摘要：回顧信息管理與信息系統(tǒng)及醫(yī)藥信息管理專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，分析了我國醫(yī)藥信息管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥信息；信息管理；專業(yè)教育

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)09-11674-02

Analysis of China Medical Information Management Professional Education Status

OU YANG-ting1，2， JU Ning3

(1.School of Management， Hefei University of Technology， Hefei 230009， China; 2.Medical Information Engineering College， Anhui College of Traditional Chinese Medicine， Heifei 230038， China; 3.Anhui Medical University， Hefei 230032， China)

Abstract: Recalling Information Management and Information System and the medical information management and the formation of professional development of China's pharmaceutical information management professional education and the status of the problems that exist.

Key words: Medicine information; Information management; Professional education

1997年4月，原國家教委對當(dāng)時的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》進(jìn)行了修訂，修訂后的目錄與以往的目錄相比，其最大的不同就是增設(shè)了管理學(xué)門類，從而使其學(xué)科門類增加到11個。在管理學(xué)門類下，也首次設(shè)立了信息管理專業(yè)，該專業(yè)由經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、林業(yè)信息管理5個專業(yè)歸并組建而成。這個專業(yè)的設(shè)立標(biāo)志著信息管理專業(yè)在國內(nèi)的誕生。第二年，教育部正式頒布了新一輪的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，在該目錄中，信息管理專業(yè)的名稱被改為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，成為《目錄》中名稱最長的專業(yè)。在衛(wèi)生系統(tǒng)，我們常把信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(醫(yī)學(xué)、藥學(xué)方向)簡稱為醫(yī)學(xué)信息管理(或衛(wèi)生信息管理)專業(yè)[1]。

醫(yī)藥信息管理專業(yè)一個全新的專業(yè)，其研究領(lǐng)域涉及醫(yī)學(xué)、藥學(xué)學(xué)科與管理學(xué)、信息管理學(xué)科等學(xué)科，是一個多學(xué)科相互交叉的專業(yè)。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)及醫(yī)藥信息管理實際需要的德、智、體全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野，系統(tǒng)掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)理論、管理學(xué)與信息管理理論以及信息系統(tǒng)與信息技術(shù)，能夠勝任醫(yī)藥信息管理工作的高級復(fù)合型專門人才。

每個專業(yè)的產(chǎn)生，都與當(dāng)時的社會背景和發(fā)展有很大的關(guān)系，醫(yī)藥信息管理專業(yè)，也同樣如此?；仡櫰浒l(fā)展過程，會使我們對這個專業(yè)設(shè)置的意義產(chǎn)生新的理解，同時也會發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)的產(chǎn)生是必然的。

1 我國醫(yī)藥信息管理專業(yè)教育發(fā)展的回顧

1.1 醫(yī)藥信息管理專業(yè)的獨(dú)特性，使期不能被其他專業(yè)取代或涵蓋，使得該專業(yè)的產(chǎn)生成為必然

教育部1988年9月頒發(fā)了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。在醫(yī)藥科中設(shè)置了“圖書情報學(xué)（醫(yī)學(xué).藥學(xué)）”專業(yè)和“中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)”試辦專業(yè)，這是醫(yī)藥信息管理專業(yè)的萌芽。根據(jù)教育部的《目錄》中的專業(yè)介紹，“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)只能涵蓋醫(yī)藥信息管理的第三方面內(nèi)容——醫(yī)院信息管理 ，且這種涵蓋也是暫時的。從1998年開始，國內(nèi)的醫(yī)院信息管理已由以財務(wù)管理為主線的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)（HMIS）向以醫(yī)囑為核心的臨床信息系統(tǒng)（CIS）過渡，而后者需要較多的醫(yī)學(xué)理論和臨床知識。所以，根據(jù)醫(yī)藥信息管理專業(yè)的獨(dú)特性，其不能被其他專業(yè)取代或涵蓋[2]。這就使該專業(yè)的產(chǎn)生成為必然。

