一、試題特征的評(píng)價(jià)與分析

所選試卷無(wú)一例外地都在題頭題寫了溫情脈脈的序語(yǔ)，如：“親愛的同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間又到了期末，面對(duì)這套考卷，是不是有一種躍躍欲試的感覺呢？本套考卷仍然有三大板塊共二十八道題目。希望這份試卷能幫助你檢測(cè)一下本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)細(xì)心審題，冷靜思考，相信你會(huì)取得好成績(jī)！”大量題目與學(xué)生的距離縮短了，甚至零距離：“一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，在此，老師想用‘留言本’的形式聽聽你的心里話。請(qǐng)你在下面幾位老師中選擇一位，將你要寫在留言本上的心里話寫在下面。A.你最喜歡的老師；B.給過(guò)你特殊幫助的老師；C.你犯錯(cuò)誤時(shí)直言批評(píng)你的老師。我選的老師是（ ）；我的心里話是（ ）。”開卷就給人以親切的感覺，完全把學(xué)生與老師置于平等的地位，也改變了過(guò)去那種監(jiān)督與被監(jiān)督，甚至是師生對(duì)峙的狀態(tài)。

就是傳統(tǒng)的修改病句的題目，它也以學(xué)生的生活為載體，例如：“能準(zhǔn)確地辨識(shí)并修改語(yǔ)病這也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，下面這段文字有兩處不妥之處，請(qǐng)你為其做些修改?！本庮}者設(shè)計(jì)的情境是：“為了營(yíng)造學(xué)校的人文氛圍，英才學(xué)校決定征集體現(xiàn)學(xué)校特色、辦學(xué)理念和切合實(shí)際的校訓(xùn)，希望全校師生踴躍投稿。通知發(fā)出后，許多學(xué)校的老師、學(xué)生都積極參加了這次活動(dòng)。六年（一）班的學(xué)生不僅經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備，還召開了‘我心中的校訓(xùn)’主題班會(huì)。通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)生增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，鍛煉了創(chuàng)造能力?！闭Z(yǔ)言材料來(lái)源于學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的知識(shí)能力水平，還潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。想一下，如果從小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)都這樣一環(huán)扣一環(huán)地做下來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定能夠出現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的變化。

至于考試的重頭戲——作文，所給的材料更是如此。

“成長(zhǎng)的過(guò)程是五彩繽紛的，母親的歌謠伴你進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，老師的教導(dǎo)伴你進(jìn)入知識(shí)的海洋，朋友的真誠(chéng)伴你走過(guò)花季、雨季，綠茵場(chǎng)上的拼搏伴你感受生命的活力，音樂(lè)伴你走入藝術(shù)的殿堂，書籍伴你走向成熟的彼岸……成長(zhǎng)中你品味著成功的甘甜、失敗的苦澀，成功的道路上留下了一串串難忘的腳印，讓你由稚嫩走向成熟?！闭?qǐng)以《（）伴我成長(zhǎng)》為題寫一篇作文。

“欣賞自己，就是善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，為自己感動(dòng)，為自己喝彩，使自己的生活充滿自信，充滿快樂(lè)，充滿希望。請(qǐng)以《欣賞自己》為題寫一篇文章。”

“小時(shí)侯，你常常拉著媽媽的手，用膽怯的眼光看世界；現(xiàn)在媽媽常常拉住你的手，你卻要獨(dú)步江湖。小時(shí)侯，你總是趴在爸爸的背上，覺得那里是最溫暖最安全的地方；現(xiàn)在，爸爸總想給你一雙臂膀，你卻要闖蕩天涯。成長(zhǎng)總是孩子的夢(mèng)想，父母的哀傷。十二三歲的年紀(jì)懵懵懂懂，卻也有許多成長(zhǎng)過(guò)程中與父母之間的故事，寫下來(lái)吧，這也是一道成長(zhǎng)的年輪。請(qǐng)以成長(zhǎng)的故事為話題寫一篇作文?！比淼淖詈蠹恿颂崾菊Z(yǔ)：“成功在即，更需仔細(xì)；檢查全卷，補(bǔ)偏救弊；雖無(wú)加分，會(huì)添驚喜!”

