合性大學(xué)蘇州大學(xué)合作過程中，一直在探索多途徑合作模式。與蘇州大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院簽訂整體合作協(xié)議以來，科技園充當(dāng)紅娘，為計算機學(xué)院與科技園企業(yè)牽線搭橋，先后建立了數(shù)十個學(xué)生實習(xí)基地，完成校企合作申報完成各級項目近十項。在此過程中，蘇州大學(xué)計算機學(xué)院也與科技園IT企業(yè)結(jié)下了非常深厚的情誼，雙方互助、互惠、互利，共同為蘇州地方經(jīng)濟的發(fā)展作出著自己的貢獻。在將來的校企合作發(fā)展過程中，科技園及其內(nèi)部各個IT企業(yè)與高校的合作必將日益緊密，并將展現(xiàn)出更加熠熠的光彩。

參考文獻

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