周宏華東師大語(yǔ)文教育研究中心副主任，語(yǔ)文考試與評(píng)價(jià)研究所所長(zhǎng)，長(zhǎng)期擔(dān)任上海市高考語(yǔ)文閱卷中心組負(fù)責(zé)人。曾經(jīng)參加“國(guó)家九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”的研制工作。研究方向?yàn)橹行W(xué)作文教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)。

一直以來(lái)，社會(huì)各界把中學(xué)生作文空洞無(wú)物、缺乏真情等考試作文痼疾的癥結(jié)歸為高考作文評(píng)價(jià)的“八股”。一提到高考作文，必稱其為應(yīng)試作文，與此配套而來(lái)的的話就是空洞、虛假、刻板、新八股等等，似乎高考作文成了中學(xué)生作文不能進(jìn)步乃至走向歧路的罪魁禍?zhǔn)?，似乎只有取消這根指揮棒才能迎來(lái)作文教學(xué)的康莊大道。

自１９９７年以來(lái)，筆者多次參加了高考命題工作，并參與負(fù)責(zé)了近八年的高考閱卷工作，每年在考前閱讀數(shù)千篇來(lái)自各類學(xué)校高三學(xué)生的作文，每年直接參與調(diào)研和指導(dǎo)高三學(xué)生作文，這些實(shí)踐告訴我，上述結(jié)論存在明顯的偏差。因?yàn)?，無(wú)論是上海還是各地的大部分高考作文一類卷，公平地說，并非空洞、虛假、刻版的新八股文。這些作文沒有所謂應(yīng)試作文的弊病，或立意深刻獨(dú)特、或題材與眾不同、或形式新穎別致、或構(gòu)思獨(dú)出心裁，語(yǔ)言則暢達(dá)得體，華麗樸實(shí)各揚(yáng)其長(zhǎng)各顯其能。當(dāng)然，不容回避的是多年來(lái)一類卷的比例低得可憐?？梢哉f，一種悖論一直困擾著考生，一方面，考生在教師的指導(dǎo)下希求以刻板應(yīng)試求取高分，一方面，在閱卷中這種作文又得不到一類卷作文的高分。之所以存在這種現(xiàn)象，和相當(dāng)數(shù)量的師生對(duì)應(yīng)試?yán)斫馄?，以仰視的態(tài)度對(duì)待高考，缺乏對(duì)高考的平視、俯視和透視有關(guān)。所以，應(yīng)試也只是停留在較低水平上。高考作文今年出什么類型的題目，下一年的復(fù)習(xí)必然依樣畫葫蘆。高考作文今年恰巧較多地肯定了某些作文的形式或題材，下一年這種形式或題材的作文必然大行其道。殊不知，這些作文之所以受到肯定，是由于這位考生嫻熟運(yùn)用了這種形式成功地展現(xiàn)了自得之見，以這一題材抒發(fā)了常人之所未見。換言之，文質(zhì)彬彬，才成就了君子之文。絕非這一形式、這一題材可以包打天下。這樣的亦步亦趨，一類卷少得可憐也就不足為怪了。

其實(shí)，高考作文閱卷絕不會(huì)在文體、題材上厚此薄彼。文體不限、題材可異，關(guān)鍵在于你的作文有沒有自我思考、獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，能不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種文體、這一題材有表現(xiàn)力、感染力或有說服力地展現(xiàn)這些思考和發(fā)現(xiàn)。拾人牙慧，必然人云亦云，甚至邯鄲學(xué)步，丟了本我，而且會(huì)因?yàn)槟闳狈Κ?dú)創(chuàng)使讀者產(chǎn)生審美疲勞。倘若能夠明白這個(gè)道理，應(yīng)試并沒有錯(cuò)。倘若能夠真正按照高考一類卷的標(biāo)準(zhǔn)去應(yīng)試，不僅應(yīng)傳統(tǒng)形式之試，更去應(yīng)獨(dú)立思考、追求創(chuàng)新之試，必然能夠提高學(xué)生的作文水平。在我看來(lái)，多年來(lái)高考作文的一類卷即使在作文競(jìng)賽中大多數(shù)同樣會(huì)成為優(yōu)秀作文，靠目前許多人理解的那種應(yīng)試絕對(duì)不可能寫出高考作文的一類卷。所以，許多考生作文得分不高的主要原因，不在于高考作文評(píng)價(jià)，而在于追求形式而舍棄內(nèi)容的低水平應(yīng)試。

