1概況

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與定位

哈爾濱工業(yè)大學(xué)以創(chuàng)建世界一流大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木⑿腿瞬?。在?shí)驗(yàn)教學(xué)方面一直秉承“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以學(xué)科為依托，以改革為核心，以人才培養(yǎng)為主線，始終把學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，確立以學(xué)生為本，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展為教育理念，以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。

在學(xué)校的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)院的辦學(xué)特色，我們提出了“研究型、個(gè)性化、精英式”的人才教育理念。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)體系中教育基礎(chǔ)實(shí)施體系的重要組成部分，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位應(yīng)該以有利于研究型、個(gè)性化、精英式人才培養(yǎng)為根本宗旨。具體地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的定位是：“創(chuàng)新教育、理論實(shí)踐、個(gè)性指導(dǎo)、能力培養(yǎng)”，即以創(chuàng)新教育為根本，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，注重學(xué)生面向問(wèn)題求解能力的培養(yǎng)。

建設(shè)目標(biāo)是：以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)為核心，以高素質(zhì)、復(fù)合型高級(jí)人才的培養(yǎng)為宗旨，建設(shè)與21世紀(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的高水平的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況

實(shí)驗(yàn)中心面向全校64個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)一、二年級(jí)的本科生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大學(xué)三、四年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中包括：自動(dòng)化、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、工程力學(xué)、飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程、復(fù)合材料與工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、飛行器制造工程、工業(yè)工程、材料成型及控制工程、材料科學(xué)與工程、焊接技術(shù)與工程、材料物理、熱能與動(dòng)力工程、飛行器動(dòng)力工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、光電信息工程、電氣工程及其自動(dòng)化、高分子材料與工程、化學(xué)工程與工藝、材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(理科)、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、交通運(yùn)輸、食品科學(xué)與工程、應(yīng)用物理學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物技術(shù)和信息安全等等專(zhuān)業(yè)。目前每年接納校內(nèi)28101余本科生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，平均學(xué)時(shí)數(shù)12，每年總計(jì)33.7212萬(wàn)人時(shí)數(shù)。

五年來(lái)，中心成員共承擔(dān)了教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目26項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目11項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目10項(xiàng)，出版教材9種，其中5種為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。發(fā)表高水平教學(xué)研究論文30余篇，國(guó)際會(huì)議發(fā)表的教學(xué)研究論文3篇。五年來(lái)獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。此外，還獲得全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；黑龍江省優(yōu)秀高等教育科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；省自然科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)(著作類(lèi))一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；省優(yōu)秀教育科研論文一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，校教學(xué)成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。

同時(shí)為全校所有本科生提供學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)地，每年約有50多名學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)中心參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，完成30多項(xiàng)項(xiàng)目。學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師的科研成果緊密結(jié)合，有效地培養(yǎng)大學(xué)生科研工作能力。2003年以來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)中共有53項(xiàng)獲準(zhǔn)立項(xiàng)。學(xué)生在參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(MCM)、ACM/ICPC大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等競(jìng)賽中成績(jī)斐然，共獲得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)28人次，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)19人次，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)110人次，校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)102人次。2004級(jí)本科生王健楠同學(xué)獲得了第四屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。

本中心每年還接收計(jì)算機(jī)學(xué)院和軟件學(xué)院的本科生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)工作。

2特色及優(yōu)勢(shì)

教學(xué)體系：在“創(chuàng)新教育、理論實(shí)踐、個(gè)性指導(dǎo)、能力培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想下，我們建立了“四四”模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。其中第一個(gè)“四”表示四個(gè)實(shí)驗(yàn)系列：硬件系列、軟件系列、軟件工程系列和網(wǎng)絡(luò)工程系列，而第二個(gè)“四”表示四個(gè)層次：基本型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和企業(yè)實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)。

四大系列是從計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程角度區(qū)分的，其中，硬件系列課程包括數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)接口和體系結(jié)構(gòu)等課程，同時(shí)還包括全校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程：計(jì)算機(jī)組成技術(shù)；軟件系列包括計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、編譯原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)等課程，同時(shí)包括全校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程：計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；軟件工程系列主要面向軟件工程專(zhuān)業(yè)而設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，包括軟件工程、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，統(tǒng)一建模語(yǔ)言等；網(wǎng)絡(luò)工程系列面向軟件工程專(zhuān)業(yè)和信息安全專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，包括：Internet技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)等。

四個(gè)層次是從實(shí)驗(yàn)的深度難度和學(xué)習(xí)知識(shí)的階段來(lái)區(qū)分的。其中，基本型實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用某門(mén)和某幾門(mén)課程理論知識(shí)解決一個(gè)中小型問(wèn)題的能力，研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，而企業(yè)實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)是將學(xué)生直接送到企業(yè)實(shí)習(xí)基地參加實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)125門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，512個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的80%以上，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的20%以上。目前已建立了11個(gè)學(xué)生課外科技俱樂(lè)部，每年有50多名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的選題有近三分之一是學(xué)生自己選題，有三分之二為指導(dǎo)教師選題。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大量來(lái)自于教師的實(shí)際科研項(xiàng)目。軟件學(xué)院強(qiáng)調(diào)學(xué)生的工業(yè)化實(shí)踐，要求學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始，到企業(yè)實(shí)習(xí)基地參加為期半年至一年實(shí)習(xí)鍛煉。在實(shí)習(xí)基地中，要求學(xué)生能夠解決實(shí)際工程問(wèn)題或社會(huì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。目前，已建立包括金山公司、中興公司和工大首創(chuàng)在內(nèi)的20多家企業(yè)實(shí)習(xí)基地。

