二十一世紀(jì)是科學(xué)與藝術(shù)結(jié)緣互補(bǔ)的世紀(jì)。一方面在廣闊的人文科學(xué)和自然科學(xué)學(xué)術(shù)背景下培養(yǎng)造就藝術(shù)人才,另一方面在濃郁的藝術(shù)氛圍熏陶下培養(yǎng)造就人文科學(xué)與自然科學(xué)人才,兩者和諧互補(bǔ)、相得益彰,既有利于人才智商、情商全面協(xié)調(diào)的發(fā)展,又有利于科學(xué)與藝術(shù)、大學(xué)與社會的和諧共進(jìn)。綜合性大學(xué)的人文科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)教育都有一定基礎(chǔ),能夠發(fā)揮這一融合的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)科和學(xué)校的發(fā)展。
一、單一學(xué)科、單一專業(yè)發(fā)展的利弊
縱觀現(xiàn)今我國部分藝術(shù)類專業(yè)院校,一度是由音樂專科學(xué)校而音樂學(xué)院、美術(shù)??茖W(xué)校而美術(shù)學(xué)院、舞蹈專科學(xué)校而舞蹈學(xué)院、戲?。ㄇ?茖W(xué)校而戲?。ㄇW(xué)院,以及后起的電影學(xué)院和廣播學(xué)院,幾乎都是只此一家、別無分號——這種各種藝術(shù)門類的單科獨(dú)進(jìn)、近親繁殖的高等藝術(shù)教育,盡管在深化藝術(shù)各門類的本體研究,培養(yǎng)造就實踐性的藝術(shù)人才上顯現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢,但在整個藝術(shù)美學(xué)的學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)造就藝術(shù)美學(xué)、美育的理論人才上,暴露出明顯不足。這容易囤于本專業(yè)領(lǐng)域,而于廣闊的人文科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域里那些決定著本專業(yè)領(lǐng)域里藝術(shù)形象之生命力的新鮮思維成果知之甚少。西方一些著名的綜合性大學(xué),如哈佛大學(xué)、加州大學(xué),都設(shè)有如電影學(xué)院等藝術(shù)類二級分院。近幾年,北京大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等我國著名大學(xué),也先后恢復(fù)了藝術(shù)門類的學(xué)院或系。這些,正是為了人才培養(yǎng)、大學(xué)建設(shè)與社會發(fā)展的和諧互補(bǔ)。
二、綜合性大融合、大發(fā)展是必然趨勢
過去被相對忽略的綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)不再被忽略,現(xiàn)今的問題已經(jīng)是需要高度重視的學(xué)科高地被什么樣學(xué)科發(fā)展趨勢占領(lǐng)的問題。在內(nèi),中國藝術(shù)學(xué)科的多樣態(tài)發(fā)展格局已經(jīng)今非昔比,專業(yè)性藝術(shù)院校、綜合性藝術(shù)院校、普通高校藝術(shù)學(xué)科群落等構(gòu)成數(shù)量上、布局上開始了均衡鼎力的局面。在外,可以和所有其他學(xué)科相并立的學(xué)科體系的藝術(shù)學(xué)科已經(jīng)形成。綜合而言,藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科質(zhì)量不僅在技巧性學(xué)科的世界影響依舊在,而且中國藝術(shù)學(xué)科理論體系與學(xué)理價值也得到空前的重視。
從藝術(shù)在人們報考視野中的蓬勃景象,到藝術(shù)專業(yè)在幾乎任何一所高校都到處開花的現(xiàn)實,都證明了中國藝術(shù)迅猛發(fā)展的大趨勢,值得注意的是藝術(shù)綜合性發(fā)展的現(xiàn)實。包括:藝術(shù)專業(yè)院校的多學(xué)科擴(kuò)展,比如中國美院有媒體學(xué)科,四川音院擴(kuò)展了美術(shù)學(xué)院、舞蹈學(xué)院,天津音樂學(xué)院設(shè)立了文化和舞蹈學(xué)科,幾乎每個專業(yè)藝術(shù)院校都不是過去意義上的藝術(shù)學(xué)科,而更為寬容地接納多樣藝術(shù)進(jìn)來;綜合大學(xué)設(shè)立藝術(shù)學(xué)科也是趨勢,從上海大學(xué)設(shè)立多個學(xué)院:影視學(xué)院、動畫學(xué)院、數(shù)字媒體學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等,還醞釀成立音樂學(xué)院最為典型,而中央民族大學(xué)有美術(shù)、音樂、舞蹈學(xué)院;師范院校設(shè)立多學(xué)科藝術(shù)學(xué)院(首都師范大學(xué)三個學(xué)院加書法學(xué)院)。
三、綜合性大學(xué)要抓住機(jī)遇、發(fā)揮優(yōu)勢開設(shè)綜合性、跨學(xué)科專業(yè)
下列認(rèn)識應(yīng)該成為我們論點的基本依據(jù):
