反思多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力”是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是作文教改返璞歸真、正本清源的成功之路。

那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力呢？

一、細(xì)心觀察生活，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的前提

寫作材料從何而來？“寫作材料的來源于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)向前發(fā)展，寫作的材料自會(huì)滔滔汩汩地?zé)o窮無盡的流淌出來，而且常是澄清的?！保ㄈ~圣陶）作文是生活的一部分，生活是異彩紛呈的，只要善于觀察，隨時(shí)隨處都有寫作的素材。今天的學(xué)生不是沒有生活，而是不會(huì)用自己的眼睛去細(xì)心觀察生活，不能在司空見慣的東西上挖掘出美來；不是生活不夠豐富，而是不會(huì)在看似普通的生活中發(fā)掘出它們的情趣和意義，不會(huì)在看似平淡的生活中去感悟體驗(yàn)它們的動(dòng)人之美。所以我們做老師的應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然、觀察社會(huì)、觀察人生。我們要組織有意義的社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏感度，同時(shí)要讓學(xué)生明白，觀察不能只是停留在形式上，它是一種融進(jìn)作者自我內(nèi)心體驗(yàn)的對(duì)生活的真切感受，要用心觀察。觀察是橋梁，感悟是基石，我們要求學(xué)生在觀察外物的同時(shí)又能促發(fā)內(nèi)心感受，在挖掘生活的同時(shí)挖掘自我。如一個(gè)學(xué)生寫《為她喝彩》，觀察到漂亮姑娘不小心弄破了涼鞋，但她沒有半點(diǎn)驚慌，沒有半點(diǎn)遲疑，就拎起涼鞋大大方方地赤腳走在大街上。文章經(jīng)過一番描述后，最后抒情議論:“走自己的路，何必顧忌別人的眼光和評(píng)論?！边@最后的議論，是多么深刻的感悟呀，而感悟的來源卻是一件非常細(xì)小的瑣事。這種瑣事，生活中多得很，但為什么有的同學(xué)“視而不見”，有的同學(xué)卻能產(chǎn)生深刻的感悟，關(guān)鍵就在于是否能細(xì)心觀察生活，做生活的有心人。

二、品讀美文佳句，是提高學(xué)生感悟能力的基礎(chǔ)

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是經(jīng)驗(yàn)之談。因此必須介紹大量的優(yōu)秀的文藝作品給學(xué)生，學(xué)習(xí)作者怎樣把普普通通的生活變成哲理的意象?！坝F千里目，更上一層樓”，可謂實(shí)話實(shí)說，但它同時(shí)又有內(nèi)在的哲理，耐人尋味。又如：白楊樹緊緊靠攏，團(tuán)結(jié)向上，實(shí)寫樹，暗喻人。這也是感悟，是托物抒情。再如讀寫人記事的文章，作者的本意都是要告訴人們一種思想、一種人生體驗(yàn)，閱讀時(shí)就要注意，文章是怎樣從具體的人和事入筆，一層一層一級(jí)一級(jí)由事及理表達(dá)中心的。經(jīng)常這樣讀，這樣想，我們的感悟能力就能得到提高。

品讀美文時(shí)要學(xué)生感悟好的句段，使他們感受詞語的豐富性，語言的優(yōu)美性，感受新思想，把握新時(shí)代脈搏。如《媽媽的眼睛》一段：“母親不再年輕，歲月的雕刀在她眼角刻下深深的魚尾紋?！弊寣W(xué)生感悟“歲月的雕刀”的這一抽象事物的形象化。如把它換成“隨歲月的流逝，媽媽的眼角增添了深深的魚尾紋”，這就不形象了，沒有真切感了。一位同學(xué)在《我依然如故》的作文中寫道：“當(dāng)傳純文學(xué)已逐步消失，作家們紛紛改行時(shí)，我依舊品賞托爾斯泰、雨果、巴金、沈從文的文學(xué)精品?！苯處煂?duì)此加以修改為：“當(dāng)傳純文學(xué)已瀕臨絕境，作家們紛紛改行時(shí)，我依舊相信托爾斯泰的威信，雨果的力量，依然吮吸著巴老的文學(xué)乳汁和傾聽沈從文的諄諄教誨?！边@樣讓學(xué)生跟著“感覺走”，去感受一種新的思想境界，一種民族精神的升華，因此帶領(lǐng)學(xué)生品讀美文佳句，是提高學(xué)生感悟能力的基礎(chǔ)。

