二十一世紀(jì)是科學(xué)與藝術(shù)結(jié)緣互補的世紀(jì)。一方面在廣闊的人文科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)術(shù)背景下培養(yǎng)造就藝術(shù)人才，另一方面在濃郁的藝術(shù)氛圍熏陶下培養(yǎng)造就人文科學(xué)與自然科學(xué)人才，兩者和諧互補、相得益彰，既有利于人才智商、情商全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，又有利于科學(xué)與藝術(shù)、大學(xué)與社會的和諧共進(jìn)。綜合性大學(xué)的人文科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)教育都有一定基礎(chǔ)，能夠發(fā)揮這一融合的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)科和學(xué)校的發(fā)展。

一、單一學(xué)科、單一專業(yè)發(fā)展的利弊

縱觀現(xiàn)今我國部分藝術(shù)類專業(yè)院校，一度是由音樂?？茖W(xué)校而音樂學(xué)院、美術(shù)專科學(xué)校而美術(shù)學(xué)院、舞蹈?？茖W(xué)校而舞蹈學(xué)院、戲劇（曲）?？茖W(xué)校而戲劇（曲）學(xué)院，以及后起的電影學(xué)院和廣播學(xué)院，幾乎都是只此一家、別無分號——這種各種藝術(shù)門類的單科獨進(jìn)、近親繁殖的高等藝術(shù)教育，盡管在深化藝術(shù)各門類的本體研究，培養(yǎng)造就實踐性的藝術(shù)人才上顯現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢，但在整個藝術(shù)美學(xué)的學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)造就藝術(shù)美學(xué)、美育的理論人才上，暴露出明顯不足。這容易囤于本專業(yè)領(lǐng)域，而于廣闊的人文科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域里那些決定著本專業(yè)領(lǐng)域里藝術(shù)形象之生命力的新鮮思維成果知之甚少。西方一些著名的綜合性大學(xué)，如哈佛大學(xué)、加州大學(xué)，都設(shè)有如電影學(xué)院等藝術(shù)類二級分院。近幾年，北京大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等我國著名大學(xué)，也先后恢復(fù)了藝術(shù)門類的學(xué)院或系。這些，正是為了人才培養(yǎng)、大學(xué)建設(shè)與社會發(fā)展的和諧互補。

二、綜合性大融合、大發(fā)展是必然趨勢

過去被相對忽略的綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)不再被忽略，現(xiàn)今的問題已經(jīng)是需要高度重視的學(xué)科高地被什么樣學(xué)科發(fā)展趨勢占領(lǐng)的問題。在內(nèi)，中國藝術(shù)學(xué)科的多樣態(tài)發(fā)展格局已經(jīng)今非昔比，專業(yè)性藝術(shù)院校、綜合性藝術(shù)院校、普通高校藝術(shù)學(xué)科群落等構(gòu)成數(shù)量上、布局上開始了均衡鼎力的局面。在外，可以和所有其他學(xué)科相并立的學(xué)科體系的藝術(shù)學(xué)科已經(jīng)形成。綜合而言，藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科質(zhì)量不僅在技巧性學(xué)科的世界影響依舊在，而且中國藝術(shù)學(xué)科理論體系與學(xué)理價值也得到空前的重視。

從藝術(shù)在人們報考視野中的蓬勃景象，到藝術(shù)專業(yè)在幾乎任何一所高校都到處開花的現(xiàn)實，都證明了中國藝術(shù)迅猛發(fā)展的大趨勢，值得注意的是藝術(shù)綜合性發(fā)展的現(xiàn)實。包括：藝術(shù)專業(yè)院校的多學(xué)科擴(kuò)展，比如中國美院有媒體學(xué)科，四川音院擴(kuò)展了美術(shù)學(xué)院、舞蹈學(xué)院，天津音樂學(xué)院設(shè)立了文化和舞蹈學(xué)科，幾乎每個專業(yè)藝術(shù)院校都不是過去意義上的藝術(shù)學(xué)科，而更為寬容地接納多樣藝術(shù)進(jìn)來；綜合大學(xué)設(shè)立藝術(shù)學(xué)科也是趨勢，從上海大學(xué)設(shè)立多個學(xué)院：影視學(xué)院、動畫學(xué)院、數(shù)字媒體學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等，還醞釀成立音樂學(xué)院最為典型，而中央民族大學(xué)有美術(shù)、音樂、舞蹈學(xué)院；師范院校設(shè)立多學(xué)科藝術(shù)學(xué)院（首都師范大學(xué)三個學(xué)院加書法學(xué)院）。