1、學(xué)科領(lǐng)先的綜合性藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè),已經(jīng)在綜合性上顯示了推動專門藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢。如北京師范大學(xué)的舞蹈學(xué)、民族大學(xué)的舞蹈學(xué)等,在多種學(xué)科排名中都名列前茅。這一事實證明,綜合性學(xué)科優(yōu)勢對于藝術(shù)學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的啟示意義。在藝術(shù)學(xué)科迅猛發(fā)展的大趨勢中,專業(yè)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科拓展、獨(dú)立定位和觀念轉(zhuǎn)換都顯而易見,于此凸顯的綜合性藝術(shù)院校的多學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r,最為切近中國教育開放、豐盛、世界性交流切近的趨勢。這一點對于專業(yè)藝術(shù)學(xué)科、綜合性藝術(shù)學(xué)科和普通大學(xué)藝術(shù)學(xué)科來說,都具有普遍的啟示意義,就是:綜合性和專業(yè)性之間沒有絕對的溝壑,加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)性和綜合交叉性相提并論不是神話。
2、“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定:建設(shè)公共文化服務(wù)體系是我國未來發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一?,F(xiàn)階段藝術(shù)創(chuàng)作無論在觀念上還是形式上都異常活躍,各種形態(tài)的藝術(shù)作品如繪畫、雕塑、電影、音樂層出不窮,藝術(shù)市場在全國范圍內(nèi)持續(xù)呈現(xiàn)出規(guī)模迅猛擴(kuò)張的態(tài)勢。
3、藝術(shù)教育無論在規(guī)模上還是質(zhì)量上都呈現(xiàn)出很多新現(xiàn)象,如藝術(shù)院校大規(guī)模擴(kuò)招、高校藝術(shù)教育模式轉(zhuǎn)變、藝術(shù)人才就業(yè)難現(xiàn)象、藝術(shù)從業(yè)者心里浮躁現(xiàn)象等。
我們承認(rèn)一些精品式單科藝術(shù)學(xué)院在專業(yè)培養(yǎng)和學(xué)術(shù)實力上的當(dāng)然優(yōu)勢,綜合性大學(xué)無論是師資還是學(xué)生素質(zhì)都難以跟專業(yè)藝術(shù)學(xué)院相抗衡,要想大面積地培養(yǎng)出高技巧、能超越專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的人才難度很大。然而,綜合性大學(xué)有著專業(yè)學(xué)院無法比擬的學(xué)科配置優(yōu)勢。專業(yè)藝術(shù)學(xué)院學(xué)科單一,對學(xué)生的發(fā)展相對來說具有局限性;而綜合性大學(xué)學(xué)科配套齊全,完全可以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。綜合性大學(xué)藝術(shù)專業(yè)要想創(chuàng)新、發(fā)展,就必須利用自己的優(yōu)勢。就如國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)會評議組召集人張道一教授所說,綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)科不能再偏重技藝,偏重某一專業(yè),而應(yīng)以綜合性研究為宗旨。這就要求綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)方向、課程設(shè)置等方面進(jìn)行創(chuàng)新、改革,尋找屬于自己的發(fā)展道路,培養(yǎng)出有自己特色的藝術(shù)人才。
四、幾點建議——以藝術(shù)管理專業(yè)為例
(一)抓住新課程、新專業(yè)的特點,展開探討、交流,規(guī)范發(fā)展
近幾年來,我國藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展迅速,許多高等院校都相繼開設(shè)了此專業(yè),本科教育、研究生教育都開了起來,而且招生情況非常好。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非全是由于全國高校擴(kuò)招熱潮引起,隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,以及全球經(jīng)濟(jì)化時代和與國際接軌的趨勢的到來,文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)將在國民經(jīng)濟(jì)中占有越來越重的比重和地位,國家對文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)與管理人才的需要已迫在眉睫并將逐年增加,這才是藝術(shù)管理專業(yè)方興未艾的根本原因所在。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的天時地利、供需兩旺的風(fēng)云際會,將藝術(shù)管理專業(yè)打造成我國“最熱門”的學(xué)科專業(yè)之一。
