摘要：本文從優(yōu)化和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系、構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)需求的立體化實(shí)踐體系、構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)水平同步的工程實(shí)踐環(huán)境等三方面探討校企合作及培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求的軟件工程人才新模式，闡述了如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高質(zhì)量、實(shí)用性軟件工程人才的幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：校企合作；軟件工程人才；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)；國(guó)際交流

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2008)21-0029-04

軟件產(chǎn)業(yè)既是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的具有戰(zhàn)略性質(zhì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，又是能將現(xiàn)代IT技術(shù)與我國(guó)深厚文化底蘊(yùn)融合的創(chuàng)意型產(chǎn)業(yè)。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障國(guó)家安全的決定性因素，對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、國(guó)防建設(shè)現(xiàn)代化、社會(huì)信息化，推動(dòng)新技術(shù)的發(fā)展和新產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和先進(jìn)文化的傳播具有重要的戰(zhàn)略意義。

軟件是信息產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，我國(guó)雖然是軟件應(yīng)用大國(guó)，但目前還不是軟件產(chǎn)業(yè)大國(guó)。為此，我國(guó)近年來發(fā)布了一系列政策和措施，扶持軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如《關(guān)于鼓勵(lì)軟件和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》(國(guó)發(fā)[2000]18號(hào)文件)、《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動(dòng)綱要》(2002至2005)國(guó)辦發(fā)[2002]47號(hào)文件等。隨著政策環(huán)境不斷改善，我國(guó)軟件產(chǎn)值增長(zhǎng)速度明顯加快，從1998年的325億增長(zhǎng)到2005年的3900億，軟件技術(shù)滲透到各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了新學(xué)科的發(fā)展和新產(chǎn)業(yè)的建立。但與發(fā)達(dá)國(guó)家速度相比，我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)仍有較大的差距。

目前，制約我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)品牌化、規(guī)?；投嘣l(fā)展的主要瓶頸是軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出，具體表現(xiàn)為：

(1) 高端人才供給匱乏，缺乏高層次、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。即缺乏能夠緊跟世界前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，掌握符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的軟件工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范，具有大型系統(tǒng)的開發(fā)管理經(jīng)驗(yàn)，熟練運(yùn)用一門以上外語，具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而能夠參與國(guó)際軟件發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的高層次軟件工程人才；如成都市軟件協(xié)會(huì)分布的《成都市軟件從業(yè)人員2007年上半年供需報(bào)告》稱，2007年成都市軟件從業(yè)人員缺口約8900人，而其中的高端人才缺口約6900人。軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對(duì)軟件行業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求，盡管國(guó)內(nèi)高校軟件工程人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升，但是高端軟件工程人才的匱乏卻嚴(yán)重阻礙了我國(guó)IT企業(yè)的發(fā)展。

(2) 人才規(guī)模不足，離產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求還有差距；現(xiàn)在我國(guó)共有一萬多家企業(yè)在從事軟件開發(fā)及相關(guān)業(yè)務(wù)，而目前全國(guó)的軟件工程人才總量與之相差甚遠(yuǎn)，缺口很大。

(3) 人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，目前我國(guó)的軟件工程人才主要集中于編程人員，而軟件架構(gòu)師、項(xiàng)目管理、文檔管理、測(cè)試等等人才比較缺乏。缺少面向產(chǎn)業(yè)、適應(yīng)企業(yè)需求、工程能力強(qiáng)的人才，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)要“轉(zhuǎn)型”，形成企業(yè)人才的“滯后”現(xiàn)象。

1面向校企合作，優(yōu)化和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系

相對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)而言，我們認(rèn)為軟件工程專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)工程與技術(shù)方面的人才，更強(qiáng)調(diào)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中的系統(tǒng)性、可操作性和可重用性。

為此，我們參考和借鑒IEEE在2003年推出的軟件工程課程大綱以及IEEE/ACM軟件工程學(xué)科組于2004年5月公布的軟件工程教育知識(shí)體系(CCSE2004 SEEK)，認(rèn)為軟件工程人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括通用的軟件工程知識(shí)、軟件應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和具體軟件工具和環(huán)境的知識(shí)幾個(gè)方面。其中通用的軟件工程知識(shí)應(yīng)涵蓋軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而軟件應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)指還應(yīng)該具有行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，如嵌入式軟件工程碩士必須具備特定行業(yè)，如移動(dòng)設(shè)備、數(shù)字家電、數(shù)控機(jī)床、汽車電子、醫(yī)療電子、航空航天、工業(yè)控制等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，才能勝任工作。

