課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要讓學(xué)生更有效地提高課堂效率，能在45分鐘內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，很重要的一方面在于激發(fā)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為要從教材、學(xué)生、教師三個(gè)要素入手激活語(yǔ)文課堂教學(xué)。

一、激活語(yǔ)文教材 。文學(xué)作品源于社會(huì)和人生，是社會(huì)和人生的反映，又反作用于社會(huì)和人生，對(duì)社會(huì)和人生有著重要的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)在對(duì)教材的合理挖掘中尋找其中促進(jìn)人性發(fā)展的因素，把死的教材變成活的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要興開(kāi)放式教學(xué)之風(fēng)。依托課本，又要跳出課本，把學(xué)生的目光引向生活，引向社會(huì)的大課堂。這樣，才能使學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中了解社會(huì)，感悟人生，受到思想的觸動(dòng)、人生的啟迪和美的熏陶。如在講授《七律·長(zhǎng)征》一文時(shí)，我首先放有關(guān)長(zhǎng)征的錄像，讓學(xué)生先進(jìn)入角色，再講解有關(guān)毛澤東的故事，突出作為偉人的毛澤東具有過(guò)人的膽識(shí)，英雄的氣概，樂(lè)觀的精神。這樣把歷史、人物、課文內(nèi)容融會(huì)貫通，學(xué)生很容易被感染，而且聽(tīng)得津津有味，效率自然也就提高了。又如教《宇宙里有些什么》一文時(shí)，我就先問(wèn)：同學(xué)們知道嫦娥嗎？他們馬上來(lái)了興趣，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，講了很多有關(guān)嫦娥的傳說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，我又接著講太陽(yáng)系中九大行星的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生們提出很多疑問(wèn)后，馬上引入課文，學(xué)生們帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，效果很好。因此，我們可以看出，只有激活教材，開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)的空間，將課本與社會(huì)、人生聯(lián)系起來(lái)，讓課堂充滿(mǎn)新鮮氣息，才能開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)放學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、 激活學(xué)生。教學(xué)是師生互動(dòng)的一種雙向聯(lián)系，學(xué)生是課堂的主體，因此“激活”學(xué)生是“激活”語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的氣氛，把課堂的“大舞臺(tái)”讓給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，不能讓學(xué)生只是成為接納知識(shí)的容器，還必須讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。知識(shí)的激化和內(nèi)化，離不開(kāi)個(gè)體的實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生思考，訓(xùn)練學(xué)生能力。如教《兩小兒辯日》時(shí)，講到“孔子不能決也”時(shí)，提出問(wèn)題：“孔子是大教育家，何以不能決？你們會(huì)決嗎？”這一問(wèn)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們各自發(fā)表了自己的見(jiàn)解：“老師也有不懂的時(shí)候。”“那時(shí)候科學(xué)落后，所以孔子也不懂?！薄叭艘畹嚼蠈W(xué)到老。”“孔子不懂天文地理?！薄瓕?duì)于這些理解，我給予了肯定并作了總結(jié)。又如教《斑羚飛渡》一文時(shí)，在初步閱讀課文后，我就問(wèn)：老羚羊和小羚羊?yàn)楹我珠_(kāi)？待學(xué)生們討論后又問(wèn)：老羚羊?yàn)楹芜x擇死？這一問(wèn)同學(xué)們可多話(huà)說(shuō)啦：品德高尚，舍己救人，愛(ài)子心切。學(xué)生們聽(tīng)了又哈哈大笑：那是羊不是人啊。我說(shuō)，其實(shí)動(dòng)物和人一樣，長(zhǎng)輩為晚輩愿意付出一切，所以我們一定要好好孝敬自己的父母，盡可能讓他們開(kāi)心快樂(lè)。學(xué)生們不斷點(diǎn)頭稱(chēng)是。又如在上《石壕吏》時(shí)就讓他們分組進(jìn)行表演，學(xué)生們可樂(lè)意了，熟悉課文，忙著找道具，然后評(píng)出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生樂(lè)意接受。只有讓學(xué)生多參與活動(dòng)，多說(shuō)話(huà)，才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題， 這樣才能切中要害，有的放矢，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的能力。在課堂上還要貫徹激勵(lì)原則。實(shí)踐證明，受到激勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高；而缺乏激勵(lì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)遮呄陆?。在教學(xué)中要多給學(xué)生鼓勵(lì)性的詞語(yǔ)，保護(hù)他們的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生也體會(huì)到成功的樂(lè)趣。要激勵(lì)學(xué)生相信自己，敢于發(fā)言，不能只追求答案的統(tǒng)一性、唯一性。對(duì)于出了錯(cuò)的學(xué)生，不能大聲訓(xùn)斥，而是耐心引導(dǎo)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的參與面比較廣，課堂氣氛又活躍，教學(xué)效率當(dāng)然也就提高了。

三、 激活教師。一部影片的成敗，不但在于演員，很重要的一方面在于導(dǎo)演。教師自己就好比導(dǎo)演，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，課堂效率的高低就取決于教師如何導(dǎo)演。因此，教師就應(yīng)該不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。尤其是當(dāng)今新課程、新理念下的語(yǔ)文教學(xué)，教育手段有了很大的變化，教材內(nèi)容也在不斷地調(diào)整，所以教師的教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，“因時(shí)而變，因人而施?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)具有淵博的知識(shí)和良好的綜合素養(yǎng)。如果你能在課堂上縱觀古今，橫貫中外，上知天文，下曉地理，政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文物、古詩(shī)、名言典故等信手拈來(lái)，游刃有余，那么學(xué)生必然會(huì)被你抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的語(yǔ)言所打動(dòng)。那么你的學(xué)生又怎能不受到感染，課堂氣氛又怎么會(huì)不活躍呢？另外，教師還必須具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，要有一顆愛(ài)孩子們的心，有自我奉獻(xiàn)的精神。我想，如果一個(gè)教師具備了這些條件，那么老師的教，學(xué)生的學(xué)，定會(huì)錦上添花，皆大歡喜。

綜上所述，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教材、學(xué)生、教師應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，師生互動(dòng)，息息相通，只有這三者活起來(lái)，才能激活整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。