三、積淀豐富情感，是調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟能力的源泉

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！睂W(xué)生有了對(duì)作文的興趣，才能挖掘其自身的潛能，調(diào)動(dòng)“感悟”生活的積極性與寫作的主動(dòng)性，從而提高作文水平。在這方面，教師要率先垂范，自己要做好對(duì)生活素材的積累。例如，在一次班級(jí)出墻報(bào)時(shí)．我讓同學(xué)們展示了自己的“剪報(bào)本”．全班同學(xué)互相傳閱，極大地調(diào)動(dòng)了他們積累素材的積極性。我經(jīng)常在班級(jí)講古今中外的文學(xué)家勤奮積累，從生活中找“米”的故事，帶領(lǐng)學(xué)生親自品嘗生活中的酸甜苦辣，悟出真味，鼓勵(lì)學(xué)生參與生活，熱忱投入家庭、學(xué)校、社會(huì)等生活現(xiàn)實(shí)，親自體驗(yàn)個(gè)中滋味。只有“識(shí)得人生愁滋味”才不會(huì)“為賦新詞強(qiáng)說愁”，不會(huì)矯揉地去“為文造情”了。

安排一定量的課外練筆。要求學(xué)生每周至少寫一篇隨筆，并在課堂上講評(píng)。寫隨筆就是給學(xué)生以充分的自由：命題自由、選材自由、文體自由、字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人和事，可議論、可抒情、可記敘，洋洋灑灑幾千字不嫌多，點(diǎn)點(diǎn)滴滴百來字也不嫌少，盡興寫來，隨意而止。要求只有一個(gè)：寫出自己從生活中得來的東西。通過寫隨筆，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了感受生活繼而提高感悟生活的興趣和能力。

四、開發(fā)想像能力，是提升學(xué)生感悟能力的歸宿

一位哲人曾經(jīng)說過，比大地廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。著名物理學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“想像比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是智力進(jìn)化的源泉，沒有想像力就不可能有創(chuàng)造?！庇辛讼胂窳Γ瑢懫鹞恼戮筒怀顭o話可說，言之無物了。如關(guān)于樹根這個(gè)話題，就可以啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度展開想像：(1)樹根與樹干、枝葉的關(guān)系→樹根埋在地下，默默地為莖、葉、花、果提供養(yǎng)分→樹根默默無聞、埋頭苦干、無私奉獻(xiàn)的精神→贊頌?zāi)切閲鵀槊衲瞰I(xiàn)的人(清潔工人、教師、后勤工作者等)。(2)樹根與樹葉的關(guān)系→祖國與海外游子的關(guān)系→落葉歸根，抒寫海外游子的愛國情懷。(3)樹根扎根地底吸收養(yǎng)分，長成參天大樹→學(xué)生努力學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，成為國家棟梁之材。(4)樹根鉆土破石，不畏艱難，求得生存→工作、學(xué)習(xí)也需要這種拼搏精神，需要這股鉆勁和擠勁。又如“橋”、“路”等話題，也可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像?？傊?，進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，重在開發(fā)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，讓學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開豐富的聯(lián)想和想像——或相近的、或?qū)α⒌?、或因果的——引領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)嶄新的精神境界，引發(fā)不同的思路，根據(jù)一定思想的需要和必然的規(guī)律，靈活地把相關(guān)因素進(jìn)行合理而巧妙的整合，這就能激起思維的燦爛火花。可以說，開發(fā)想像能力，是提升學(xué)生感悟能力的歸宿。

總之，感悟能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)“系統(tǒng)的工程”，需要我們語文老師做長期的、細(xì)致的、積極的引導(dǎo)和訓(xùn)練。以上提到的僅僅是我們平時(shí)接觸較頻繁的方面，但只要在這些方面尋找規(guī)律多下功夫，學(xué)生感悟能力的提高就不會(huì)是一句空話。寫作教學(xué)過程中，教師要盡量少給學(xué)生束縛，讓學(xué)生真正做到我手寫我心，把自己真實(shí)的感悟表達(dá)出來。感悟能力強(qiáng)了，學(xué)生的寫作水平自然會(huì)大大提高。