當(dāng)前的教育改革風(fēng)起云涌，隨著教育改革的不斷深入，由過去的“知識傳授”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。因此，正確理解素質(zhì)教育并將其運(yùn)用到教學(xué)中去就顯得尤其重要。那么，如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育呢?下面我想談四點(diǎn)個人體會，以就教于大家。

一、提高教師的自身素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接影響一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。一堂課的成功與否也與教師自身的素質(zhì)有直接關(guān)系。俗話說：“師不高，弟子拙。”以綜合素質(zhì)為中心的新教材的全面啟用，語文教師的“填鴨式”的教學(xué)模式早已無法適應(yīng)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，更與素質(zhì)教育的要求不符。教師要全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，成為課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、參與者，以及材料的提供者和課堂教學(xué)的評價者。教師的素質(zhì)越高，語言能力越強(qiáng)，越有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力。

“腹有詩書氣自高”，知識對于教師是第一要求，文化知識素質(zhì)是最基本的素質(zhì)。語文學(xué)科首先要求教師具有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)知識和語言知識的儲備，有系統(tǒng)的學(xué)科知識和相應(yīng)的文學(xué)修養(yǎng)。例如《鴻門宴》一課，應(yīng)從歷史故事、成語故事中引發(fā)學(xué)生對課文的興趣。這就需要教師既要有相當(dāng)?shù)拈喿x量，又要有較高的鑒賞能力和分析歸納能力。

作為一個語文教師，僅有滿腹經(jīng)綸還不夠，還要有較高的語文教學(xué)水平，才能成功完成教學(xué)任務(wù)。語文教師除具備一般教師具有的語言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、生動、活潑、得體外，還要做到能用普通話講課、字音準(zhǔn)確、吐字清楚、聲音洪亮，對重音、語調(diào)、節(jié)奏等語言技巧運(yùn)用準(zhǔn)確，講究聲情并茂、輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，做到準(zhǔn)確、嚴(yán)格、規(guī)范、優(yōu)美。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇辛伺d趣，就會肯于鉆研，樂于求學(xué)，就能積極主動地思考，產(chǎn)生自覺性，變苦學(xué)為樂學(xué)。

在學(xué)新課文時，教師應(yīng)讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)，掃清字詞障礙。自己能找出問題，自己能解決一些問題，自己解決不了的問題上課問老師。這樣帶著問題上課，帶著疑問聽課，精力會特別集中。這種“主動式”聽講，激發(fā)了他們的求知欲，比“被動式”聽講效果要好的多。像有的自讀課文，還可以提前告訴學(xué)生，讓他們好好預(yù)習(xí)，課堂上試講，這樣他們會更認(rèn)真預(yù)習(xí)，會主動地學(xué)習(xí)，會自己找資料。帶著問題聽課，可以說這是自主學(xué)習(xí)的第一步。

三、獨(dú)辟蹊徑的教學(xué)方法

1.新舊對比——啟發(fā)學(xué)生溫故知新

通過新舊對比，學(xué)生在學(xué)新知識的時候，會有似曾相識的感覺，這樣，教師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“主演”，使講堂變?yōu)閷W(xué)堂，把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取知識，提高能力的過程，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。

2.正誤對比——啟發(fā)學(xué)生去偽存真

對于一些難理解的概念、詞匯、句子，精心編出各種正確的、錯誤的、模棱兩可的說法，讓學(xué)生分析判斷，通過仔細(xì)分析，原來不懂的問題弄懂了，錯誤的認(rèn)識澄清了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了滿足感，學(xué)習(xí)熱情得到了激發(fā)。

3.相近對比——啟發(fā)學(xué)生察同觀異

相近的概念最易魚目混珠，只有細(xì)致觀察比較他們的異同，才能在更深的層次上理解掌握和運(yùn)用。如講明喻、暗喻、借代等修辭手法時，讓學(xué)生先發(fā)揮想像，每人找出一個例句，大家共同分析，這樣通過設(shè)疑、釋疑等方法刺激學(xué)生，使之對將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生憧憬和期盼的心理，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)造。

四、必須面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生的教育是提高全民族素質(zhì)的教育。社會主義現(xiàn)代化需要大批高素質(zhì)的人才，所以教學(xué)中只把重點(diǎn)放在少數(shù)“尖子生”身上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的需要。

教育面向全體學(xué)生，并非平均施教。由于智力和非智力因素的影響，學(xué)生間總有差異，教師則要“因材施教”，深入了解每個學(xué)生。根據(jù)不同的層次，提出不同的要求。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，要拄重培養(yǎng)其閱讀分析能力；中等生則抓其薄弱環(huán)節(jié)；后進(jìn)生抓基礎(chǔ)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，素質(zhì)教育是全面提高受教育者能力的教育，而將素質(zhì)教育與中學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，是提高語文教學(xué)效率的最佳途徑。