1.2 社會對高質(zhì)量醫(yī)藥信息管理人才的迫切需求，使得該專業(yè)得以建立并迅速發(fā)展

“八五”期間，國家衛(wèi)生部組織開發(fā)的“中國醫(yī)院信息系統(tǒng)（CHIS）”被國家列為“九五”規(guī)劃。1995年5月19日，由國家衛(wèi)生部組織實施的“金衛(wèi)工程”也正式啟動。同時為適應(yīng)醫(yī)藥信息處理發(fā)展的需要，很多學(xué)校都在積極開辦醫(yī)藥信息管理專業(yè)，培養(yǎng)這方面的人才。

與此同時，伴隨著現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)的迅速發(fā)展，文獻(xiàn)信息在數(shù)量上急劇增長，這使和醫(yī)藥信息機(jī)構(gòu)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會急需建立和不斷完善醫(yī)藥信息管理專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供助力。這就使得該專業(yè)的建立成為必然。實踐證明，醫(yī)藥信息管理專業(yè)教育只有與社會對人才的需求相結(jié)合，才能形成良性循環(huán)，不斷發(fā)展。

2 我國醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題

從近年來我國醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢來看，大有“遍地開花”、“群雄四起”之勢。查閱教育部網(wǎng)站，教育部正式批準(zhǔn)或備案的設(shè)立醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的院校，2000年之前批準(zhǔn)的只有4所。而截止到2004年，僅僅4年的時間，開辦醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的院校從2000年以前的4所迅速增加到2004年的29所，加上其他相關(guān)專業(yè)，實際開設(shè)該專業(yè)的院校已經(jīng)超過了40所。可見醫(yī)學(xué)信息學(xué)教育發(fā)展態(tài)勢十分迅猛。

這種強(qiáng)大的“非漸進(jìn)式”發(fā)展勢頭有可能會帶來教學(xué)基礎(chǔ)和辦學(xué)條件、教師隊伍數(shù)量與素質(zhì)、教學(xué)設(shè)備和教育資源、人才競爭和就業(yè)壓力等一系列問題

2.1 招生規(guī)模不斷增加，給專業(yè)的良性發(fā)展帶來了新了壓力

近年來，設(shè)有該專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校陡增，且省屬醫(yī)學(xué)院校居多，招生規(guī)模較大，調(diào)查表明，這些高校僅2003年一年的招生規(guī)模就超過了原來4所高校2000年前15年招生人數(shù)的總和。對于這種增長過快的辦學(xué)規(guī)模，加之近年來本科畢業(yè)生日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，筆者建議國家有關(guān)部門應(yīng)該進(jìn)行該專業(yè)的市場需求調(diào)查分析，從宏觀上加以控制和管理，防止盲目招生造成的就業(yè)市場供需失衡。

2.2 專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)不十分明確

培養(yǎng)目標(biāo)不確定是目前各校普遍存在的問題。雖然教育部對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有明文規(guī)定，但其內(nèi)容是粗線條和全局性的，并不適合醫(yī)學(xué)信息管理需要。筆者認(rèn)為醫(yī)藥信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識、扎實的基本功、良好的科研素質(zhì)和富有創(chuàng)新意識的高層次復(fù)合型科研人才。信息管理專業(yè)實際上是一個聯(lián)合專業(yè)，各校學(xué)科背景和特色不一，使得許多學(xué)校在專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)上含糊不清。從各所院校提供的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)看，這種跡象也比較明顯，給人一種“大雜燴”的感覺，注重了廣而泛的交叉學(xué)科教學(xué)，但卻忽略了各學(xué)校不同的專業(yè)特點(diǎn)及課程的精細(xì)化設(shè)計。這直接影響了學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)。因此，有必要對醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)的專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)加以細(xì)化和規(guī)范，并作為全國該專業(yè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[3]。

