摘 要：“掛科”是網(wǎng)絡(luò)中的新詞，代表“考試不及格”的意思。分析它的成因，主要有三個方面：具有漢語造詞的理據(jù)性；具有當代學生心理的觀照性；具有自身結(jié)構(gòu)的靈活性。

關(guān)鍵詞：“掛科” 成因 造詞理據(jù) 心理觀照 結(jié)構(gòu)靈活

一、網(wǎng)絡(luò)新詞“掛科”

“考試不及格”的說法如今正在翻新，當代青年學生已巧妙地尋找到“考試不及格”的新品種，這就是“掛科”。請看來自網(wǎng)絡(luò)中的例子：

（1）馬軍說，掛科的感覺很不好。因為學校有規(guī)定，只要學生有了掛科記錄，就不能評優(yōu)評獎，“也就是說，學校里面什么好處都沒有你的份了，有一種被拋棄的感覺?！保ㄐ腋４髮W生網(wǎng)，2007年10月30日）

（2）何秀梅老師是電氣與信息工程學院2004級輔導員兼院分團委書記，中南大學思想政治專業(yè)研究生畢業(yè)，剛來我校工作一年。這位年輕的老師治療學生“掛科”有一手，她輔導的2004級有508人，在第一個學期的英語考試中，全年級英語課程“掛科”的只有14人，這件事被輔導員老師們傳為佳話，您說送給她一個“掛科醫(yī)生”的雅號，是不是很合適？（湖南大學校友總會網(wǎng)，2005年11月24日）

當今“掛科”一詞不但出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，在部分報刊也已露面。再看幾篇文章的標題：

（3）《大學時沒掛科》居然成為落聘理由（《貴陽日報》2006年5月31日）

（4）掛科之后（《視野》2006年第19期）

（5）大學生“掛科”現(xiàn)象探微（《湖北日報》2007年2月7日）

這些例子中的“掛科”都表示“考試不及格”之義?！皰炜啤币言诰W(wǎng)絡(luò)中流行，它是使用頻率很高的新詞。

二、“掛科”成因淺析

“掛科”是在我國教育界嚴格的考試制度下形成的社會產(chǎn)物。它之所以成為比較時尚的詞語，究其原因，主要有三方面：

（一）“掛科”具有漢語造詞的理據(jù)性

理據(jù)，是“指語言符號發(fā)生、發(fā)展的最根本動因?！薄袄頁?jù)是創(chuàng)造一切符號的動因，”“也是造成合成符號內(nèi)部形式的原動力?！盵1]（p31-32）從語言符號的創(chuàng)造角度看，“掛科”具有充足的造詞理據(jù)。打開《醫(yī)藥養(yǎng)生保健報》，常會看到“發(fā)燒時該掛哪科號”“頭痛時該掛哪科號”“嘔吐該掛哪科號”①等說法。顯然，“掛科”是“掛某科號”的縮略形式。眾所周知，人的機體有了毛病，需到醫(yī)院看醫(yī)生，那就必須先“掛科號”。也就是說，一旦“掛科”，則說明身體出了問題。由于“學科”的“科”與“掛科”的“科”源于同一義項，表示“學術(shù)或業(yè)務(wù)的類別”，所以，考試不及格是學習出了問題，自然也就可以用“掛科”代指了。巧妙的借代造詞法使“掛科”順理成章地成為“考試不及格”的替代品。

造詞的類推機制是“掛科”產(chǎn)生的另一理據(jù)。近幾年來，現(xiàn)代漢語詞庫中增加了含有“掛”這個語素的幾個新詞，如“掛拍”“掛靴”。我們先看看《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）對這兩個詞的解釋：

掛拍：①指乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等運動員結(jié)束運動生涯，不再參加正規(guī)訓練和比賽。②指乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等比賽結(jié)束。

掛靴：指足球、滑冰、田徑等運動員結(jié)束運動生涯，不再參加正規(guī)訓練和比賽。

這兩個詞都是動賓式。其中的“掛”應(yīng)該表示“擱置”的意思。從字面看，“掛拍”指球拍擱置在一邊，“掛靴”是靴子擱置在一邊。詞的構(gòu)造形式與語義的結(jié)合，引發(fā)了青年學生的聯(lián)想。球拍、靴子擱置在一邊，運動員不再參加訓練，說明運動生涯結(jié)束。若某門學科擱置在一邊，學生沒有通過考試，說明考試不及格，未能完成學業(yè)?！皰炫摹煅ァ钡恼Z義主體是運動員，他們掛拍掛靴之前，不少是參賽獲獎得主，運動生涯中充滿了競爭。掌握學科知識的主體是學生一族，他們?yōu)榱藨?yīng)付考試，學習過程中要經(jīng)受種種磨難。詞義的相關(guān)性，激活了他們的大腦，也激活了“掛科”這個詞的結(jié)構(gòu)和語義?？梢哉f，“掛科”的出現(xiàn)，是“掛拍”“掛靴”等新詞的造詞手段產(chǎn)生的連鎖效應(yīng)。

