大量的閱讀是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)主要途徑，而閱讀本身也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的之一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，“中學(xué)生課外閱讀總量除教材外，累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。閱讀能力的提高可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的提高，因此必須積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)。

一、培養(yǎng)興趣，引發(fā)閱讀欲望

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的東西才會(huì)積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考，以最簡(jiǎn)捷的方法獲取知識(shí)。而這種興趣的提高正是閱讀能力提高的源動(dòng)力。教師必須舍得花大量的時(shí)間，不僅在課內(nèi)更要在課外，為學(xué)生精心挑選知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)，篇幅適當(dāng)，內(nèi)容豐富，體裁多樣的閱讀材料，嚴(yán)格執(zhí)行閱讀計(jì)劃，適時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。使學(xué)生能自覺(jué)地、愉快地進(jìn)行大量、廣泛、快速的閱讀，最終提高學(xué)生閱讀的能力。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生不可避免地要遇到生詞，如果一遇到生詞就停下來(lái)翻書(shū)、查詞典、問(wèn)老師，然后再接著讀下去，這樣整篇文章要花很長(zhǎng)時(shí)間才能讀完，從而影響閱讀速度。因此在教學(xué)過(guò)程中要教給學(xué)生一些常用的閱讀技巧，以提高閱讀能力。1.速讀全文，了解主旨大意。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。絕大部分主題句都位于文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。2.采取不同的閱讀方法：略讀、跳讀、和細(xì)讀。略讀指在有限的時(shí)間內(nèi)，以極快的速度讀完整篇文章，捕捉文章的主要信息，抓住文章的中心思想。跳讀是從整篇文章中快速查找所需信息，帶著問(wèn)題查找與之相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，抓住文章的脈絡(luò)。細(xì)讀，即要求徹底弄懂文章的內(nèi)容及作者的態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)等。

三、積累詞匯，促進(jìn)閱讀

衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少，而詞匯量的多少又制約著學(xué)生的閱讀能力，影響閱讀理解的效率。因此教學(xué)中教師要及時(shí)督促學(xué)生掌握并鞏固所學(xué)的詞匯，不斷擴(kuò)大他們的詞匯量，為提高課外閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。

四、利用英語(yǔ)課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀

充分利用豐富多彩的課外活動(dòng)，能有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更良好的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智力能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀。1.英語(yǔ)角。在課外活動(dòng)時(shí)間，在規(guī)定的地點(diǎn)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)某一預(yù)定的話(huà)題或閱讀題材進(jìn)行交談。2.英語(yǔ)短劇。英語(yǔ)短劇的選材非常廣泛，可以是所學(xué)課文的改編，也可以是學(xué)生非常喜愛(ài)的成語(yǔ)小故事、寓言故事。這就促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，找到合適的題材。3.英語(yǔ)手抄報(bào)。英語(yǔ)手抄報(bào)的內(nèi)容多種多樣，可以是英語(yǔ)智力小測(cè)驗(yàn)、謎語(yǔ)、笑話(huà)、故事、名人名言、英美國(guó)家的風(fēng)情介紹等。這些都直接要求學(xué)生閱讀英語(yǔ)的書(shū)報(bào)雜志，從中獲取必要的信息，有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

五、朗讀、背誦課文也是提高學(xué)生閱讀能力的途徑

朗讀是理解的門(mén)檻。朗讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感，在多次重復(fù)中積淀已知閱讀材料中的語(yǔ)言點(diǎn)，熟悉句型、句式及語(yǔ)法框架，形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。每天要求學(xué)生大聲朗讀課文，并適當(dāng)安排他們背誦文章或者某些重要段落。通過(guò)朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，使學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)正確的語(yǔ)言感受能力，從而提高閱讀理解能力。

六、開(kāi)發(fā)課外閱讀資源，拓展跨文化信息渠道

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道增加，大量課外讀物、音像材料、書(shū)報(bào)雜志、廣播電視，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為外語(yǔ)教學(xué)提供了無(wú)限的潛力。教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生課外通過(guò)各種渠道有選擇地閱讀一些文章，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些英美國(guó)家政治、文化、習(xí)俗、歷史、地理等方面的資料。學(xué)生通過(guò)課外閱讀接觸更多的跨文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)大知識(shí)面，還為英語(yǔ)閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、展示課外閱讀效果

展示學(xué)生課外閱讀的效果，可以給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅感，從而提高他們的閱讀興趣。1.出版英文墻報(bào)，把自己閱讀過(guò)的故事、笑話(huà)等作為墻報(bào)內(nèi)容。2.堅(jiān)持課前抽2至5分鐘讓學(xué)生上臺(tái)講自己在閱讀中看到的故事，朗讀精彩的片段。3.檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記。4.開(kāi)展限時(shí)閱讀、問(wèn)題搶答等形式的比賽。

總之，閱讀是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。平時(shí)必須長(zhǎng)期不懈地讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全方位的訓(xùn)練，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀能力。