溫情脈脈的提示，讓學(xué)生感到了濃濃的人情味。由此，一線的語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻反思，反思自己的語(yǔ)文教學(xué)是否把人文放在第一位，把鮮活的學(xué)生放在第一位，把學(xué)生時(shí)刻生成、時(shí)刻需要釋放、時(shí)刻需要校正的情感放在第一位。

二、具體試題的評(píng)價(jià)與分析

1．下列有關(guān)文學(xué)名著的評(píng)述不正確的一項(xiàng)是（ ）。

（哈爾濱市道里區(qū)2007-2008學(xué)年度上學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科調(diào)研測(cè)試題：第一大題第4小題）

A.《三國(guó)演義》中諸葛亮是智慧的化身，他未出茅廬，便知天下三分，書中記敘了許多有關(guān)他的膾炙人口的故事，如六出祁山、七擒孟獲、揮淚斬馬謖等。

B.《西游記》中孫悟空因大鬧天宮被如來(lái)佛壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸歸佛門，給唐僧做了大徒弟取名孫行者。

C.《水滸傳》中的好漢武松，怒殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧野豬林，痛殺王道人──正是：“山中猛虎，見時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！?/p>

D.《紅樓夢(mèng)》中林黛玉所做的《葬花吟》名為詠花，實(shí)際上是悲嘆自己的命運(yùn)。

評(píng)價(jià)與分析：本題目體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性及知識(shí)性。答此題，學(xué)生必須對(duì)四大名著有所了解。其中的每一個(gè)人物、每一個(gè)經(jīng)典故事都是知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)性常識(shí)。完成此類題目，學(xué)生必須具備一定的課外閱讀量。

2.橫線處應(yīng)填入的正確的一句是（ ）。（哈爾濱市道里區(qū)期末試題第4小題）

奧林匹克火炬是經(jīng)國(guó)際奧委會(huì)批準(zhǔn)的、用于奧林匹克圣火燃燒的火炬。北京奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)意靈感來(lái)自“淵源共生，和諧共榮”的“祥云”圖案。祥云的文化概念在中國(guó)具有上千年的時(shí)間跨度，是具有代表性的中國(guó)文化符號(hào)。火炬造型的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)的紙卷軸。____，人類文明隨著紙的出現(xiàn)得以傳播。火炬上下比例均勻分割，祥云圖案和立體浮雕式的工藝設(shè)計(jì)使整個(gè)火炬高雅、華麗、內(nèi)涵厚重。

A.紙是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫奈锲?/p>

B.紙是中國(guó)四大發(fā)明之一，通過(guò)絲綢之路傳到西方

C.紅銀對(duì)比的色彩產(chǎn)生醒目的視覺效果

D.紙這種重要物質(zhì)就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的

評(píng)價(jià)與分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是句子的銜接。此題以人們關(guān)注的奧運(yùn)為背景，以2008年北京奧運(yùn)火炬的創(chuàng)意為材料，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)融歷史與藝術(shù)于一爐，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性、知識(shí)性與綜合性。

3.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（ ）。（哈爾濱市香坊區(qū)期末測(cè)試卷中的第2小題）

A．臟物因地制宜眼花繚亂

B．殺戮觸目傷懷響徹云宵

C．制裁精疲力竭前瞻后顧

D．追溯自出新裁物競(jìng)天擇

評(píng)價(jià)與分析：此題涉及的字形都是比較重要而且容易混淆的字。掌握同音字、形似字、多音字之后就不容易錯(cuò)了。

三、試題的研究與創(chuàng)編

1.在2008年春晚的小品中任選其一，寫一篇短評(píng)。可以從作品的立意、語(yǔ)言、演員的表演技巧等方面進(jìn)行評(píng)論。

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）教材中的知識(shí)點(diǎn)：議論文——評(píng)論。

（2）創(chuàng)編過(guò)程：

①背景和載體資料：表達(dá)方式中的議論；2008年春晚。

②知識(shí)內(nèi)容的延伸及擴(kuò)展： 議論表達(dá)方式的運(yùn)用及議論文體的把握。

③方法和條件的演變： 評(píng)論是議論的一種，重在評(píng)價(jià)。

（3）創(chuàng)編題目的特點(diǎn)：融文藝與文學(xué)于一體，讓學(xué)生在感興趣的文藝節(jié)目的賞析中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)、寫作及鑒賞能力。

2.下面是某市的電話號(hào)碼升位前后的對(duì)照表，請(qǐng)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)：

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）教材中的知識(shí)點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。