（二）“掛科”具有當代學生的心理觀照性

“語言不但是一個符號系統(tǒng)和一種社會現(xiàn)象，也是一種心理現(xiàn)象?！盵2]（p359）詞匯作為語言的要素之一，自然也表達了人們的心理特征。從語言的心理現(xiàn)象的角度看，“掛科”的產(chǎn)生正觀照出當代學生的心理。它反映了當代學生求新、求異的心理，以及些微的隱藏難堪害羞的心理。當代學生追逐時尚，用詞也追求新鮮、追求變化。說“考試不及格”太沒“味道”了，用“掛科”可以換換口味。這個詞又比“考試不及格”的說法稍顯高雅些。更重要的是，考試不及格，終究不是件光彩的事，考生碰到這種情況，內(nèi)心極為痛苦。重修學科，要浪費時間，浪費財力，不及格的科目太多，還有留級甚至被開除的可能，這不僅會招來嘲諷、譏笑，影響自己的名聲，更會影響到將來的就業(yè)。有的考生掛科后在網(wǎng)上吐露心聲：“誰知道我的心理有多苦，誰知道我的明天在何處？”②上面所舉例（4）《掛科之后》一文的作者只能發(fā)出感慨：“還未年輕就已老去，這該是怎樣的悲哀??！”因此，考試不及格帶來的不幸，等于使自己蒙上了羞辱，盡管內(nèi)心無奈、難堪，他們又不想讓這樣的無奈、難堪被別人一覽無遺?！安患案瘛边@樣的詞語，由否定式構(gòu)成，在學生看來，這是對自己考試能力的直白否定，而不含否定語氣的“掛科”正可以為他們遮擋一部分害羞的心理。加上“掛科”的語義有行業(yè)的局限性，“外行”的人不都能理解，語義的潛隱性也收縮了罩在身上的不光彩的那張網(wǎng)。

（三）“掛科”具有自身結(jié)構(gòu)的靈活性

“掛科”一詞本來就是由短語簡縮而成，因此，這個詞的組成成分可“即”可“離”，既可由語成詞，又可由詞返語，它是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)可以自如收放的動賓式離合詞。靈活的結(jié)構(gòu)促進了這個詞的句法功能和語用功能?！皰臁迸c“科”兩個語素凝固成一個詞，在句子中可以充當主語、謂語、賓語、定語。例（1）中，“掛科”修飾“感覺”“記錄”作定語，例（2）中，“掛科”作“治療”的賓語。又如：

（6）作為奮斗了一個學期的學生一族來說，掛科是大家都極不情愿看到的事情，重修是一回事，關(guān)鍵還是自己的荷包又要被掏空一大堆MONEY。（騰訊網(wǎng)，2006年1月21日）

（7）那女生我不太熟悉，據(jù)說英語好的一塌糊涂，人長得也標志（致）悅目，一副深閨才女的模樣。沒想到她也掛科，而且是掛的是我最不放在眼里的文學史?。ㄈA龍網(wǎng)，2006年12月11日）

例（6）中，“掛科”作主語，例（7）里，“掛科”作謂語。凝固成詞的結(jié)構(gòu)順應(yīng)了漢語詞語雙音化趨勢和經(jīng)濟性原則。

“掛科”還有擴展形式，“掛”與“科”兩個語素可以分離，中間插入別的成分?！霸谘哉劷浑H的促動下，為完成其承載主要信息的功能，一般要插入一些成分，將其離散化?！盵3]（p32）“動賓復(fù)合詞如果要表達事件，必須離散化、個體化，并承載充夠的信息，上升到句法平面?！盵3]（p31）如：

（8）你上大學時掛過科嗎？（人民網(wǎng)，2006年8月29日）

（9）上午西醫(yī)內(nèi)科學成績一出，小子我掛了，本學期又掛了一科。（網(wǎng)易校園，2006年12月1日）

例（8）、例（9）中的“掛過科”與“掛了一科”，都是在“掛科”基礎(chǔ)上進行的擴展，獲得了句法結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，從而表達了“事件”?！皰爝^科”表達了經(jīng)歷過考試不及格的事件；“掛了一科”表達了考試不及格這一事件的實現(xiàn)。

有時還可以直接用具體的學科名詞代替“科”這個語素。如：

（10）不久就聽說我們系有一女的掛了一門文學史。（華龍網(wǎng)，2006年12月11日）

甚至在特定的語境（如上下文、對話）中還可將“科”省略。如例（9）中的“我掛了”，根據(jù)上文的交待，便可知“掛了”是指“西醫(yī)內(nèi)科學成績”考試不及格。

離散化的句法結(jié)構(gòu)，滿足了言談交際功能的要求，增大了語言傳遞的信息量。

三、結(jié)語

總之，“掛科”是個網(wǎng)絡(luò)中的新詞。就語言符號的創(chuàng)造而言，它符合漢語借代造詞、類推造詞的理據(jù)；就語言的心理現(xiàn)象而言，它反映了中國社會當代青年學生求新、求異和害羞的心理，就語用情況而言，它靈活的結(jié)構(gòu)便于使用者自如操作，增強了語用功能。不久的將來，“掛科”一詞大有可能像“掛拍、掛靴”那樣成為漢語詞匯大家族中的正式成員。

注 釋：

①三種說法分別見2007年2月5日、2007年2月12日、2007年3月26日的《醫(yī)藥養(yǎng)生保健報》。

②劉志軍《掛科新傳》，見掛科人網(wǎng)絡(luò)，2007年3月24日

參考文獻：

[1]王艾錄，司富珍.語言理據(jù)研究[M]．北京：中國社會科學出版社，2002．

[2]沈 陽.語言學常識十五講[M]．北京：北京大學出版社，2005．

[3]王海峰.現(xiàn)代漢語離合詞離析動因芻議[J].語文研究，2002，（3）．

（孫 琴，江蘇省泰州師范高等專科學校）