2.3 實習(xí)基地缺乏

醫(yī)藥信息管理專業(yè)的學(xué)生除了有扎實的基礎(chǔ)知識以外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實際動手能力：很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫分析能力；較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計能力；較強(qiáng)的人際溝通能力等。但從筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥信息管理專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識寬厚，但實際動手能力相對較弱，以及對醫(yī)院實際的信息處理流程、醫(yī)藥信息系統(tǒng)的實際功能等了解的還不是很徹底。這就需要在課程設(shè)計的時候多增加實習(xí)或見習(xí)的課時，通過現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場交流以及現(xiàn)場動手操作達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的目的。通過實習(xí)基地，使得學(xué)生能具體感受到醫(yī)藥信息管理的最新發(fā)展趨勢及其應(yīng)用價值的體現(xiàn)[4]。

2.4 師資隊伍數(shù)量不足，素質(zhì)偏低，不能滿足實際需求

從調(diào)查可見，由于新開辦該系的院校增長過快，致使一些學(xué)校的師資缺乏；而且醫(yī)學(xué)信息師資隊伍中，高職稱、高學(xué)歷的人員比例還比較低，相關(guān)方面的專門人才也比較少，受過高學(xué)歷教育的人才更是不足；師資的知識結(jié)構(gòu)也欠合理，尤其是具備交叉學(xué)科背景的教師較少。因此，加強(qiáng)師資培養(yǎng)尤為重要[3]。

2.5 缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的專業(yè)課教材

教材建設(shè)一直是醫(yī)學(xué)信息專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。對于醫(yī)學(xué)高等學(xué)校的學(xué)生來說，計算機(jī)技術(shù)、數(shù)理方法以及信息理論相對比較薄弱，如果使用理工科的信息管理專業(yè)的教材，必然存在大量的知識理解障礙。而且所涵蓋的課程內(nèi)容在很大程度上對于醫(yī)學(xué)生是沒有多大的實際意義的。到目前為止，各院校教材主要是自己組織力量編寫，，或直接選用其他綜合性院校教材，缺乏合作和交流，更談不上向國際水平看齊。因此，集中各校優(yōu)勢聯(lián)合編寫醫(yī)學(xué)信息專業(yè)教材是當(dāng)務(wù)之急。

2.6 培養(yǎng)層次偏低

我國的醫(yī)學(xué)信息教育主要開設(shè)本科教育，只有少數(shù)院校有碩士點(diǎn)，還沒有一所醫(yī)學(xué)院校建立博士點(diǎn)。而美國則以碩士教育為主，甚至是博士教育。同時醫(yī)藥信息管理研究生教育方面還存在著混亂現(xiàn)象。有的院校在“圖書館學(xué)”、“情報學(xué)”學(xué)位點(diǎn)下開辦醫(yī)藥信息管理（衛(wèi)生信息管理）研究生教育的，也有在“生物醫(yī)學(xué)工程”、“流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計”、“社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理”、“醫(yī)學(xué)影像學(xué)”等學(xué)位點(diǎn)下開辦醫(yī)藥信息管理（衛(wèi)生信息管理）研究生教育的，還有在其它學(xué)位點(diǎn)下開辦醫(yī)藥信息管理（衛(wèi)生信息管理）研究生教育的[1]。醫(yī)藥信息管理學(xué)作為一門復(fù)合性學(xué)科，更適合在研究生階段進(jìn)行，眾多的醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究課題也需要研究生來做，學(xué)生也因此能夠在比較高層次的信息管理崗位上工作。所以如何提高培養(yǎng)層次，規(guī)范醫(yī)藥信息管理教育的層次體系是目前我們應(yīng)該認(rèn)真研究和思考的重要問題。

3 結(jié)束語

綜上所述，社會對醫(yī)藥信息人才的需求是專業(yè)教育生存和發(fā)展的社會基礎(chǔ)。在教育體制改革過程中，有必要針對目前該專業(yè)教育存在的問題，繼續(xù)加強(qiáng)對目前教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向、課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)層次的調(diào)整，不斷培育和開拓學(xué)科新的生長點(diǎn)，促使我國醫(yī)藥信息專業(yè)教育健康、有序發(fā)展。

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