（2）創(chuàng)編過(guò)程：

①背景資料：電話號(hào)碼升位。

②知識(shí)內(nèi)容的延伸及擴(kuò)展：用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。

（3）創(chuàng)編題目的特點(diǎn)：學(xué)生感興趣，題目不難，能較容易做答。

（4）答案：原號(hào)碼首位是3第二位是7的號(hào)碼，在首位后加撥5。 原號(hào)碼首位是4第二位是9的號(hào)碼，把9變成45。

3.新世紀(jì)學(xué)校將圍繞“中學(xué)生上網(wǎng)有害還是有益”舉行一場(chǎng)辯論會(huì)。甲方說(shuō)：中學(xué)生上網(wǎng)浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，且容易受到不良信息的影響。一些學(xué)生犯錯(cuò)誤就是因?yàn)樯暇W(wǎng)的緣故，所以，我方認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)有害無(wú)益。你如果是乙方的辯手，你將從哪兩個(gè)角度來(lái)反駁？請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上做簡(jiǎn)要的陳述。

A ____________ 。B________________。

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）此題涉及到語(yǔ)言的組織、概括能力及思辨能力。此題根據(jù)復(fù)習(xí)資料中的材料加以改編，把某學(xué)校改為新世紀(jì)學(xué)校，拉近了距離，創(chuàng)設(shè)了更具體的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)了題目的實(shí)踐性。

（2）創(chuàng)編的過(guò)程：

①結(jié)合很多學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)這一實(shí)際，利用現(xiàn)有的材料加以改編，讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到明辨是非的目的。

②知識(shí)內(nèi)容的延伸及擴(kuò)展：通過(guò)此題把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，開闊了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”。

③方法和條件的演變：利用辯論會(huì)這一學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，創(chuàng)設(shè)情境，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

4.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

上面3個(gè)句子表現(xiàn)了春天______、______、______特點(diǎn)。

請(qǐng)仿照句中所用修辭方法把你感受到的秋天的特點(diǎn)描寫出來(lái)。

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）知識(shí)點(diǎn)：此題材料源于七年級(jí)語(yǔ)文上老舍先生的散文《春》。涉及到抓住景物特征進(jìn)行描寫及比喻、擬人、排比等修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。

（2）知識(shí)內(nèi)容的延伸及擴(kuò)展：此題利用《春》結(jié)尾部分——贊春這一材料加以改編延伸。仿照原文句子所用修辭方法，把自己感受到的秋天特點(diǎn)描寫出來(lái)，以便考查學(xué)生的語(yǔ)文拓展延伸能力。

5.《士兵突擊》這部既沒有愛情也沒有美女的軍事題材電視劇，引起在校學(xué)生，尤其是在校大學(xué)生的普遍關(guān)注。其中鋼七連的“不拋棄，不放棄”6個(gè)字給觀眾留下很深的印象。結(jié)合你的班級(jí)生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這6個(gè)字的理解。

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）知識(shí)點(diǎn)：注重實(shí)踐性、體驗(yàn)性。

（2）創(chuàng)編的背景及意圖：首先源于我對(duì)《士兵突擊》這部電視劇的理解。我為那群淳樸、可愛、有著鋼鐵般意志的戰(zhàn)士所感染，頓感斗志昂揚(yáng)，并有所感悟：鋼七連的精神——“不拋棄，不放棄”正是我們學(xué)生所缺少的。如果一個(gè)集體能夠具備這種鋼鐵意志，那么我們就會(huì)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)好題材，因而創(chuàng)編了這道題。

6.仿照畫線的句式，在空格處寫上兩個(gè)與前邊連貫的句子：

讓自己的生命為別人開一朵花：一次無(wú)償?shù)墨I(xiàn)血是一朵花，一句關(guān)切的問(wèn)候是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，（ ），（）。能為別人開花的心是善良的心， 能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）這是一道有關(guān)句式、修辭方法及句子連貫性的考查題。在仿寫時(shí)應(yīng)綜合考慮句式和句意的高度統(tǒng)一，哪一個(gè)層面沒有注意都會(huì)影響表達(dá)效果。這個(gè)習(xí)題對(duì)寫作也有很大幫助。

