[摘 要] 構(gòu)建教育技術(shù)應(yīng)用平臺是有效管理與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的必需，是推進(jìn)財(cái)經(jīng)院校信息化發(fā)展的關(guān)鍵。本文以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，論述了財(cái)經(jīng)類院校教育技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)、范疇、優(yōu)化策略，以及教育技術(shù)應(yīng)用平臺的架構(gòu)等問題。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)經(jīng)類院校 教育技術(shù) 應(yīng)用平臺 構(gòu)建

一、財(cái)經(jīng)類院校教育技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)

財(cái)經(jīng)類院校在以前主要以手工模擬的實(shí)驗(yàn)室為主，現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，許多行業(yè)、部門都使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行事務(wù)處理，財(cái)經(jīng)院校的教學(xué)手段也順應(yīng)社會需求，大量引入電子化的教學(xué)軟件、電子化實(shí)驗(yàn)室等，在教育技術(shù)應(yīng)用上，表現(xiàn)出一些顯著的特點(diǎn)：

1.專業(yè)融通性

財(cái)經(jīng)院校的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、仿真模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)都是以計(jì)算機(jī)硬件為基礎(chǔ)，依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，特別是實(shí)驗(yàn)室，大多數(shù)以計(jì)算機(jī)仿真真實(shí)環(huán)境構(gòu)成財(cái)經(jīng)類實(shí)驗(yàn)室，比如會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，財(cái)政和稅收實(shí)驗(yàn)室等，他們都是將現(xiàn)實(shí)中使用的軟件安裝在實(shí)驗(yàn)室電腦上，模擬出一個(gè)真實(shí)的環(huán)境供學(xué)生實(shí)踐使用。而多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等更是直接與校園網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。這是財(cái)經(jīng)類院校的實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用的特點(diǎn)之一。

2.教學(xué)連動(dòng)性

基于專業(yè)融通性，財(cái)經(jīng)類院校在教學(xué)中的教育技術(shù)應(yīng)用有明顯的教學(xué)連動(dòng)性。財(cái)經(jīng)類專業(yè)需要學(xué)生掌握具體的經(jīng)濟(jì)管理知識與技能，具體在教育技術(shù)應(yīng)用上則表現(xiàn)為對財(cái)會軟件的操作使用。例如電算會計(jì)、電子商務(wù)、財(cái)稅等課程之間就有連動(dòng)性。因此，要求教學(xué)過程中的教育技術(shù)應(yīng)用如教學(xué)軟件應(yīng)用之間具有良好的兼容性、互動(dòng)性。

3.資源實(shí)踐性

財(cái)經(jīng)類人才的培養(yǎng)不僅需要學(xué)校的資源，更需要校外財(cái)經(jīng)類資源，財(cái)經(jīng)時(shí)訊及其發(fā)展動(dòng)態(tài)與財(cái)經(jīng)類人才的知識、技能需求密切相關(guān)。因此，財(cái)經(jīng)院校的教育技術(shù)應(yīng)用要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、外資源的連通與共享，讓學(xué)校的師生通過網(wǎng)絡(luò)在任何信息點(diǎn)上進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提供更多的自由學(xué)習(xí)空間，提高資源利用率。

二、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析及優(yōu)化策略

1.現(xiàn)狀分析

當(dāng)前運(yùn)用信息技術(shù)營造一個(gè)完全開放的物理和文化氛圍的各高校最關(guān)注的問題之一，具體表現(xiàn)關(guān)注建設(shè)豐富的教學(xué)資源，探索信息化環(huán)境下更為有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式?，F(xiàn)在，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院已經(jīng)建立了校園網(wǎng)，為實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)資源的共享提供了條件。但是，已經(jīng)構(gòu)建的校園網(wǎng)絡(luò)主要應(yīng)用仍為因特網(wǎng)、收發(fā)郵件、共享資源等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，更談不上開展教育技術(shù)應(yīng)用。而且，這些資源如：實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室大部分依然是相互獨(dú)立，只局限于一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的小范圍內(nèi)使用，而課件只掌握在單個(gè)教師手上，無法共享資源，充分利用資源。

經(jīng)過考察分析，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代教學(xué)手段都是建立在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上的，如果以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建財(cái)經(jīng)院?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用平臺，把現(xiàn)在的單個(gè)行為的仿真模擬實(shí)驗(yàn)室置于全網(wǎng)都能夠訪問的環(huán)境之下，則可以擴(kuò)大利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的范圍，使師生不僅在實(shí)驗(yàn)室、在課堂上，在校園網(wǎng)絡(luò)通達(dá)的地方都可以利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源、課件資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，擴(kuò)大資源的利用面，這是深入拓展校園網(wǎng)的功能的必需，也是有效提高信息環(huán)境下教學(xué)質(zhì)量的必需。

2.優(yōu)化策略

隨著知識經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，以及人們對高等教育需求增長，各校的人均教學(xué)資源相對緊張，因此，利用教育技術(shù)提高資源利用率是提高教育教學(xué)效率的必然選擇，即進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化。根據(jù)我院的現(xiàn)實(shí)情況，我們采用了以下策略：

首先，在教育技術(shù)資源的購買、開發(fā)、利用等方面，學(xué)校專門的負(fù)責(zé)小組，組員包括教育技術(shù)專家、教育管理者、一線教師等，對學(xué)校的采購申請進(jìn)行嚴(yán)格的控制，保證資源從來源上的高質(zhì)量及高性價(jià)比，從而杜絕資源的重復(fù)建設(shè)和資金的浪費(fèi)。