與歐美等發(fā)達(dá)國家藝術(shù)管理教育多年的歷史相比,我們尚處在草創(chuàng)與摸索階段。我們在借鑒歐美等國的藝術(shù)管理教育模式的同時,也要結(jié)合我國的現(xiàn)實情況。在我國,由于藝術(shù)管理這個專業(yè)涉及的學(xué)科門類非常多,如音樂、舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等,在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng),甚至學(xué)位授予等方面都存在著差異。
中國的藝術(shù)管理的特點之一就是具有多樣性,但不管藝術(shù)管理涉及到多少門類,最核心的東西應(yīng)該是統(tǒng)一的,比如要有核心課程,從事藝術(shù)管理的教師在學(xué)科發(fā)展的大方向上要達(dá)成共識,對于這個領(lǐng)域的總體理念要一致,等等。中國藝術(shù)管理教育年會每年以年會的形勢組織學(xué)術(shù)探討、交流學(xué)科發(fā)展,在一、二屆年會的基礎(chǔ)上,第三屆年會針對“藝術(shù)管理教育中的實踐教育體系,藝術(shù)管理教育的招生模式與畢業(yè)論文(作品)的設(shè)計、評價,藝術(shù)管理教育主干課程《市場營銷》的教學(xué)與觀眾拓展”等文化藝術(shù)管理教育中的現(xiàn)狀、發(fā)展方向等系列問題展開深入討論,旨在通過交流分析各院校中的“實踐教學(xué)”、招生與畢業(yè)論文模式,為全國藝術(shù)管理教育工作者提供借鑒,為文化藝術(shù)管理和教學(xué)搭建一個規(guī)?;I(yè)化的交流平臺,以促進(jìn)我國的藝術(shù)管理教育學(xué)科的規(guī)范發(fā)展。開設(shè)藝術(shù)管理及其他類型的新型課程,把培養(yǎng)目標(biāo)單一的技藝型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂專業(yè)技巧又具有一定藝術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、管理、策劃、制作、經(jīng)紀(jì)等方面才能的復(fù)合型人才,必將推動、拓寬藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。
(二)創(chuàng)建符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律的實踐教學(xué)體系
前面已講到藝術(shù)管理專業(yè)涉及到的學(xué)科門類較多,在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方面的差異不言而喻,但作為落實培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力,夯實專業(yè)基本功的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
以北京電影學(xué)院管理系為例,教師在教學(xué)過程中大膽創(chuàng)新、走出課堂、注重調(diào)研,實施互動式教學(xué)、實踐教學(xué),除了不斷提高基本理論水平和創(chuàng)造力外,通過各種形式的社會實踐、多渠道有影響力的實習(xí)單位、短片制作,以及“天堂影院”)——管理系學(xué)生“職場模擬”的品牌訓(xùn)練項目,更好地培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研、策劃與市場運(yùn)作能力。讓學(xué)生了解市場,拓寬思路,掌握電影發(fā)行運(yùn)作規(guī)律。
一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的綜合性大學(xué)開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè),可以凸顯地域特色、民族特色,依托其他門類齊全的專業(yè)師資,加強(qiáng)和有關(guān)部門的聯(lián)系,構(gòu)建有利于藝術(shù)管理專業(yè)人才全面成長并適應(yīng)市場發(fā)展需要的、合理的課程體系。在課程體系建設(shè)中充分研究市場需求,加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實用性。為此,明確構(gòu)建實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的原則:一個目標(biāo)、兩個范圍、三個環(huán)節(jié)、四個時段——以拓展本專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域為實踐教學(xué)的終極目標(biāo);將課堂教學(xué)與實踐運(yùn)用相結(jié)合,將校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合;把握好實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié),即:計劃環(huán)節(jié),實施環(huán)節(jié)與管理環(huán)節(jié);在第三學(xué)期全面開展以綜合素質(zhì)提高為目的的廣泛地社會實踐活動,在每學(xué)期各專業(yè)課程課堂教學(xué)所含的實踐教學(xué)時間及其延伸時段開展以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為目的的課堂實踐活動,在第四學(xué)年第一或第二學(xué)期進(jìn)行以就業(yè)渠道拓展為目的的專業(yè)實踐活動,其他時段的實踐活動具有靈活性,主要是為上述各實踐環(huán)節(jié)做有益的補(bǔ)充。
