摘要：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過多年的實(shí)踐，探索出了一條培養(yǎng)和提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑：依據(jù)社會(huì)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)為目標(biāo)創(chuàng)立頂崗實(shí)習(xí)制度，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)競爭力；培養(yǎng)

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，是國家對(duì)高職院校辦學(xué)方向的科學(xué)定位。在現(xiàn)階段，要以就業(yè)為導(dǎo)向不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的接軌。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年主動(dòng)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由普通?？茖W(xué)校改辦的高職院校，在辦學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)了向高職教育轉(zhuǎn)變。與全國高校一樣，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作也經(jīng)歷了由國家包分配到學(xué)校推薦、自主擇業(yè)的變革，同時(shí)，由于農(nóng)業(yè)和林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整，對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的職業(yè)型、應(yīng)用型、實(shí)用型人才需求急劇上升，為適應(yīng)這種需求，學(xué)院堅(jiān)持服務(wù)湖南“三農(nóng)”和建設(shè)“生態(tài)湖南”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建“職業(yè)崗位群—綜合能力模塊—能力要素—教學(xué)體系”高技能型人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)模式，以促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)為目標(biāo)創(chuàng)立“頂崗實(shí)習(xí)——就崗就業(yè)”就業(yè)模式和校內(nèi)農(nóng)科類實(shí)訓(xùn)基地“中心——主輔”建設(shè)模式，實(shí)踐了“專業(yè)+公司+師生員工”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專業(yè)建設(shè)模式。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力方面取得了比較顯著的效果，走出了一條具有農(nóng)林高職教育鮮明特色的辦學(xué)之路。

深入了解社會(huì)需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過對(duì)人才市場需求情況的深入調(diào)查研究，了解到目前社會(huì)上對(duì)農(nóng)業(yè)和林業(yè)所需人才主要有以下幾種類型：一是具有創(chuàng)業(yè)精神與能力的高職人才；二是應(yīng)用型農(nóng)業(yè)和林業(yè)高科技崗位高職人才；三是組織、管理、經(jīng)營崗位高職人才；四是農(nóng)業(yè)和林業(yè)職業(yè)教育崗位高職人才。為了更加明確培養(yǎng)農(nóng)林高職人才的崗位針對(duì)性和崗位適應(yīng)性，對(duì)以上幾種基本類型，具體定位到不同的崗位，如企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)業(yè)和林業(yè)專業(yè)戶、營銷員、農(nóng)村（林場）基層技術(shù)推廣員、農(nóng)村（林場）基層領(lǐng)導(dǎo)干部、職業(yè)中學(xué)職教師資等。這樣，按用人單位的要求，針對(duì)各崗位標(biāo)準(zhǔn)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為：服務(wù)湖南“三農(nóng)”和建設(shè)“生態(tài)湖南”，堅(jiān)持面向農(nóng)林與環(huán)境行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，具有良好思想道德和職業(yè)道德，適應(yīng)崗位需求，具備良好職業(yè)技能、現(xiàn)代擇業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)及較強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的高技能型人才。

構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，

培養(yǎng)社會(huì)所需的高技能型人才

高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要長期探討。近幾年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞提高學(xué)生就業(yè)競爭力，積極探索“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“多證制”、“校企合作”等人才培養(yǎng)新模式。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改革教學(xué)模式高職教育重在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能人才，這決定了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種新型教育模式，它以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，采取課堂教學(xué)與學(xué)生直接參與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。為保證學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效性，培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)踐中，學(xué)院探索出依據(jù)不同專業(yè)類別的不同特點(diǎn)，實(shí)施靈活多樣的“專業(yè)+公司+師生員工”產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)人才的有效教學(xué)模式。學(xué)院建立了與技能培養(yǎng)相適應(yīng)的職業(yè)環(huán)境，擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)，面積達(dá)266800m2，形成了以種植、養(yǎng)殖為特色的生產(chǎn)、教學(xué)、科研相結(jié)合的示范基地。其中，種豬生產(chǎn)基地經(jīng)衡陽市委、市政府批準(zhǔn)為衡陽市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，經(jīng)省畜牧水產(chǎn)局批準(zhǔn)為二級(jí)種豬繁育基地。種植生產(chǎn)基地有珍稀植物97種、近2萬余株，常規(guī)苗木10萬余株，花卉2萬余盆，總價(jià)值1000萬元以上。此外，建成了具有省內(nèi)領(lǐng)先水平的品種齊全的湖南森林旅游資源全景中心。在全省林業(yè)系統(tǒng)的國有林場、國家森林公園、花卉中心建立了覆蓋全省的相應(yīng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，提出并實(shí)施了“科研促進(jìn)戰(zhàn)略”。近幾年來，在教學(xué)改革科研工作方面獲得了大幅度的發(fā)展，僅2007年一年，全院共獲得地市級(jí)以上科研立項(xiàng)27個(gè)，其中國家教育部立項(xiàng)資助2項(xiàng)，院長科研基金立項(xiàng)資助課題25個(gè)，教師共有39篇教學(xué)、科研論文獲得地市級(jí)以上優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合，提高了學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