所以，有必要對(duì)高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作一番透視，在準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以平視、俯視的態(tài)度對(duì)待高考，讓教師把握、讓學(xué)生習(xí)得高水平的作文之法。

通俗地講，高考作文評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是為高校選拔人才，通過制定和落實(shí)有利于教學(xué)、有利于選拔的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為中學(xué)作文教學(xué)“走正道”服務(wù)。在這一指導(dǎo)思想下產(chǎn)生的評(píng)價(jià)原則便是“開放包容靈活多元”的八字方針。所謂“開放”指：在審題正確的前提下，閱卷組對(duì)立意事先不作規(guī)定，完全根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，只要不踩思想的“紅線”，都應(yīng)該得到公正的評(píng)價(jià)；這里的“紅線”指的是與社會(huì)道德、法律完全相違背的觀念。比如，在以“假”為題的作文中，一位學(xué)生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來(lái)了實(shí)惠，因而也有存在的價(jià)值，不應(yīng)一棍子打死”。這種觀點(diǎn)顯然喪失了最基本的法律和道德的底線。所謂“包容”指：閱卷教師不能以考生作文的觀點(diǎn)、喜好是否與自己相悖來(lái)決定分?jǐn)?shù)的高低，只要他能夠自圓其說，就應(yīng)該給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；比如２００５年上海卷作文，考生對(duì)流行文化加以肯定，例舉了周杰倫等流行歌手，分析了他們存在的價(jià)值，只要言之有據(jù)，言之成理，就不能因?yàn)殚喚斫處熡^點(diǎn)相悖、好惡相異而偏離評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其次，閱卷教師也不能因?yàn)榭忌魑闹辛髀冻鲆恍┎粔蚍e極的思想（如內(nèi)心的種種苦悶迷茫等）而一概給與低分。往往，這些思想更為真實(shí)，有時(shí)甚至更為成熟。所謂“靈活多元”指的是：高考作文文體不限，對(duì)各種文體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要多元化，鼓勵(lì)考生根據(jù)自身所長(zhǎng)靈活運(yùn)用不同文體和不同風(fēng)格的語(yǔ)言。比如議論文要觀點(diǎn)鮮明，記敘抒情類作文則未必十分顯豁，形象表露，含蓄蘊(yùn)藉或許更有水平。當(dāng)然，不能為此而讓讀者一頭霧水。又比如反對(duì)華而不實(shí)的同時(shí)，不能看到考生語(yǔ)言華麗的作文就一概否定，只要內(nèi)容充實(shí)，華麗的文風(fēng)同樣能夠成就優(yōu)秀的作文。

