（本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》八年級(jí)上。）

全文安排2課時(shí)，本課是第1課時(shí)。這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：1.積累詞語；2.理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；3.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、發(fā)散思維能力；4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理清文章說明順序，找準(zhǔn)立足點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、發(fā)散思維能力。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

我所執(zhí)教的這個(gè)班學(xué)生以中下程度居多，大部分學(xué)生沒有見過故宮。所以，我制作了多媒體課件，設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的教學(xué)語言。同時(shí)讓學(xué)生課前查找了大量資料，復(fù)習(xí)了說明文常識(shí)，預(yù)習(xí)了課后習(xí)題等。這樣再憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀賞一幅畫面（展示“鳥巢”國(guó)家體育場(chǎng)視頻）。誰能說出它的名字？

生：“鳥巢”。

師：知道它是干什么用的嗎？

生：2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)用的。

師：是的，國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”以其現(xiàn)代化的先進(jìn)手段、超凡脫俗的造型受到了海內(nèi)外友人的高度贊譽(yù)。同學(xué)們，你們知道嗎？500多年前，我國(guó)北京就已經(jīng)有了一組讓人嘆為觀止的古代建筑群，它就是……

生：故宮！

師：對(duì)。故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)14年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。同學(xué)們想不想去參觀故宮呢？（生答想。）

師：好，今天，我們就一同走進(jìn)故宮，了解故宮。（打出標(biāo)題《故宮博物院》。）

師：昨天我讓大家收集故宮的資料，下面我們以“我心目中的故宮”為話題，說說你所知道的故宮，好嗎？（生陸續(xù)拿出自己查找的資料。）

生：我聽人說，故宮有9 999個(gè)房間，為什么呢？是不是為了圖個(gè)吉利？

師：長(zhǎng)長(zhǎng)久久之意。你猜得很對(duì)。

生：明、清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們的習(xí)慣，表明著時(shí)代的變遷。

生：我覺得故宮很華麗、壯美，雍容典雅。（有6個(gè)人出示了許多圖片。）

師：那么，故宮到底是什么樣子的呢？下面請(qǐng)大家一起來跟讀課文朗讀視頻，一定注意文中生字的讀音，并試著理清文章層次結(jié)構(gòu)。

（播放課文朗讀視頻，生小聲跟讀。5分鐘讀完。屏幕打出生字讓學(xué)生注音：矗立 鰲頭、湛藍(lán)、藻井、斗拱、蟠龍、金鑾殿、擊磬、檀木、乾清宮、坤寧宮、肅穆、額枋、 矯健、鎏金軸、磬、攢、禧、嬪。一生站起讀，兩生糾正。）

師：我提示特別注意以下幾個(gè)字的讀音：軸、磬、攢、禧、嬪。（生齊讀，動(dòng)手在書上標(biāo)寫。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們4人小組合作解決屏幕上的幾個(gè)問題，并闡明原因。

（屏幕出示：本文的說明對(duì)象是：；本文的說明對(duì)象的特征是： ；本文的說明順序是： ；本文的結(jié)構(gòu)方式是：；作者的情感是： 。生開始熱烈討論研究，師巡視。生5分鐘后陸續(xù)舉手。）

生：我認(rèn)為說明對(duì)象是故宮的內(nèi)部構(gòu)造，因?yàn)樗饕榻B了幾大宮殿內(nèi)部情況。

生：我覺得本文的說明對(duì)象是故宮博物院，因?yàn)檫@是一篇介紹具體事物的說明文。

師：是的，說明對(duì)象應(yīng)該像那位同學(xué)說的那樣是故宮博物院，因?yàn)槭挛镎f明文的說明對(duì)象就是事物本身。接著回答下面的問題。誰先來？

生：說明對(duì)象特征是宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一，因?yàn)楣蕦m博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶。從全文看，都是圍繞這幾點(diǎn)來說明的。

師：你概括和闡述得太全面了。那么，本文的說明順序是什么呢？

生：我認(rèn)為說明順序應(yīng)該是邏輯順序，因?yàn)橄冉榻B主要的三大殿，而且運(yùn)用了大量篇幅，后說次要的宮殿。

生：不對(duì)。說明順序應(yīng)該是空間順序，它是按照作者的游蹤順序（由南到北）來介紹的。

師：你能具體談一下嗎？

生：作者是按照天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→御花園→順貞門→神武門→景山的路線，采用空間順序來介紹故宮的。

師：我們看法一致，因?yàn)楦鞫味加忻黠@的方位詞做標(biāo)志。同學(xué)們能找出來嗎？

生：東門、西門、北門、兩旁、中央、周圍、向南、往北……

師：其他同學(xué)請(qǐng)?jiān)跁瞎串嫵鰜怼Ｒ院笪覀儗W(xué)習(xí)空間說明文要注意找方位詞。那么，本文的結(jié)構(gòu)方式是什么呢？