（2）答案：一次認(rèn)真的批改是一朵花，一次耐心的教導(dǎo)是一朵花。

7.下列標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.這是我的叔叔：父親的弟弟——我的親叔叔。

B.母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

C.做，要靠想來(lái)指導(dǎo)：想，要靠做來(lái)證明。

D.無(wú)志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功。

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）這是一道考查分號(hào)用法的試題。從平時(shí)練習(xí)、考核來(lái)看，學(xué)生在這方面存在欠缺，幾次考試丟分較多，所以通過(guò)這個(gè)習(xí)題讓學(xué)生掌握主要標(biāo)點(diǎn)的用法。

（2）答案：C。

8.“讀名著，對(duì)對(duì)子”請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)完成下聯(lián)。

參考人物：孔明 悟空 武松黛玉

上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩(shī)

下聯(lián)：__________________

創(chuàng)編說(shuō)明：

（1）要求在掌握古典名著基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)仗有關(guān)知識(shí)完成。通過(guò)這樣的習(xí)題要求學(xué)生真正重視中學(xué)生必讀名著，掌握其中主要情節(jié)和主要人物。

（2）答案：多愁善感黛玉悲葬花。

9.閱讀理解（短文《春曲》是本文作者之一劉鳳閣發(fā)表在內(nèi)蒙古師范大學(xué)《語(yǔ)文學(xué)刊》上并獲獎(jiǎng)的作品）：

春曲

（1987年9月9日）

風(fēng)來(lái)了，微微的，吹面不寒，暖在大地，暖在心間。小草揚(yáng)臉，山著青色，鳥兒枝頭鬧喳喳……啊，春姑娘打扮起來(lái)了：鵝黃絲線繡成裙，蟬翼白云裁成衣；失戀一只雀，手扶柳枝，朦朧的夢(mèng)赧剛剛從臉龐散去，靦腆的相思悄悄在心底萌生；楊柳輕拂剪開綠葉，鶯燕翩躚啼破藍(lán)天。

──水瘦山寒忽地駛向遙遠(yuǎn)。

綠，一點(diǎn)，兩點(diǎn)，一坡一嶺一平川，雖然只是淡淡的，但是，足夠讓人欣賞。嫩嫩的草，青青的山，藍(lán)藍(lán)的天──綠的希望，令人神往。

小溪是活的了，剛才還探頭探腦地看，一下子又跳躍向前。那么清，那么輕，是在追什么，看那執(zhí)著，不顧一切，千曲萬(wàn)折而不回。什么時(shí)候落下幾只鴨，紅嘴的，黃嘴的，伸伸長(zhǎng)頸，展展羽翼，似要起舞，像在比美。哦，還有兩只白色的格外胖大──是鵝，猛然曲頸入水底，怕是小魚要遭罪了，或許還有其他。誰(shuí)說(shuō)春美，不是也有殘殺嗎？太陽(yáng)懶懶的，挪到正空，照徹水底映出各色的石，并不見有魚。

春風(fēng)、細(xì)草、綠樹、青山──綠色的希望，戲鴨、胖鵝、流水、紅日──春曲奏鳴。

（1）“春姑娘打扮起來(lái)了”用的是（）修辭手法，作用是（）。（3分）

（2）分析“春風(fēng)、細(xì)草、綠樹、青山──綠色的希望，戲鴨、胖鵝、流水、紅日——春曲奏鳴”這個(gè)句子的特征及作用。（3分）

（3）對(duì)“誰(shuí)說(shuō)春美，不是也有殘殺嗎？”的理解，哪項(xiàng)比較符合文意？（2分）

A.用設(shè)問(wèn)的手法，表明作者認(rèn)為春天不美。

B.用了反問(wèn)的手法，表明了春天是很美的。

C.是作者自然的聯(lián)想，也吸引讀者去想象，突出了春天的景物是多樣的，春天是生機(jī)蓬勃的。

D.是作者憑空的想象，表明了作者的悲觀和低沉的情感。

（4）給這段文章加個(gè)合適的題目。（3分）

10.作文。

“母親生兒育女”，“母親是游子衣”，“母親是故鄉(xiāng)土”，“母親是華夏情”，說(shuō)起母親有說(shuō)不完的故事，母親有抒不完的情，母親有斷不了的根，母親有化不開的結(jié)。請(qǐng)以“母親”為話題，寫一篇600字以上的文章，體裁不限。