當(dāng)然，這種包容和靈活也是有度的。一是審題錯(cuò)誤，就不能及格。不然，對(duì)審題正確的考生就不公平。而這一群體是每年高考的絕大多數(shù)。或許有人會(huì)說，這樣做會(huì)埋沒一些平時(shí)會(huì)寫作文而一時(shí)出錯(cuò)的考生，這確實(shí)是一大遺憾。然而，哪一種考試，那一次考試不循此度？原因就是群體性的測(cè)試或選拔，對(duì)大多數(shù)人的公正才是最大的公正。數(shù)學(xué)考試中，你會(huì)因?yàn)檫@位考生很優(yōu)秀而把他做錯(cuò)的也改成對(duì)的嗎？曾經(jīng)有人提出頗有些人響應(yīng)的建議：將作文總分劃為立意、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等分項(xiàng)打分，說是可以讓審題錯(cuò)誤而語(yǔ)言好結(jié)構(gòu)佳構(gòu)思巧的作文得到較高的分?jǐn)?shù)，以保護(hù)那些“一失足”者。結(jié)果引得平時(shí)不擅作文的學(xué)生紛紛背誦幾篇佳作應(yīng)對(duì)，聲稱從此脫離作文的苦海，不再動(dòng)筆作文。因?yàn)?，只要不被發(fā)現(xiàn)（這總有辦法），便能在高考中得到比自己苦思苦寫還要高的分?jǐn)?shù)。倘若審題恰巧正確，還能混得滿分作文！好在未成事實(shí)，不然又有多少教師會(huì)陷入更大的教學(xué)困境啊。

在實(shí)際操作中，閱卷組一般會(huì)根據(jù)當(dāng)年作文題目，確定評(píng)價(jià)思路，制定相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，包括對(duì)不同文體的不同評(píng)價(jià)要求。這當(dāng)中最重要的是評(píng)價(jià)思路。它必須有利于中學(xué)作文教學(xué)，有利于學(xué)生抒寫真我，有利于學(xué)生揚(yáng)己所長(zhǎng)。上海高考作文這幾年的評(píng)價(jià)思路可以歸結(jié)為幾個(gè)鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)學(xué)生抒真情、寫實(shí)感，二是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，通過獨(dú)立思考寫出有思想深度的作文。三是鼓勵(lì)百花齊放，各種文體、各類文風(fēng)兼容，并在此前提下反對(duì)華而不實(shí)的文風(fēng)。四是鼓勵(lì)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。

具體談?wù)務(wù)媲閷?shí)感。與虛情假意、空洞無(wú)物相比，真情實(shí)感當(dāng)然是優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)。但并非情感真、感想實(shí)的作文就一定得高分。因?yàn)檎媲閷?shí)感也有高下之分。有些情感思想真則真矣，但或囿于淺薄，或流于低俗，或失于偏激，跟有深度、有品位、有思辨性的真情流露就有天壤之別。所以，高考所鼓勵(lì)的真情實(shí)感，要體現(xiàn)你十二年學(xué)習(xí)生活賦予的知識(shí)積累、人文情懷，展現(xiàn)你關(guān)注生活并思考生活后的思想結(jié)晶。它不是市井小民的實(shí)話實(shí)說，而是讀書人的生活感悟。它應(yīng)該體現(xiàn)讀書人的品位追求和獨(dú)立思考才是。這就是有些考生寫真情實(shí)感而不能的高分的原因所在，這些人誤會(huì)了真實(shí)的含義，因而不走正道，走上了唱高調(diào)、故意拔高的歧路還責(zé)怪高考不允許實(shí)話實(shí)說?？梢?，空洞虛假不是高考評(píng)價(jià)所致，而是低級(jí)應(yīng)試，不提升自身的思考能力，不培養(yǎng)自己人文情懷所造成的。

至于思想深度，也非高不可攀。閱卷評(píng)價(jià)時(shí)并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進(jìn)，推進(jìn)是否有邏輯。

行文至此，你是否發(fā)現(xiàn)，倘若掌握了作文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，勤于讀書，善于思考，勇于創(chuàng)新，那末，不去研究高考作文的評(píng)價(jià)思路也一樣能夠?qū)懗龊玫目荚囎魑?。因?yàn)楦呖嫉脑u(píng)價(jià)本來(lái)就源于這些規(guī)律。以掌握規(guī)律后的不變應(yīng)高考命題的萬(wàn)變，就能立于不敗之地。

簡(jiǎn)言之，只要你入得了書本、進(jìn)得了生活，探幽發(fā)微，就能出得了應(yīng)試的桎梏而鳥瞰群峰！