[摘 要] 設(shè)施規(guī)劃與物流分析是工業(yè)工程專業(yè)一門重要的主干專業(yè)課程，本文針對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)中在該領(lǐng)域存在的問(wèn)題，探討了設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容和成果形式。

[關(guān)鍵詞] 工業(yè)工程 設(shè)施規(guī)劃與物流分析 課程設(shè)計(jì)

設(shè)施規(guī)劃與物流分析是工業(yè)工程專業(yè)的一門主干程，其中系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)(SLP)是該課程教的主要方法。這是一種以作業(yè)單位物流與非物流的相互關(guān)系分析為主線的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，采用一套表達(dá)力極強(qiáng)的圖例符號(hào)和簡(jiǎn)明表格，通過(guò)一套條理清晰的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行工廠布置設(shè)計(jì)的方法。這種方法為設(shè)施設(shè)計(jì)人員與生產(chǎn)管理人員廣泛采用，實(shí)踐效果良好。它不僅是一種嚴(yán)密的設(shè)計(jì)理論，而是一套實(shí)踐性非常強(qiáng)的設(shè)計(jì)模式和規(guī)范的設(shè)計(jì)程序。學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法最有效的手段就是直接參與設(shè)計(jì)工作。針對(duì)于此，本文研究的就是如何合理安排課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生綜合運(yùn)用系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法及相關(guān)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、課程設(shè)計(jì)開(kāi)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析

設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但這一點(diǎn)并沒(méi)有受到到廣泛的重視。當(dāng)前的課程的開(kāi)展，多數(shù)是運(yùn)用傳統(tǒng)方法，進(jìn)行手工設(shè)計(jì)，而很多企業(yè)在進(jìn)行工廠布置設(shè)計(jì)時(shí)使用的是新的設(shè)計(jì)軟件。教學(xué)中存在三大問(wèn)題:1.理論與實(shí)踐脫節(jié);2.學(xué)科知識(shí)間的相互關(guān)系不明確;3.課程設(shè)計(jì)方法陳舊，缺乏實(shí)際應(yīng)用性。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文認(rèn)為在可以從以下幾個(gè)方面加以解決:

1.加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)踐性，突出工程素質(zhì)教育

實(shí)踐性教學(xué)可以通過(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn):第一、建立lE實(shí)驗(yàn)室，模擬現(xiàn)代制造過(guò)程;第二、安排學(xué)生到企業(yè)去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此課程設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)可以從一個(gè)現(xiàn)實(shí)的企業(yè)中選取，讓學(xué)生進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，進(jìn)而在條件成熟的情況下，讓學(xué)生自己到企業(yè)收集數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。

2.明確學(xué)生的前期知識(shí)構(gòu)架

工廠布置設(shè)計(jì)是一項(xiàng)多因素、多目標(biāo)的系統(tǒng)優(yōu)化課題。要求學(xué)生在此前完成以下學(xué)習(xí):（1)修完“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”等專業(yè)課;（2)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)工廠布置設(shè)計(jì)有感性認(rèn)識(shí);（3)熟悉Office、AUTOCAD等軟件的操作。

3.在課程設(shè)計(jì)中結(jié)合運(yùn)用設(shè)施規(guī)劃與物流分析軟件

因?yàn)楝F(xiàn)有的很大工廠布置設(shè)計(jì)軟件就是建立在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路之上的，通過(guò)設(shè)施規(guī)劃與物流分析軟件的運(yùn)用，可以實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程，可以減少設(shè)計(jì)過(guò)程的計(jì)算工作量，提高設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性，能使課程設(shè)計(jì)有效地和實(shí)際接軌。

二、明確課程設(shè)計(jì)目的

設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，完成工廠布置設(shè)計(jì)工作而進(jìn)行的一次基本訓(xùn)練。其目的是:

1.能正確運(yùn)用工業(yè)工程基本原理及有關(guān)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)由產(chǎn)品入手對(duì)工廠生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研分析的方法。