三、綜合性大學(xué)要抓住機(jī)遇、發(fā)揮優(yōu)勢開設(shè)綜合性、跨學(xué)科專業(yè)

下列認(rèn)識應(yīng)該成為我們論點的基本依據(jù)：

1、學(xué)科領(lǐng)先的綜合性藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)，已經(jīng)在綜合性上顯示了推動專門藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢。如北京師范大學(xué)的舞蹈學(xué)、民族大學(xué)的舞蹈學(xué)等，在多種學(xué)科排名中都名列前茅。這一事實證明，綜合性學(xué)科優(yōu)勢對于藝術(shù)學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的啟示意義。在藝術(shù)學(xué)科迅猛發(fā)展的大趨勢中，專業(yè)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科拓展、獨立定位和觀念轉(zhuǎn)換都顯而易見，于此凸顯的綜合性藝術(shù)院校的多學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，最為切近中國教育開放、豐盛、世界性交流切近的趨勢。這一點對于專業(yè)藝術(shù)學(xué)科、綜合性藝術(shù)學(xué)科和普通大學(xué)藝術(shù)學(xué)科來說，都具有普遍的啟示意義，就是：綜合性和專業(yè)性之間沒有絕對的溝壑，加強藝術(shù)專業(yè)性和綜合交叉性相提并論不是神話。

2、“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定：建設(shè)公共文化服務(wù)體系是我國未來發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一?，F(xiàn)階段藝術(shù)創(chuàng)作無論在觀念上還是形式上都異?；钴S，各種形態(tài)的藝術(shù)作品如繪畫、雕塑、電影、音樂層出不窮，藝術(shù)市場在全國范圍內(nèi)持續(xù)呈現(xiàn)出規(guī)模迅猛擴(kuò)張的態(tài)勢。

3、藝術(shù)教育無論在規(guī)模上還是質(zhì)量上都呈現(xiàn)出很多新現(xiàn)象，如藝術(shù)院校大規(guī)模擴(kuò)招、高校藝術(shù)教育模式轉(zhuǎn)變、藝術(shù)人才就業(yè)難現(xiàn)象、藝術(shù)從業(yè)者心里浮躁現(xiàn)象等。

我們承認(rèn)一些精品式單科藝術(shù)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)術(shù)實力上的當(dāng)然優(yōu)勢，綜合性大學(xué)無論是師資還是學(xué)生素質(zhì)都難以跟專業(yè)藝術(shù)學(xué)院相抗衡，要想大面積地培養(yǎng)出高技巧、能超越專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的人才難度很大。然而，綜合性大學(xué)有著專業(yè)學(xué)院無法比擬的學(xué)科配置優(yōu)勢。專業(yè)藝術(shù)學(xué)院學(xué)科單一，對學(xué)生的發(fā)展相對來說具有局限性；而綜合性大學(xué)學(xué)科配套齊全，完全可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強的人才。綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)要想創(chuàng)新、發(fā)展，就必須利用自己的優(yōu)勢。就如國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)會評議組召集人張道一教授所說，綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)科不能再偏重技藝，偏重某一專業(yè)，而應(yīng)以綜合性研究為宗旨。這就要求綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)方向、課程設(shè)置等方面進(jìn)行創(chuàng)新、改革，尋找屬于自己的發(fā)展道路，培養(yǎng)出有自己特色的藝術(shù)人才。

四、幾點建議——以藝術(shù)管理專業(yè)為例

（一）抓住新課程、新專業(yè)的特點，展開探討、交流，規(guī)范發(fā)展

近幾年來，我國藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展迅速，許多高等院校都相繼開設(shè)了此專業(yè)，本科教育、研究生教育都開了起來，而且招生情況非常好。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非全是由于全國高校擴(kuò)招熱潮引起，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，以及全球經(jīng)濟(jì)化時代和與國際接軌的趨勢的到來，文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)將在國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越重的比重和地位，國家對文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與管理人才的需要已迫在眉睫并將逐年增加，這才是藝術(shù)管理專業(yè)方興未艾的根本原因所在。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的天時地利、供需兩旺的風(fēng)云際會，將藝術(shù)管理專業(yè)打造成我國“最熱門”的學(xué)科專業(yè)之一。