四、試題的反思與矯正

（說(shuō)明：此活動(dòng)所列舉試題均是哈爾濱市阿城區(qū)各年級(jí)期末統(tǒng)考試題。）

1.閱讀下面的一段文字，調(diào)整畫線部分的語(yǔ)序 ，使其句式整齊，語(yǔ)意連貫。

人類有著巨大的思維潛力、創(chuàng)造潛力和記憶潛力。潛力理論為我們開發(fā)自我增添了信心，我們每個(gè)人都應(yīng)該成為巨人，人人都可以創(chuàng)造業(yè)績(jī)的不平凡，作出偉大的貢獻(xiàn)。

答案： 人類有著巨大的記憶潛力，思維潛力，創(chuàng)造潛力。

人人都可以創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，作出偉大的貢獻(xiàn)。

反思矯正說(shuō)明：此題學(xué)生的通過(guò)率僅為0.38，丟分的主要原因是考慮不全面，如學(xué)生想到“記憶潛力”和“創(chuàng)造潛力”的先后順序，但忽略了思維潛力的位置。學(xué)生能想到“作出偉大的貢獻(xiàn)”和“創(chuàng)造業(yè)績(jī)的不平凡”的先后，但忽略了“偉大的貢獻(xiàn)”和“業(yè)績(jī)的不平凡” 詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不協(xié)調(diào)。

重復(fù)訓(xùn)練：（原題）。

深化訓(xùn)練：

（1）用“思維潛力、創(chuàng)造潛力、記憶潛力”按照事物發(fā)展規(guī)律連成合乎邏輯的片段。

（2）改病句：我們不能忘記英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園的歷史。

強(qiáng)化訓(xùn)練：根據(jù)例句特點(diǎn)，仿寫3個(gè)結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)意連貫的句子。注意用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

例句：太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語(yǔ)卻展示出廣博。

2.下列對(duì)名著介紹不正確的一項(xiàng)是（ ）。

A.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅先生回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的唯一的一本散文集。

B.《駱駝祥子》是老舍先生代表作品之一，小說(shuō)講述了從農(nóng)村來(lái)到北京的青年祥子經(jīng)過(guò)艱苦努力，終于創(chuàng)建自己輝煌的事業(yè)這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》是作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基在雙目失明、全身癱瘓的情況下，在病榻上歷時(shí)3年寫成的，故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。

D.《水滸傳》是我國(guó)第一部描寫農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，全書寫得蕩氣回腸，高潮部分是梁山英雄排座次。

反思矯正說(shuō)明：此試題學(xué)生的通過(guò)率為0.39，原因在于學(xué)生對(duì)這4部作品掌握不全面，只知一二，不能了解作品的詳細(xì)內(nèi)容。

重復(fù)訓(xùn)練：（原題）。

變化訓(xùn)練：判斷下列敘述的正誤。

《駱駝祥子》是老舍先生的代表作品之一，小說(shuō)的主人公是從農(nóng)村來(lái)到北京的青年祥子，他經(jīng)過(guò)個(gè)人的努力，終于創(chuàng)建了一份屬于自己的輝煌事業(yè)。

深化訓(xùn)練（拓展訓(xùn)練）：填表：

強(qiáng)化訓(xùn)練：按提供的4個(gè)情節(jié)填表。（1）三顧茅廬。（2）黛玉葬花。（3）武松打虎。（4）大鬧天宮。

3.綜合性學(xué)習(xí)：我校愛好文學(xué)的同學(xué)要舉辦讀書會(huì)活動(dòng)，假如你是本次活動(dòng)的組織者，

（1）請(qǐng)你寫一則啟事，號(hào)召同學(xué)參加；

（2）請(qǐng)你寫封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加活動(dòng)。

反思矯正說(shuō)明：此試題通過(guò)率為0.26，是試題所在試卷通過(guò)率最低的一道試題。主要原因是學(xué)生對(duì)啟事、書信的格式掌握不好。這是平時(shí)訓(xùn)練的漏洞。通過(guò)此次考試我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到全面訓(xùn)練和反復(fù)訓(xùn)練的重要性 。

重復(fù)訓(xùn)練：（原題）。

變化訓(xùn)練：復(fù)習(xí)啟事、書信的格式。

我校愛好寫作的同學(xué)要舉辦作文擂臺(tái)比賽，假如你是這次活動(dòng)的組織者：

（1）請(qǐng)你寫一則啟事，號(hào)召同學(xué)參加；（2）請(qǐng)你寫封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加活動(dòng)。