2.通過(guò)對(duì)某工廠布置設(shè)計(jì)的實(shí)際操作，熟悉系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法中的各種圖例符號(hào)和表格，掌握系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法的規(guī)范設(shè)計(jì)程序。

3.通過(guò)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何編寫(xiě)有關(guān)技術(shù)文件。

4.通過(guò)課程設(shè)計(jì)，初步樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解實(shí)際技術(shù)問(wèn)題的能力。

三、規(guī)劃課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

根據(jù)設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該包括以下兩個(gè)階段：一是問(wèn)題分析階段;二是給定工廠布置設(shè)計(jì)階段。具體內(nèi)容如下：

1.問(wèn)題分析

在此階段需要學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)題目完成以下工作:(1)分析產(chǎn)品構(gòu)成，明確主要產(chǎn)品零部件明細(xì);(2)繪制主要產(chǎn)品的加工工藝過(guò)程圖，明確各工序間的物料搬運(yùn)量;(3)繪制各車間、倉(cāng)庫(kù)之間的物料流程圖;(4)作業(yè)單位調(diào)查，針對(duì)各種不同的部門編制相應(yīng)內(nèi)容的調(diào)查表，根據(jù)實(shí)際情況確定占地面積;(5)繪制工廠現(xiàn)有平面布置圖;(6)對(duì)現(xiàn)有平面布置進(jìn)行分析，找出不合理處，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

本階段需要學(xué)生完成的設(shè)計(jì)成果有:1.產(chǎn)品零部件明細(xì)表、2.詳細(xì)工藝過(guò)程圖、3.物料流程圖、4.工廠平面布置圖。

2.工廠布置設(shè)計(jì)

針對(duì)給定的工廠實(shí)例，結(jié)合問(wèn)題分析階段的成果完成下列工作:1.通過(guò)產(chǎn)品—產(chǎn)最分析，確定生產(chǎn)類型;2.進(jìn)行生產(chǎn)工藝過(guò)程分析，繪制工藝過(guò)程圖;3.進(jìn)行物流分析，得到物流相關(guān)表;4.進(jìn)行作業(yè)單位相互關(guān)系分析，得到作業(yè)單位相互關(guān)系表;5.將作業(yè)單位物流相關(guān)表與非物流相互關(guān)系表加權(quán)合并，求出作業(yè)單位綜合相互關(guān)系表;6.繪制作業(yè)單位位置相關(guān)圖;7.繪制作業(yè)單位面積相關(guān)圖;8.參考現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的情況，列出影響布置的修正因素與實(shí)際限制條件;9.產(chǎn)生三套布置方案;10.布置方案的自我評(píng)價(jià)，從物流效率、工藝流程要求及生產(chǎn)變化的適應(yīng)性等方面對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)比較，得出最佳方案。

四、明確課程設(shè)計(jì)成果形式

在完成上述兩個(gè)階段的設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，需要編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，繪制設(shè)計(jì)圖樣，記錄相關(guān)的分析設(shè)計(jì)過(guò)程;這就構(gòu)成了課程設(shè)計(jì)的兩大成果:課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖樣。

課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)，也應(yīng)該包括問(wèn)題分析以及工廠布罩設(shè)計(jì)各個(gè)階段的工作內(nèi)容。要求:1.問(wèn)題分析應(yīng)包括必要的圖表與文字說(shuō)明;2.工廠布置設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括各階段工作數(shù)據(jù)表格、各布置方案簡(jiǎn)圖及文字說(shuō)明。

圖樣是工廠布置設(shè)計(jì)的階段成果與最終成果包括:1.作業(yè)單位位置相關(guān)圖;2.作業(yè)單位面積相關(guān)圖;3.布置方案圖。

參考文獻(xiàn):

[1]齊二石 周剛編:物流工程，天津大學(xué)出版社，2001

[2]藺 宇 齊二石 史英杰:《中國(guó)工業(yè)工程發(fā)展及其在制造業(yè)的應(yīng)用研究》《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》2007年04月

[3]張躍剛 張永相:《工業(yè)工程復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與改革實(shí)踐》《集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究》2007年6月下旬刊