為此，在進(jìn)行軟件工程教學(xué)方案與課程內(nèi)容體系改革的過程中，我們根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，逐步加大選修課的比例。從學(xué)校來講，要從企業(yè)的實(shí)際需要和IT發(fā)展出發(fā)，制定適應(yīng)企業(yè)需求的培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)發(fā)展提供更為廣泛的服務(wù)體系，也為學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境。在多模式校企合作中，我們提出了一種定制式課程建設(shè)框架。即將選修課劃分成若干模塊，以適應(yīng)不同企業(yè)需求。同時(shí)， 由于不同層次軟件工程人才的定位不同， 相應(yīng)的課程設(shè)置與教學(xué)方法也應(yīng)有明顯的區(qū)別。其中軟件工程本科教育定位在以技術(shù)能力培養(yǎng)為主，本科生在校期間計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)較多，形成思維定勢(shì)，但開發(fā)大項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少，沒有切身體會(huì)，如果沒有經(jīng)常性的編程練習(xí)，學(xué)習(xí)興趣逐漸消失，因此對(duì)本科生而言，重點(diǎn)應(yīng)放在編程與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)上?；诖?，我們開設(shè)的軟件工程核心課程包括軟件工程概論、軟件測(cè)試技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)等課程。軟件工程碩士教育定位以工程能力培養(yǎng)為主，注重軟件工程方法與系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)。特別是在職工程碩士，他們?cè)诠ぷ髦杏泻芏鄼C(jī)會(huì)接觸項(xiàng)目，參與程度較深，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，深感系統(tǒng)開發(fā)中方法和管理的重要性，對(duì)研究開發(fā)方法、過程、工具有實(shí)際需求，深感軟件工程對(duì)于解決實(shí)際開發(fā)中遇到的問題很有幫助，他們希望對(duì)新技術(shù)、新方法有更多的介紹，希望通過課程能夠互相交流，共同提高。對(duì)于他們，應(yīng)以實(shí)例學(xué)習(xí)和管理為主線，介紹軟件系統(tǒng)開發(fā)的實(shí)例和軟件項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)。其課程的設(shè)置要注重專業(yè)知識(shí)的前瞻性和國(guó)際性，基于此，我們開設(shè)了軟件項(xiàng)目管理、軟件體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等高級(jí)課程。

對(duì)軟件工程教學(xué)方法與課程體系進(jìn)行改革，還應(yīng)根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求以及與企業(yè)接軌，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，逐步加大選修課的比例，其中部分課程(如軟件項(xiàng)目管理、軟件體系結(jié)構(gòu)、人機(jī)交互技術(shù)等)嘗試實(shí)施雙語教學(xué)，通過引進(jìn)國(guó)外軟件工程經(jīng)典和優(yōu)秀教材，從使用英文教材、中英文結(jié)合教學(xué)入門，逐步增加英語授課比例，最后過渡到全英語教學(xué)。

2改革實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)需求的立體化實(shí)踐體系

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)用性軟件工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須建立多層次立體化實(shí)踐教學(xué)體系，才能達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2.1在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的分離為融合，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，組織和鼓勵(lì)師生參加實(shí)踐教學(xué)改革。在課程教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注意采用最新、最有用的知識(shí)，緊跟社會(huì)潮流；對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，要求授課教師既講授理論知識(shí)，又指導(dǎo)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教育思想。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃的指定上，加大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例，理論教學(xué)精講，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多練，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建立企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目庫，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)為背景，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)題目，通過實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析與解決問題的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，必須重視課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力素質(zhì)的不可替代的作用，加強(qiáng)課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)的整合，在培養(yǎng)計(jì)劃中進(jìn)行統(tǒng)籌安排，形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中的工程訓(xùn)練，把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力貫穿于培養(yǎng)計(jì)劃的始終。

2.2在課題研究中提高學(xué)生的實(shí)踐能力

引進(jìn)軟件企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行軟件開發(fā)綜合訓(xùn)練。軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)嚴(yán)格按照軟件工程開發(fā)流程進(jìn)行，聘請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，通過軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

目前，我們和摩托羅拉中國(guó)有限公司、蘇州國(guó)芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯(lián)合建立了蘇州大學(xué)摩托羅拉單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省嵌入式軟件技術(shù)中心蘇州大學(xué)分中心等具備一定科研能力的實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)院成立了自己的開放實(shí)驗(yàn)室，主要為學(xué)院學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且有較強(qiáng)科研能力的學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的條件，并制定了完善的開放實(shí)驗(yàn)室條例，規(guī)定了其運(yùn)行機(jī)制及運(yùn)行模式。如進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須結(jié)成科研小組，采用自主選題、指導(dǎo)教師指定課題或企業(yè)提供課題等方式，經(jīng)開放實(shí)驗(yàn)室評(píng)審委員會(huì)評(píng)定后才能進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室?？蒲行〗M必須在一定時(shí)期內(nèi)完成一定的科研任務(wù)，并提交課題總結(jié)報(bào)告或論文。由于開放實(shí)驗(yàn)室必須以課題小組形式申報(bào)課題，開放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開發(fā)能力。因此，開放實(shí)驗(yàn)室為廣大學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造了有利條件。

2.3在各種專業(yè)競(jìng)賽中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院經(jīng)常組織開展各種軟件設(shè)計(jì)程序競(jìng)賽，支持學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外舉辦的各種軟件設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和迎接挑戰(zhàn)的能力。近年來，多次組隊(duì)參加ACM/ICPC(國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽)并獲得銅獎(jiǎng)。參加省程序設(shè)計(jì)大賽獲一等獎(jiǎng)，參加微軟“創(chuàng)新杯”全國(guó)大學(xué)生軟件開發(fā)大賽等。這些專業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)水平同步的工程實(shí)踐環(huán)境