結(jié)合新的2004年版實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，我們更新了實(shí)驗(yàn)教材，增加了來(lái)自于科研、工程和社會(huì)實(shí)際需求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和個(gè)性化實(shí)驗(yàn)提供方便。比如蘇小紅的《C語(yǔ)言大學(xué)實(shí)用教程習(xí)題與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、戰(zhàn)德臣的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等。

教師隊(duì)伍：學(xué)院建立了由責(zé)任教師、主導(dǎo)教師、骨干教師和一般教師組成的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。其中，責(zé)任教師有博士生導(dǎo)師或教學(xué)帶頭人組成，主導(dǎo)教師由教授組成，骨干教師由副教授組成，一般教師為講師和助教。

以教學(xué)名師及教學(xué)帶頭人為核心組織計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)驗(yàn)課程教師隊(duì)伍。另外，根據(jù)我院課程實(shí)際情況，還聘請(qǐng)我院科研第一線教師兼職實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，同時(shí)我們還實(shí)行博士生兼職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，要求每一個(gè)博士生畢業(yè)前必須指導(dǎo)過(guò)實(shí)驗(yàn)。他們可以將科研中的最新方法，研究成果與我們的教學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

每門(mén)課程由主講教師、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)三人組成課程研究小組，研究與審定講課內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc技術(shù)、管理能力與水平和團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)等三個(gè)方面的培養(yǎng)。專(zhuān)兼職實(shí)驗(yàn)教師相結(jié)合，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

重視年輕教師培養(yǎng)，要求年輕教師必須過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)關(guān)。每年按比例組織一部分實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師去兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。我們已經(jīng)建立了一支結(jié)構(gòu)合理，組織措施得當(dāng)，教育理念先進(jìn)，團(tuán)結(jié)和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2008年，由中心的主要教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

精品課程、精品教材：本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有一批教學(xué)科研實(shí)力強(qiáng)的教師隊(duì)伍?！坝?jì)算機(jī)組成原理”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“集合論與圖論”被評(píng)為國(guó)家精品課程，“操作系統(tǒng)”、“形式語(yǔ)言”和“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”、“編譯原理”4門(mén)課程被評(píng)為省精品課程，“計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)”等3門(mén)課程被評(píng)為校優(yōu)秀課程，其中“形式語(yǔ)言”是教育部雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。

《計(jì)算機(jī)組成原理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》等8本教材被列入國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。

中心人員注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，承擔(dān)了教育部、黑龍江省和哈工大的10多項(xiàng)教研課題，有的課題已取得了突破性的研究成果，獲得省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)，并在本校和兄弟院校獲得推廣應(yīng)用。

“計(jì)算機(jī)組成原理”和“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”國(guó)家精品課程教學(xué)網(wǎng)站面向全國(guó)開(kāi)放，在全國(guó)計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域產(chǎn)生很大影響。

由唐朔飛教授編著《計(jì)算機(jī)組成原理》，并與《計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)》和《微型計(jì)算機(jī)技術(shù)》配套作為面向21世紀(jì)課程系列教材。該教材于2000年7月出版，至今已印刷12次，共150000冊(cè)。該教材獲黑龍江省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和全國(guó)普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，并已列入國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材。

在電子工業(yè)出版社出版的教材《C語(yǔ)言大學(xué)實(shí)用教程》得到國(guó)內(nèi)眾多院校的認(rèn)可和好評(píng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)如廈門(mén)大學(xué)、大連理工大學(xué)等37所院校作為教材使用，教材課件被國(guó)內(nèi)150多所院校的教師下載使用。2006年，該教材獲得黑龍江省優(yōu)秀高等教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。

國(guó)際合作：廣泛與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行交流，我們與美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)、華盛頓大學(xué)、愛(ài)爾蘭都柏林工業(yè)大學(xué)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)等國(guó)外一流大學(xué)建立了長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面相互借鑒，共同提高。

2003年以來(lái)舉辦了8次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，包括第七屆國(guó)際青年計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)會(huì)議(2003)、中歐集成制造網(wǎng)絡(luò)技術(shù)國(guó)際研討會(huì)(2003)、國(guó)際信息科學(xué)聯(lián)合大會(huì)JCIS(2003、2005)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)國(guó)際會(huì)議(2003、2005)、中歐軟件工業(yè)教育國(guó)際會(huì)議(2005，2006)。

在國(guó)內(nèi)，我們承辦了第一屆計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)原版教材培訓(xùn)研討會(huì)(2003)，首屆全國(guó)計(jì)算機(jī)教育論壇暨2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)大會(huì)(2006)等多個(gè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相關(guān)的會(huì)議。對(duì)引導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究工作，提高教學(xué)水平起到積極的推動(dòng)作用。

3總結(jié)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)以創(chuàng)建世界一流大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木⑿腿瞬拧Ｔ趯?shí)驗(yàn)教學(xué)方面一直秉承“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以學(xué)科為依托，以改革為核心，以人才培養(yǎng)為主線，始終把學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，確立以學(xué)生為本，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展為教育理念，以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的工作指導(dǎo)思想是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，以創(chuàng)新教育、理論實(shí)踐、個(gè)性指導(dǎo)、能力培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，系統(tǒng)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

實(shí)驗(yàn)中心與其他兄弟院校一樣，面臨為全校所有學(xué)生打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和培養(yǎng)拔尖計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的雙重任務(wù)，所以我們依托已經(jīng)建立的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)基地的有利條件，建立了面向?qū)I(yè)教育和基礎(chǔ)教育的分階段、模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，突出分層次、個(gè)性化的培養(yǎng)模式。通過(guò)四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練和豐富的科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)學(xué)習(xí)階段，都能得到嚴(yán)格的良好實(shí)踐訓(xùn)練。既強(qiáng)調(diào)面向全校學(xué)生的基礎(chǔ)文化性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)又注意加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的前沿性、創(chuàng)新性。