(三)構(gòu)建開放性、研究型的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式
目前藝術(shù)管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是和藝術(shù)相關(guān)的藝術(shù)場館管理人員、藝術(shù)經(jīng)營機(jī)構(gòu)的經(jīng)營人員及管理人員、展覽和公共藝術(shù)的策劃人以及包括出版、編輯在內(nèi)的媒體策劃人員。這種人才培養(yǎng)模式需要創(chuàng)新。
藝術(shù)管理人才不僅是相關(guān)領(lǐng)域的操作者、執(zhí)行者,還應(yīng)有不斷吸收新知識的欲望。同時,能夠運(yùn)用新知識來解決新情況,擁有對業(yè)界的基本敏感度和判斷分析能力,這是更為重要的專業(yè)能力。要給學(xué)生提供一個接觸當(dāng)今文化市場最前沿問題的機(jī)會,使他們能運(yùn)用所學(xué)的知識以及新接觸的內(nèi)容,能夠擁有在較短時間內(nèi)分析和解決問題的能力。
隨著近些年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起,許多高等院校相繼設(shè)立了“文化產(chǎn)業(yè)管理”“創(chuàng)意學(xué)”等多種與文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本、??茖I(yè),有些地方還成立了文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這個專業(yè)和藝術(shù)管理專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。從美國、日本、韓國等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家來看,文化產(chǎn)業(yè)的繁榮,并不是靠多少個藝術(shù)家、作家?guī)悠饋淼?,也不是某幾個大老板的功勞,而是一整套圍繞著文化產(chǎn)品的策劃、生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)而建構(gòu)起來的工業(yè)化、商業(yè)化運(yùn)作體系的形成。在這個體系中,需要各種各樣的文化產(chǎn)業(yè)人才:創(chuàng)意人員、制作人員、經(jīng)紀(jì)人、營銷人員、管理人員等。而這每一種人才的培養(yǎng)都應(yīng)各有其特殊的培養(yǎng)方式,如創(chuàng)意人員的培養(yǎng)一定要激發(fā)其求異性思維,制作人員要強(qiáng)化其專業(yè)技能的錘煉,管理人員則要建立一套像MBA那樣的培養(yǎng)體系等,因而,不同的培養(yǎng)目標(biāo)要選用不同的培養(yǎng)體系。因此,文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng),既需要劃分出不同的教育層次,又要非常明晰地確立自己的學(xué)科界限,使藝術(shù)管理學(xué)真正成為具有不可替代的有實質(zhì)性內(nèi)容的文化產(chǎn)業(yè)的管理學(xué),而非一般管理學(xué)的簡單比附。
在現(xiàn)階段,除了可經(jīng)營性的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)上需求既懂專業(yè)藝術(shù)知識又知一定的經(jīng)營管理知識的人才,非經(jīng)營性的文化單位也缺乏這方面的人才,再加上社區(qū)文化、企業(yè)文化的蓬勃發(fā)展,“十一五”規(guī)劃中明確規(guī)定:建設(shè)公共文化服務(wù)體系是我國未來發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)之一,這同樣離不開公共文化事業(yè)管理人才的支撐。隨著部分博物館、藝術(shù)館免費(fèi)對公眾開放,將有更多的人走進(jìn)博物館、藝術(shù)館,也意味著我們需要更多的使這些非營利性文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)良好運(yùn)營的專業(yè)管理者。希望不要像以前亞洲許多經(jīng)濟(jì)騰飛的國家發(fā)生過的情況一樣,非營利性的公共文化事業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的人才缺口。不難推測,在未來中國的文化藝術(shù)管理從業(yè)領(lǐng)域需要的是復(fù)合型高素質(zhì)人才。
有感于時代賦予藝術(shù)教育事業(yè)的機(jī)遇,我們希望能引起有關(guān)方面的重視,也希望能引出更多更好的解決在適應(yīng)高等藝術(shù)教育發(fā)展的新形勢下藝術(shù)學(xué)科出現(xiàn)的新問題的措施與方法,提升藝術(shù)學(xué)學(xué)科的地位、使藝術(shù)更貼切地為社會服務(wù)。
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(作者:河南理工大學(xué)音樂系講師,主要從事聲樂表演研究。)