（本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第5單元語文綜合性學習。）

【教學目標】1.讓學生領悟：真情實感是記敘文的源泉；2.掌握篩選素材的方法；3.體會“友情、親情”的內(nèi)涵與真諦。

【活動重、難點】重點：從生活中找出反映親情與友情的瞬間與小故事；難點：將充滿真情的口頭表述轉(zhuǎn)化為有個性的作文。

【總體安排】通過師生互動，聯(lián)系學過的課文，讓學生談談他們所理解的友情與親情，并講一下所經(jīng)歷的相關(guān)故事。教師提供相關(guān)內(nèi)容讓學生品味，并給予評價，也可結(jié)合教師自身的經(jīng)歷談一談體會。同時根據(jù)實際情況，讓學生自由分組，選擇話題中的某一個方面收集相關(guān)內(nèi)容，協(xié)商選材角度，做好實戰(zhàn)演練的準備。同時就口頭表述進行互評，鍛煉學生的口語交際能力，為學生寫作做好準備。

【教學活動時間】90分鐘。

【教學準備】

1.課前準備文本材料：《感不盡的恩》《父母心事》，教師下水文《無情勝有情》，課件《假話真情》等。

2.下發(fā)問題：本單元充滿著濃濃親情，結(jié)合自己的親身體驗，說一說哪一篇、那一段、哪一場面、哪一情節(jié)，讓你動情、讓你感動，為什么呢？待課上回答。

3.詢問周圍不同年齡、不同性別、不同職業(yè)的人：你覺得誰和你最親，你和誰最親，為什么？誰跟你最好，你跟誰最好，為什么？他們的想法、標準和你有什么不同？

4.準備實物投影儀、歌曲磁帶《愛的奉獻》等。

【教學過程】

一、激情導入

有人說，友情無限，親情似海，恩情如山。還有人說，無情無義非人也。人有“情”，世界就充滿了愛。（板書：情）誰能說出人間真情包含哪些“情”呢？（教師選擇板書。）這節(jié)綜合實踐活動課咱們就共同搭建一個在生活中找“真情”的平臺。請大家在這上面，用靈氣認知，用才氣領悟，用文氣書寫。

二、感悟升華

（一）初步認知

1．設疑：你能說出“友情”、“親情”分別是一種什么樣的情感嗎？（學生自由回答。）

2．真情可表現(xiàn)為：

A．平淡無奇；B.轟轟烈烈、可歌可泣；C.埋怨、批評、斥責；D.默默地用心去做；F.（你認為還表現(xiàn)在哪些方面。）

3．本單元《散步》中有一句話：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起兒

子……慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細……背上背的加起來，就是整個世界?！蹦闶窃鯓永斫獾?？（濃濃親情其實體現(xiàn)在生活的細節(jié)中。）

（二）學生活動

1.出示兩個問題：你覺得誰和你最親，你和誰最親，為什么；誰跟你最好，你跟誰最好，為什么？

2.結(jié)合課前的調(diào)查，說一說不同人對這兩個問題的不同回答，并想一下為什么。

3.教師引領學生交流互動，學生相互點評，從而領悟親情需要無微不至的關(guān)懷，而友情需要心與心的交換。

4.趣味活動。

（1）師生觀看小品《假話真情》片段。

（讓學生領悟真情是多樣、豐富的，“假”中能見真，有時“謊言”更見真情……）

（2）拿出閱讀材料《感不盡的恩》《父母心事》，下水文《無情勝有情》。讓學生說一說哪一篇、哪一段、哪一場面、哪一情節(jié)，讓你動情、讓你感動，為什么呢？

（3）教師有針對性地評點學生個性化的感悟，和學生討論如果以此為切入點，寫“親情”類文章的選材角度是否貼切。同時總結(jié)材料新、情節(jié)細、內(nèi)容真、構(gòu)思巧是寫文章必備的因素。

（三）教師提示

列舉如何從不同角度選材。并出示下表。

生我──養(yǎng)我──教我──管我

（出生） （幼?。?（懂事） （上學）

（懷里） （背著） （扶著） （接送）

根據(jù)上述內(nèi)容，提示學生：人對成長過程的感悟是多角度的，親情也是多方面的，為學生寫作做鋪墊。

三、實戰(zhàn)演練

讓學生前后四人為一組，研討交流發(fā)生在身邊的親情故事，捕捉真情實感的素材。

四、亮點展示（每組推選一人展示）

（1）口頭表述。

（2）利用實物投影展示書面材料。

（3）師生有針對性地互動評改、共同品味“真情”，改出優(yōu)秀的口頭作品來。

五、作業(yè)

布置作文：以“友情、親情”為話題寫一篇不少于600字的記敘文。

（作者單位：哈爾濱市阿城區(qū)紅星中學）