與歐美等發(fā)達(dá)國家藝術(shù)管理教育多年的歷史相比，我們尚處在草創(chuàng)與摸索階段。我們在借鑒歐美等國的藝術(shù)管理教育模式的同時，也要結(jié)合我國的現(xiàn)實情況。在我國，由于藝術(shù)管理這個專業(yè)涉及的學(xué)科門類非常多，如音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，甚至學(xué)位授予等方面都存在著差異。

中國的藝術(shù)管理的特點之一就是具有多樣性，但不管藝術(shù)管理涉及到多少門類，最核心的東西應(yīng)該是統(tǒng)一的，比如要有核心課程，從事藝術(shù)管理的教師在學(xué)科發(fā)展的大方向上要達(dá)成共識，對于這個領(lǐng)域的總體理念要一致，等等。中國藝術(shù)管理教育年會每年以年會的形勢組織學(xué)術(shù)探討、交流學(xué)科發(fā)展，在一、二屆年會的基礎(chǔ)上，第三屆年會針對“藝術(shù)管理教育中的實踐教育體系，藝術(shù)管理教育的招生模式與畢業(yè)論文（作品）的設(shè)計、評價，藝術(shù)管理教育主干課程《市場營銷》的教學(xué)與觀眾拓展”等文化藝術(shù)管理教育中的現(xiàn)狀、發(fā)展方向等系列問題展開深入討論，旨在通過交流分析各院校中的“實踐教學(xué)”、招生與畢業(yè)論文模式，為全國藝術(shù)管理教育工作者提供借鑒，為文化藝術(shù)管理和教學(xué)搭建一個規(guī)?；I(yè)化的交流平臺，以促進(jìn)我國的藝術(shù)管理教育學(xué)科的規(guī)范發(fā)展。開設(shè)藝術(shù)管理及其他類型的新型課程，把培養(yǎng)目標(biāo)單一的技藝型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂專業(yè)技巧又具有一定藝術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、管理、策劃、制作、經(jīng)紀(jì)等方面才能的復(fù)合型人才，必將推動、拓寬藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的實踐教學(xué)體系

前面已講到藝術(shù)管理專業(yè)涉及到的學(xué)科門類較多，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方面的差異不言而喻，但作為落實培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，夯實專業(yè)基本功的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

以北京電影學(xué)院管理系為例，教師在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新、走出課堂、注重調(diào)研，實施互動式教學(xué)、實踐教學(xué)，除了不斷提高基本理論水平和創(chuàng)造力外，通過各種形式的社會實踐、多渠道有影響力的實習(xí)單位、短片制作，以及“天堂影院”）——管理系學(xué)生“職場模擬”的品牌訓(xùn)練項目，更好地培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研、策劃與市場運作能力。讓學(xué)生了解市場，拓寬思路，掌握電影發(fā)行運作規(guī)律。

一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的綜合性大學(xué)開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)，可以凸顯地域特色、民族特色，依托其他門類齊全的專業(yè)師資，加強和有關(guān)部門的聯(lián)系，構(gòu)建有利于藝術(shù)管理專業(yè)人才全面成長并適應(yīng)市場發(fā)展需要的、合理的課程體系。在課程體系建設(shè)中充分研究市場需求，加強人才培養(yǎng)的實用性。為此，明確構(gòu)建實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的原則：一個目標(biāo)、兩個范圍、三個環(huán)節(jié)、四個時段——以拓展本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域為實踐教學(xué)的終極目標(biāo)；將課堂教學(xué)與實踐運用相結(jié)合，將校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合；把握好實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即：計劃環(huán)節(jié)，實施環(huán)節(jié)與管理環(huán)節(jié)；在第三學(xué)期全面開展以綜合素質(zhì)提高為目的的廣泛地社會實踐活動，在每學(xué)期各專業(yè)課程課堂教學(xué)所含的實踐教學(xué)時間及其延伸時段開展以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為目的的課堂實踐活動，在第四學(xué)年第一或第二學(xué)期進(jìn)行以就業(yè)渠道拓展為目的的專業(yè)實踐活動，其他時段的實踐活動具有靈活性，主要是為上述各實踐環(huán)節(jié)做有益的補充。

（三）構(gòu)建開放性、研究型的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

目前藝術(shù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是和藝術(shù)相關(guān)的藝術(shù)場館管理人員、藝術(shù)經(jīng)營機(jī)構(gòu)的經(jīng)營人員及管理人員、展覽和公共藝術(shù)的策劃人以及包括出版、編輯在內(nèi)的媒體策劃人員。這種人才培養(yǎng)模式需要創(chuàng)新。