工程實(shí)踐環(huán)境是教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，其重點(diǎn)在于構(gòu)建一個(gè)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平同步的高水平的學(xué)生工業(yè)實(shí)習(xí)基地。為學(xué)生提供實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能在畢業(yè)前深入體會(huì)企業(yè)文化，完善自身職業(yè)素質(zhì)和工程能力。

3.1加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

目前，我們已在蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州新區(qū)的摩托羅拉、A M D、羅技、旺宏等世界知名I T 企業(yè)建立了軟件工程專業(yè)教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，并與中創(chuàng)軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學(xué)中創(chuàng)軟件工程學(xué)院實(shí)習(xí)基地，與福華先進(jìn)微電子(上海)有限公司聯(lián)合招收嵌入式軟件工程碩士。在實(shí)踐中教，在實(shí)踐中學(xué)，使得軟件工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。我們將企業(yè)實(shí)習(xí)劃分成三個(gè)階段。一是認(rèn)知實(shí)習(xí)，時(shí)間一般為一周，主要讓學(xué)生全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、各企業(yè)主要研究方向以及當(dāng)前流行的開發(fā)工具和軟硬件平臺(tái)。二是暑期社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間為50天，主要讓學(xué)生利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)的一些小型項(xiàng)目或一些模塊的開發(fā)，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)到底能如何運(yùn)用、并初步具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的能力。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間為一學(xué)期，主要讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為完整的項(xiàng)目開發(fā)，目的是讓學(xué)生畢業(yè)后具備獨(dú)立勝任項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)的能力。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，應(yīng)注重學(xué)生管理與質(zhì)量監(jiān)控。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，我們制定了一系列有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度，如畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則與類型、畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)試行辦法等條例，并發(fā)放企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生多的企業(yè)，我們還專門安排指導(dǎo)教師長(zhǎng)駐企業(yè)，從而確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的質(zhì)量。

3.2聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)的高水平專家，拉近學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間的距離

我們聘請(qǐng)企業(yè)授課教師、高水平企業(yè)技術(shù)骨干作為學(xué)校課程指導(dǎo)小組顧問，并定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、技術(shù)骨干為學(xué)生開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，最大限度地拉近了理論與實(shí)踐的距離，拉近了學(xué)生與企業(yè)之間的距離。我們還定期舉辦專場(chǎng)講座或技術(shù)報(bào)告會(huì)，請(qǐng)一些著名IT 公司的高級(jí)技術(shù)、管理專家給學(xué)生作專題講座，讓學(xué)生及時(shí)了解最新的業(yè)界動(dòng)態(tài)，跟蹤I T 領(lǐng)域的最新研究成果，從而保證了學(xué)生既能掌握軟件工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，又能掌握解決工程問題的最先進(jìn)技術(shù)方法和實(shí)用的技術(shù)手段，讓他們有較強(qiáng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)去適應(yīng)多變的社會(huì)需求。每位軟件工程碩士生除了配備雙向選擇的校內(nèi)指導(dǎo)教師以外，還配備由實(shí)習(xí)單位推薦的一位具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員作為校外企業(yè)指導(dǎo)教師。企業(yè)導(dǎo)師著重對(duì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體指導(dǎo)和嚴(yán)格把關(guān)，校內(nèi)導(dǎo)師則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思想的理論指導(dǎo)和畢業(yè)論文的指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)院還設(shè)專人對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)與控制，在雙導(dǎo)師之間積極促成溝通，共同完成對(duì)軟件工程研究生的指導(dǎo)。

3.3搭建學(xué)生與企業(yè)雙向選擇的交流平臺(tái)

由于學(xué)生在興趣、專長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃上的差異，因而他們對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有各自的選擇標(biāo)準(zhǔn)，但同時(shí)企業(yè)也要選擇適合本單位要求的學(xué)生，為了使學(xué)生更好地找到適合自身特點(diǎn)的實(shí)習(xí)單位，企業(yè)能招收符合自身要求的學(xué)生，學(xué)院通過網(wǎng)上公布實(shí)習(xí)單位及其相關(guān)信息，學(xué)生自主報(bào)名、學(xué)院推薦，實(shí)習(xí)單位進(jìn)行筆試、面試等考核程序，確定學(xué)生的實(shí)習(xí)單位。通過這種選擇，企業(yè)與學(xué)生之間一開始就有了很好的信任度，雙方都能最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

4結(jié)束語

信息化需要大批軟件工程人才，各高校軟件工程人才的培養(yǎng)應(yīng)該有自己的定位和特色，目前要特別重視軟件工程能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，本文針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校軟件工程人才培養(yǎng)機(jī)制存在的主要不足，從改革實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)校企合作、開展國(guó)際交流合作等方面，闡述了如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)的軟件工程人才的幾點(diǎn)做法，為高質(zhì)量、實(shí)用性的軟件軟件工程人才培養(yǎng)作出了有益的探索。

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