生：結(jié)構(gòu)方式是總—分—總，先總體概括故宮的總特征，然后分說內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最后總結(jié)歸納。

師：誰能結(jié)合課文來具體談一下？

生：請(qǐng)看第2段。這一段介紹了故宮的四座城門，宮城的形狀面積、宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說，就是故宮的總布局。接著分別介紹了故宮的三大殿（太和殿→中和殿→保和殿）和后三宮（乾清宮→交泰殿→坤寧宮）。最后用一句話總結(jié)了全文。

師：那么，關(guān)于這篇說明文，作者的情感如何理解呢？

生：作者贊美了故宮無與倫比的美。

生：作者為祖國(guó)有這樣的建筑而驕傲自豪。

師：對(duì)，不過作者更為勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力而驕傲自豪。

師：同學(xué)們對(duì)課文層次進(jìn)行了清晰的梳理。讓我們了解到故宮博物院這樣一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多（9 000多間房屋，90多萬件藏品，900多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總—分—總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。下面，請(qǐng)4人一組研究，填寫課后練習(xí)一中的“示意圖”有關(guān)部分。（第2段中介紹的也一并填寫。生邊討論，邊填寫“示意圖”。）為了大家更好地交流自己的結(jié)果。讓我們輕松一下，做一把導(dǎo)游。請(qǐng)看大屏幕。

（打出題目：挑戰(zhàn)導(dǎo)游：假如現(xiàn)在是2008年奧運(yùn)會(huì)比賽期間，我們?cè)谧耐瑢W(xué)在班主任的帶領(lǐng)下都來到了祖國(guó)首都，現(xiàn)在你們將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)慕名而來的世界各國(guó)游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？要求：根據(jù)課文來介紹故宮的參觀順序，按照空間說明順序來介紹，并畫出故宮的簡(jiǎn)圖，導(dǎo)游上黑板前指明路線、具體地點(diǎn)，并進(jìn)行介紹。）

師：我提示兩點(diǎn)。首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。其次在講解時(shí)要注意“里”、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標(biāo)明了方位。“從……往里走，沿著……穿過……到……走進(jìn)……”，“過了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。（學(xué)生寫，教師巡視，5分鐘后有幾人舉手。）

生A：各位游客大家好，我是來自雞西的導(dǎo)游，我姓吳，大家叫我吳導(dǎo)吧！今天我引領(lǐng)各位朋友暢游故宮，故宮又名紫禁城，位于……現(xiàn)在由午門進(jìn)入故宮，首先看到……

生B： Hello，各位游客請(qǐng)隨我來……（手拿一個(gè)用紙折成的小旗，邊走邊揮舞。）

師：這兩位同學(xué)解說得怎么樣，點(diǎn)評(píng)一下吧。

生：生A介紹得很詳細(xì)，儀態(tài)大方，吐字發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，很像一位職業(yè)導(dǎo)游。但是，她指錯(cuò)了一個(gè)地方，那是……

生：生B介紹得很自然，配合生動(dòng)的導(dǎo)游詞和有創(chuàng)意的旗子，極富親和力，讓人感覺很舒服，非常不錯(cuò)。

師：我覺得生A如果說話時(shí)能抬頭直視同學(xué)，而不是總低頭看黑板就更自然大方了。剛剛通過“挑戰(zhàn)導(dǎo)游”這一環(huán)節(jié)，我們既展示了大家的風(fēng)采，又再一次強(qiáng)化了本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即空間的說明順序。下面請(qǐng)同學(xué)們想象一下如果外國(guó)游客觀賞了故宮會(huì)有哪些不同的反應(yīng)，請(qǐng)你選一位游客，為他設(shè)計(jì)一句表達(dá)心情的話，好嗎？

生：“中國(guó)人太棒了！”

生：“無與倫比！中國(guó)的古人實(shí)在是太偉大了?！?/p>

師：你們能根據(jù)不同年齡、不同國(guó)籍、不同身份的人的特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰如其分的評(píng)語，我覺得你們太了不起、太有創(chuàng)意了。最后，我想問一個(gè)問題。（屏幕打出：中華文化藝術(shù)寶庫是取之不竭的，你還知道哪些令世人矚目的瑰寶？）

生：長(zhǎng)城。

生：秦始皇兵馬俑。

生：敦煌莫高窟。

…………

師：巍巍的古長(zhǎng)城，滔滔的黃河水，莽莽的黃山松。飽經(jīng)憂患的神州大地竟孕育出世上如此美麗的景觀。同學(xué)們，你們難道不應(yīng)該為我們生于斯，長(zhǎng)于斯而感到驕傲自豪嗎？今天，我們的家庭作業(yè)是寫一篇作文，以下題目任選：我們的校園；我的家；游覽大商場(chǎng)。請(qǐng)采用空間順序，運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行說明介紹。

（作者單位：雞西市第1中學(xué)）