藝術(shù)管理人才不僅是相關(guān)領(lǐng)域的操作者、執(zhí)行者，還應(yīng)有不斷吸收新知識的欲望。同時，能夠運用新知識來解決新情況，擁有對業(yè)界的基本敏感度和判斷分析能力，這是更為重要的專業(yè)能力。要給學(xué)生提供一個接觸當(dāng)今文化市場最前沿問題的機(jī)會，使他們能運用所學(xué)的知識以及新接觸的內(nèi)容，能夠擁有在較短時間內(nèi)分析和解決問題的能力。

隨著近些年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起，許多高等院校相繼設(shè)立了“文化產(chǎn)業(yè)管理”“創(chuàng)意學(xué)”等多種與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本、?？茖I(yè)，有些地方還成立了文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這個專業(yè)和藝術(shù)管理專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。從美國、日本、韓國等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家來看，文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，并不是靠多少個藝術(shù)家、作家?guī)悠饋淼?，也不是某幾個大老板的功勞，而是一整套圍繞著文化產(chǎn)品的策劃、生產(chǎn)、傳播、消費而建構(gòu)起來的工業(yè)化、商業(yè)化運作體系的形成。在這個體系中，需要各種各樣的文化產(chǎn)業(yè)人才：創(chuàng)意人員、制作人員、經(jīng)紀(jì)人、營銷人員、管理人員等。而這每一種人才的培養(yǎng)都應(yīng)各有其特殊的培養(yǎng)方式，如創(chuàng)意人員的培養(yǎng)一定要激發(fā)其求異性思維，制作人員要強化其專業(yè)技能的錘煉，管理人員則要建立一套像MBA那樣的培養(yǎng)體系等，因而，不同的培養(yǎng)目標(biāo)要選用不同的培養(yǎng)體系。因此，文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，既需要劃分出不同的教育層次，又要非常明晰地確立自己的學(xué)科界限，使藝術(shù)管理學(xué)真正成為具有不可替代的有實質(zhì)性內(nèi)容的文化產(chǎn)業(yè)的管理學(xué)，而非一般管理學(xué)的簡單比附。

在現(xiàn)階段，除了可經(jīng)營性的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)上需求既懂專業(yè)藝術(shù)知識又知一定的經(jīng)營管理知識的人才，非經(jīng)營性的文化單位也缺乏這方面的人才，再加上社區(qū)文化、企業(yè)文化的蓬勃發(fā)展，“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定：建設(shè)公共文化服務(wù)體系是我國未來發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一，這同樣離不開公共文化事業(yè)管理人才的支撐。隨著部分博物館、藝術(shù)館免費對公眾開放，將有更多的人走進(jìn)博物館、藝術(shù)館，也意味著我們需要更多的使這些非營利性文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)良好運營的專業(yè)管理者。希望不要像以前亞洲許多經(jīng)濟(jì)騰飛的國家發(fā)生過的情況一樣，非營利性的公共文化事業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的人才缺口。不難推測，在未來中國的文化藝術(shù)管理從業(yè)領(lǐng)域需要的是復(fù)合型高素質(zhì)人才。

有感于時代賦予藝術(shù)教育事業(yè)的機(jī)遇，我們希望能引起有關(guān)方面的重視，也希望能引出更多更好的解決在適應(yīng)高等藝術(shù)教育發(fā)展的新形勢下藝術(shù)學(xué)科出現(xiàn)的新問題的措施與方法，提升藝術(shù)學(xué)學(xué)科的地位、使藝術(shù)更貼切地為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉.仲呈祥的審美之旅.藝術(shù)教育.2008.(5).

[2]周星.綜合性藝術(shù)院校發(fā)展的機(jī)遇思考.藝術(shù)教育.2008.(2).

[3]趙志紅．對藝術(shù)管理教育學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的觀察與思考——第三屆中國藝術(shù)管理教育年會述評.藝術(shù)教育.2008.（5）.

[4]李迪.綜合性大學(xué)音樂表演專業(yè)開設(shè)藝術(shù)管理課程之設(shè)想.藝術(shù)教育.2008.(2).

（作者：河南理工大學(xué)音樂系講師，主要從事聲樂表演研究。）