開展職業(yè)技能培訓(xùn)，實(shí)行“多證制”原國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了多種職業(yè)技能鑒定站，學(xué)院具有高級(jí)考評(píng)員、咨詢師35人。學(xué)院開展了多種職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和資格認(rèn)證工作，是湖南省同類院校中唯一具有園藝等行業(yè)高級(jí)技師鑒定資格的學(xué)校。在林業(yè)系統(tǒng)，學(xué)院幾乎承攬了林木種苗、造林更新、撫育采伐、營林試驗(yàn)、護(hù)林、森林病蟲害防治、野生動(dòng)物保護(hù)、野生植物保護(hù)、自然保護(hù)區(qū)巡護(hù)監(jiān)測、標(biāo)本、木材采伐、集材作業(yè)、木材水運(yùn)、裝卸歸楞等所有工種的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。學(xué)院要求學(xué)生畢業(yè)前必須參加學(xué)校或社會(huì)組織進(jìn)行的職業(yè)資格證書考試，實(shí)施“多證制”教育。學(xué)院從設(shè)備、師資、制度上保證各專業(yè)的學(xué)生在校期間至少從事一門相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格培訓(xùn)，或?qū)I(yè)技術(shù)水平等級(jí)的考核鑒定，以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平。目前正積極探索把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃。

校企合作，培養(yǎng)適用企業(yè)崗位人才校企合作能將師傅傳承與學(xué)校教育兩種培養(yǎng)途徑有機(jī)整合，能將以課堂知識(shí)傳授為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力的生產(chǎn)、科研有機(jī)地結(jié)合，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的高技能人才。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)多種形式的校企合作辦學(xué)，按照企業(yè)崗位要求培養(yǎng)適用人才。例如，2007年按照“政府主導(dǎo)，高校引領(lǐng)，協(xié)作開發(fā)，院校自愿，目標(biāo)一致，互惠互利，教育資源共享”的指導(dǎo)思想，按照“加快職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)騰飛，校企聯(lián)動(dòng)，攜手共進(jìn)”的職業(yè)教育模式的原則，構(gòu)建了一個(gè)集約化、規(guī)?；⒖鐓^(qū)域的衡陽農(nóng)林職業(yè)教育集團(tuán)。同時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提升學(xué)院教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的整體水平，與衡陽市第一人民醫(yī)院建立校企合作辦學(xué)機(jī)制。積極探索醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)與三甲以上醫(yī)院建立“2+1”緊密型校企合作模式，開校企深層合作風(fēng)氣之先，形成了校企雙向互動(dòng)、良性發(fā)展的合作機(jī)制，有力地促進(jìn)了學(xué)院的改革建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在學(xué)院已與幾十家企業(yè)簽訂了人才培養(yǎng)計(jì)劃協(xié)議。

創(chuàng)立和完善頂崗實(shí)習(xí)制度，

促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)