第二，統(tǒng)一管理，提高現(xiàn)有教育技術(shù)資源的利用率。將教學(xué)設(shè)備、設(shè)施從原有的教學(xué)部門中抽離，形成統(tǒng)一的、專業(yè)的教育技術(shù)應(yīng)用及管理機(jī)構(gòu)，全校的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施由該機(jī)構(gòu)統(tǒng)一規(guī)劃、調(diào)配，提高利用率。

第三，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的教育技術(shù)應(yīng)用機(jī)制。教育技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校教、學(xué)和管理的全過程，包括教學(xué)資源的提供、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、測試、檔案管理等各層面的教育活動(dòng)。因此，我們通過精品課程、專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等的建設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促使教師把教育技術(shù)整合到教學(xué)中，并充分發(fā)揮校園網(wǎng)與教育技術(shù)應(yīng)用相互依托的特性，通過資源共享，為課程建設(shè)提供有效的現(xiàn)代教育技術(shù)支持。

三、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院教育技術(shù)應(yīng)用平臺的架構(gòu)

1.硬件環(huán)境

硬件環(huán)境是教育技術(shù)應(yīng)用平臺的基本物質(zhì)需求，包括教育技術(shù)應(yīng)用過程中所涉及的各種物質(zhì)構(gòu)成的系統(tǒng)，它是構(gòu)建教育技術(shù)應(yīng)用平臺的物質(zhì)基礎(chǔ)。廣義的硬件環(huán)境不僅包括了教育技術(shù)應(yīng)用過程中空氣、光線、噪音等自然條件因素，還包括了教室、桌椅、教學(xué)媒體等教學(xué)條件和教具；狹義的硬件環(huán)境則專指具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特征的各種教學(xué)要素構(gòu)成的系統(tǒng)。一般而言，硬件環(huán)境包括各種計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)、路由、光纖等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)應(yīng)用的必需設(shè)備，目前，教育技術(shù)應(yīng)用的硬件環(huán)境建設(shè)主要是構(gòu)建校園網(wǎng)、接入Internet以及設(shè)置地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)和衛(wèi)星接收機(jī)等。

2.軟件環(huán)境

因此，軟件環(huán)境指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中硬件環(huán)境以外的所有信息集合，教育技術(shù)應(yīng)用過程中的軟件環(huán)境一般包括兩部分，一是教學(xué)信息資源的集合（即教學(xué)資源庫），二是建設(shè)、應(yīng)用和管理該資源庫所必須的各種基礎(chǔ)軟件和教學(xué)軟件，常見基礎(chǔ)軟件有：各種系統(tǒng)軟件、殺毒軟件、播放軟件等，常見的教學(xué)軟件有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、CAI開發(fā)工具、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具等。

(1)教學(xué)資源庫。在教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境中，教學(xué)資源和應(yīng)用支撐平臺是核心，其中最基礎(chǔ)的是教學(xué)資源庫。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的內(nèi)容核心，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并使之開放化是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的必備之舉。

因此，首先要建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。一方面，可以開發(fā)本校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，如精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、CAI課件等，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的校本課程中心；另一方面，可以通過鏈接溝通學(xué)校的www服務(wù)器與Internet上大量教育教學(xué)資源網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)信息全球化；或與國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源庫建立全部或者部分的鏡像，以獲取更新、更專業(yè)化的資源等。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的技術(shù)核心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺多模式化主要要解決兩方面問題，一是支持教學(xué)模式的多樣化;二是支持不同媒體技術(shù)產(chǎn)品。

首先，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，單一的教學(xué)模式并不能滿足教育教學(xué)多樣性發(fā)展的需求，教學(xué)模式由單一化走向多樣化，同時(shí)伴隨著由歸納型向演繹型、由以“教”為主向以“學(xué)”為主等多方面的轉(zhuǎn)化是一個(gè)顯著的發(fā)展趨勢。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，首先要構(gòu)建支持多種教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大多是支持基于課程講授型的教學(xué)模式，這與我國傳統(tǒng)教學(xué)中講授型教學(xué)方式的占主要地位歷史與現(xiàn)狀有關(guān)，要改變此現(xiàn)狀，我們可以從三方面考慮：適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式有哪些、不同教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)平臺總?cè)绾纬尸F(xiàn)以及相關(guān)的技術(shù)支撐。我們可以基于這三方面考慮，設(shè)計(jì)出教師可選擇教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多模式化。

其次，信息技術(shù)和媒體技術(shù)的快速發(fā)展在教育領(lǐng)域應(yīng)用出現(xiàn)了眾多產(chǎn)品，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、BBS、blog等，它們的功能不同且各具優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為教學(xué)的信息平臺、互動(dòng)平臺、自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該最大限度地支持這些不同的產(chǎn)品，并使之優(yōu)化共存，這才能滿足教學(xué)過程中師生的不同需求。

（3)教學(xué)管理平臺。教學(xué)管理平臺包含教學(xué)管理和系統(tǒng)管理。教學(xué)管理可實(shí)現(xiàn)師生的常規(guī)信息管理。系統(tǒng)管理可完成對系統(tǒng)的工作狀態(tài)監(jiān)控、相關(guān)信息的反饋。

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