深化訓(xùn)練：

（1）寫一則“頌黨”的征文啟事；（2）給科任老師寫封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)科任老師參加你班的主題班會(huì)。

強(qiáng)化訓(xùn)練：（應(yīng)用文體的訓(xùn)練）

“五四”青年節(jié)即將到來(lái)，請(qǐng)你以一名團(tuán)員的身份為希望工程捐款擬一份倡議書。

4.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（B）。

A.我們積極響應(yīng)校長(zhǎng)向全校同學(xué)發(fā)出的爭(zhēng)當(dāng)“三好”學(xué)生的號(hào)召。

B.電話里傳來(lái)孫偉急切的聲音：“小華，你從哪呢？我有急事找你。你馬上來(lái)學(xué)校吧！”

C.踏上故鄉(xiāng)的土地，心中就感到一陣暖意。

D.我時(shí)?；貞浧鹭S富多彩的小學(xué)生活。

反思矯正說(shuō)明：這個(gè)題的通過(guò)率僅有0.17，是試題所在試卷得分最低的一個(gè)題。失分的原因是此題涉及語(yǔ)法的問(wèn)題。句子成分、語(yǔ)序、詞性等知識(shí)點(diǎn)，初一教材中還沒涉及，因此判斷正誤還僅憑語(yǔ)感。那么如何補(bǔ)救呢？一方面補(bǔ)充講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一方面加大訓(xùn)練強(qiáng)度。

重復(fù)訓(xùn)練：（原題）。

變化訓(xùn)練：如將原題改為：判斷下列句子正誤，指出毛病并進(jìn)行修改。

強(qiáng)化訓(xùn)練：形成專題加以訓(xùn)練。病句的原因只涉及介詞誤用，而這類題型常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題還有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序、關(guān)聯(lián)詞誤用、介詞誤用等問(wèn)題。所以，還必須在專題訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

5.回答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫的內(nèi)容（不超過(guò)30字）；

（2）針對(duì)漫畫反映的問(wèn)題，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

反思矯正說(shuō)明：這道題注意考查學(xué)生的概括和評(píng)價(jià)能力。班級(jí)42人僅有11人得了滿分，其他學(xué)生大部分都在第（2）問(wèn)上扣了分。通過(guò)率僅有0.2。失分的原因一方面是相關(guān)的訓(xùn)練不夠，另一方面是審題還存在著諸多問(wèn)題，如沒能把題讀完整，不能全面審視問(wèn)題，如第（2）問(wèn)，一部分學(xué)生只說(shuō)了漫畫中存在的問(wèn)題，沒有談到自己的看法，有失偏頗。對(duì)此將進(jìn)行如下補(bǔ)救：

重復(fù)訓(xùn)練：（原題）。

深化訓(xùn)練：在原來(lái)知識(shí)內(nèi)容不變的情況下進(jìn)行擴(kuò)展深化。如變換形式，除漫畫外，讀表格，概括表格所反映的內(nèi)容，并發(fā)表自己的看法。另外在閱讀教學(xué)中有意加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。

6.這篇文章說(shuō)明對(duì)象是“文房四寶”中的哪一寶？你知道“文房四寶”中的另外三寶是什么嗎？

考核目的：這一道題除了考核學(xué)生閱讀段落的情況之外，還是在檢查學(xué)生平時(shí)的積累。

7.閱讀下面文字，按要求作文。

因?yàn)閻郏覀兊男奶锉滩ㄊ幯?；因?yàn)閻?，我們的生活洋溢著芬芳；因?yàn)閻?，我們的學(xué)業(yè)蒸蒸日上。有了愛，可以讓世界鑄劍為犁；有了愛，再遙遠(yuǎn)的心靈也會(huì)架起溝通的橋梁。

也許有人會(huì)問(wèn)：愛在哪里？

阿長(zhǎng)買來(lái)的《山海經(jīng)》，父親爬月臺(tái)的背影，老王手里的雞蛋，都在提醒我們：愛，就在我們平凡的生活中；愛，就在千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人身上。

請(qǐng)以“愛，就在你我身邊”為話題，寫一篇不少于600字的作文，題目自擬，立意自定，文體自選。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

考核目的：在審題方面訓(xùn)練學(xué)生切合題意、駕馭語(yǔ)言的能力，使他們學(xué)會(huì)文章的布局謀篇，增加文章的亮點(diǎn)。