為進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)計(jì)劃中以頂崗實(shí)習(xí)取代了以前教學(xué)計(jì)劃中的畢業(yè)實(shí)習(xí)。為保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，學(xué)院加強(qiáng)就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，改進(jìn)就業(yè)工作模式。在頂崗實(shí)習(xí)階段，多次舉辦“雙選”會(huì)和小型專場招聘會(huì)，群策群力，千方百計(jì)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供便利和機(jī)會(huì)。比如，2007年學(xué)院與民生堂醫(yī)學(xué)連鎖有限公司、華天大酒店、廣東環(huán)球制藥有限公司、湖南廣安生物技術(shù)有限公司等簽訂了校企合作辦學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議，并在當(dāng)年12月份舉辦的由79家單位參加的2008屆畢業(yè)生“雙選會(huì)”暨校企洽談會(huì)上，為一千一百多名學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過用人單位招聘，學(xué)院有針對(duì)性地推薦學(xué)生到校企合作基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，既可促進(jìn)學(xué)生迅速進(jìn)入崗位就業(yè)實(shí)習(xí)，又可滿足社會(huì)用人單位對(duì)農(nóng)業(yè)和林業(yè)高職人才的急需。實(shí)踐證明，頂崗實(shí)習(xí)是保障學(xué)院畢業(yè)生充分就業(yè)、順利就業(yè)的成功舉措。

實(shí)施全面系統(tǒng)教育，

提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的人才是高職院校生存發(fā)展的生命線，對(duì)高職學(xué)生特別要加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為新世紀(jì)的高職學(xué)生，社會(huì)對(duì)其知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了前所未有的要求，高職學(xué)生能在社會(huì)競爭中占有一席之地，必須要全面提高自身的綜合素質(zhì)。近年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)和提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，實(shí)施全面系統(tǒng)教育，著重在以下幾方面進(jìn)行不斷的實(shí)踐和探索：

重視政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)院從新生入校開始就以討論、演講、辯論以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，同時(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)院成立了青年志愿者協(xié)會(huì)，志愿者協(xié)會(huì)成員積極帶動(dòng)全院學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并將學(xué)生參加公益活動(dòng)的情況納入學(xué)院對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考核指標(biāo)之中。

重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育“三業(yè)”教育是以素質(zhì)教育為根本，以培養(yǎng)學(xué)生成為合格人才為基礎(chǔ)，以養(yǎng)成職業(yè)道德、提高職業(yè)能力、增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)率和優(yōu)業(yè)率為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的系統(tǒng)教育。敬業(yè)教育主要培養(yǎng)愛崗、愛農(nóng)業(yè)、愛林業(yè)、愛專業(yè)的思想，培養(yǎng)奉獻(xiàn)與吃苦精神，使學(xué)生能以積極正確的心態(tài)到農(nóng)林業(yè)一線就業(yè)。學(xué)院通過組織入學(xué)教育、專業(yè)介紹、參觀校內(nèi)外基地、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。就業(yè)教育主要培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)林一線需要的崗位技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)院學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下，在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)與管理，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位能力。同時(shí)通過與社會(huì)行業(yè)和企業(yè)的廣泛合作，讓學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育主要是在畢業(yè)生中培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)主要是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，直接參與以種植、養(yǎng)殖為特色的校內(nèi)和校外各實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐，讓學(xué)生初步掌握從確定生產(chǎn)項(xiàng)目、生產(chǎn)過程管理到經(jīng)營的全過程，同時(shí)，通過聘請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生典型回校作報(bào)告，以這部分畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡引導(dǎo)和鼓勵(lì)在校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

重視對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)過程中心理素質(zhì)的培養(yǎng)面對(duì)擇業(yè)，學(xué)生的心理是復(fù)雜而多變的。一方面，為自己即將走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而感到高興；另一方面，也常常表現(xiàn)出矛盾的心理。因此，如何引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好擇業(yè)心態(tài)，做好面對(duì)就業(yè)的充分的心理準(zhǔn)備，積極參與競爭，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，對(duì)于提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力是非常重要的。學(xué)院在這方面采取的主要措施首先是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生敢于競爭，善于競爭。每年在學(xué)生即將走向社會(huì)之前，各系都要專門安排時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度加深對(duì)競爭機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競爭意識(shí)，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的心理準(zhǔn)備。通過培訓(xùn)使學(xué)生具備善于競爭的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)。同時(shí)，教育學(xué)生做好在求職擇業(yè)中正確對(duì)待挫折的心理準(zhǔn)備，在遇到挫折后，能放下心理包袱，腳踏實(shí)地爭取新的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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作者簡介：

李安民（1963—），湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。