什么樣的歷史教學(xué)才是有效的?如何才能提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性?這是一個(gè)頗有難度的問題。在長期的應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多的弊端，如教師一人主演獨(dú)角戲，學(xué)生機(jī)械死板背條條，脫離實(shí)際做作業(yè)，考試等，然而學(xué)生不能以史為鑒，一遇到新情境、新問題，就茫然不知所措。因此，加強(qiáng)對中學(xué)歷史教學(xué)方法的研究與探索，提高歷史教學(xué)的實(shí)效性顯得尤為重要，這是實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然要求。

一、興趣的培養(yǎng)是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)

興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣是最好的老師，它可以使人不知不覺地去觀察研究某種事物。教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣，這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的前提條件。

1.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語。上好一堂歷史課，導(dǎo)語設(shè)計(jì)十分重要，良好的開端是成功的一半。如果有一個(gè)好的開頭，成功地導(dǎo)入教學(xué)，在課堂上有先聲奪人的氣勢，將能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高教學(xué)效率。如在講《致同學(xué)們》一節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，我們從今天起就要學(xué)習(xí)一門新的課程——?dú)v史。有的同學(xué)肯定要問：什么是歷史?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史?怎樣才能學(xué)好歷史呢?好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)祖國的歷史，共同探尋祖國歷史的昨天、今天和明天吧!”這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能使學(xué)生感到新奇，從而激起求知欲，由此導(dǎo)入新課。

2.充分發(fā)揮直觀教具的作用。歷史是已過去的人類社會的全部活動，無法再現(xiàn)，這就要求我們運(yùn)用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，盡量縮短學(xué)生與歷史的距離，從而讓學(xué)生比較全面地掌握歷史知識。由于坐在后排的學(xué)生很難看清楚歷史教學(xué)掛圖上的符號標(biāo)志，在歷史掛圖教學(xué)中，通過師生共同活動，我邊講邊畫出清晰鮮明的示意圖，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也拓寬了學(xué)生的知識面。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景。歷史的特點(diǎn)之一是過去性，但過去的東西可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段、影視資料等形象地再現(xiàn)。如在講《開國大典》內(nèi)容時(shí)，可以播放開國大典的盛況，讓學(xué)生聆聽“巨人之聲”，既讓學(xué)生感受了當(dāng)時(shí)的歷史盛況，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對教材的理解。

4.適當(dāng)增加與課文相關(guān)的史料。在歷史教學(xué)中，可以依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真處理教材，盡量選取與教材關(guān)系密切的史料。如講1927年底的廣州起義時(shí)，補(bǔ)充了周文雍、陳鐵軍“刑場上的婚禮”的相關(guān)史料，既豐富了學(xué)生的課外知識，拓寬了學(xué)生的視野，又使學(xué)生受到了思想品德教育，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、思維能力的培養(yǎng)是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

我們獲取知識是為了運(yùn)用知識，在知識運(yùn)用中不僅要有字詞、事實(shí)、概念、規(guī)律這樣的陳述性知識作為基礎(chǔ)，還要有運(yùn)用知識解決問題的程序性知識。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在講解歷史問題時(shí)要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來，并使學(xué)生理解，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)同類問題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析，這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

在歷史課堂教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生展示經(jīng)典作家和歷史學(xué)家的思維過程，不僅要向?qū)W生展示教師的思維過程，更要通過展示學(xué)生自己的思維過程，提高學(xué)生的思維能力。要使學(xué)生真正掌握解決問題的思維方法，就必須了解學(xué)生的思維過程。在課堂教學(xué)中，教師要啟發(fā)學(xué)生說出自己的思維過程，并對學(xué)生的思維過程做出分析、評價(jià)，使其思維能力在學(xué)習(xí)過程中不斷得到展現(xiàn)、提高。教會學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這對學(xué)生來說是他們一生中最有價(jià)值的東西。

三、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的重要途徑

在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力需注意以下四點(diǎn)：一是上課伊始，教師要提出問題把學(xué)生引入自學(xué)之門；二是要注意有意設(shè)疑，促使學(xué)生自學(xué)不斷深入；三是注意聯(lián)系比較，擴(kuò)大自學(xué)的效果；四是加強(qiáng)能力訓(xùn)練，教師要精講巧問，多問幾個(gè)“為什么”，提高自學(xué)的質(zhì)量。如在講《洋務(wù)運(yùn)動》時(shí)，為了使學(xué)生更深入地了解洋務(wù)運(yùn)動，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)“為什么”：洋務(wù)運(yùn)動為什么能夠發(fā)生?洋務(wù)運(yùn)動為什么最終會失敗?應(yīng)如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動?促使學(xué)生不斷地進(jìn)行更深入的思考，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力，提高了歷史教學(xué)的效率。

總之，在歷史課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，通過不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動起來，讓老師導(dǎo)起來，讓課堂活起來。提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，不斷注入鮮活有趣的史料，使用生動形象的教學(xué)語言，加上靈活多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)；要以思維能力的培養(yǎng)為關(guān)鍵突破口，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的內(nèi)在動力；要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。只要學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，就能提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性，完成歷史課堂教學(xué)的任務(wù)。