摘要：預(yù)分配實(shí)習(xí)制度是技術(shù)工人培育機(jī)制的創(chuàng)新，是校企合作的辦學(xué)之路，不僅實(shí)現(xiàn)了理論課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)互動(dòng)，而且提高了實(shí)習(xí)效果，有效地向生產(chǎn)一線輸送了大批專業(yè)對(duì)口、素質(zhì)較高的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”，解決了企業(yè)多年來(lái)存在的“技工荒”問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：預(yù)分配實(shí)習(xí)；技校學(xué)生；校企合作；技術(shù)工人

預(yù)分配實(shí)習(xí)制度是指技校學(xué)生在校專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技能實(shí)習(xí)結(jié)束后，采用預(yù)分配的形式，通過(guò)在生產(chǎn)一線“零距離”實(shí)習(xí)，過(guò)渡為一名合格技術(shù)工人的一項(xiàng)集技能培訓(xùn)和用人制度為一體的教育實(shí)習(xí)制度。山西省晉城煤業(yè)集團(tuán)公司在教育培訓(xùn)過(guò)程中，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，改革企業(yè)用工制度，實(shí)施預(yù)分配實(shí)習(xí)制度，有效地向生產(chǎn)一線輸送大批專業(yè)對(duì)口、素質(zhì)較高的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”，以此來(lái)解決企業(yè)多年來(lái)存在的“技工荒”問(wèn)題。

預(yù)分配實(shí)習(xí)制度是對(duì)

技術(shù)工人培育機(jī)制的創(chuàng)新

隨著我國(guó)科技發(fā)展日新月異以及新型工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，技能人才緊缺現(xiàn)象凸現(xiàn)。建設(shè)發(fā)展、繁榮、和諧的新型礦山，需要大量的技術(shù)工人作為強(qiáng)有力的支撐。如何加快技能人才培養(yǎng)步伐，使之成為企業(yè)做大做強(qiáng)的基石？在企業(yè)深化改革、加快發(fā)展的實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，資金可以引進(jìn)，先進(jìn)技術(shù)可以引進(jìn)，先進(jìn)的管理模式也可以引進(jìn)，但高素質(zhì)的技術(shù)工人無(wú)法引進(jìn)，必須靠企業(yè)自己培養(yǎng)。推行預(yù)分配實(shí)習(xí)制度，正是先進(jìn)的辦學(xué)理念與企業(yè)飛速發(fā)展的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是應(yīng)企業(yè)需求而產(chǎn)生的。

近年來(lái)，我集團(tuán)公司原煤產(chǎn)量猛增，生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，在建和新建的礦井引進(jìn)的都是當(dāng)今世界上最新的設(shè)備、技術(shù)和工藝，需要一大批高素質(zhì)的技術(shù)工人去管理、去操作、去運(yùn)用。而集團(tuán)公司煤、氣、電、化產(chǎn)業(yè)格局逐步形成，意味著我集團(tuán)公司新型崗位正在不斷涌現(xiàn)，意味著企業(yè)各行業(yè)對(duì)人才，特別是高素質(zhì)技能型人才的強(qiáng)烈呼喚。

在技校生中推行預(yù)分配實(shí)習(xí)制度，是集團(tuán)公司創(chuàng)新技能人才培育機(jī)制，改革技校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的一項(xiàng)重大舉措，也是集團(tuán)公司加快“人才強(qiáng)企”步伐的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，不僅順應(yīng)了“技工教育，技能為先”的辦學(xué)理念要求，同時(shí)也是加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的有益嘗試。

（一）預(yù)分配實(shí)習(xí)制度以到基層培訓(xùn)為基本思路，實(shí)現(xiàn)理論課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)互動(dòng)

隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的快速擴(kuò)大和生產(chǎn)能力的不斷增強(qiáng)，生產(chǎn)一線高技能型人才嚴(yán)重短缺已成為制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。在這種背景下，我集團(tuán)公司教育決策層經(jīng)過(guò)教學(xué)理論論證和實(shí)習(xí)教學(xué)調(diào)研，制定出以校企合作雙贏為初衷的新型實(shí)習(xí)教學(xué)制度——預(yù)分配實(shí)習(xí)制度。也就是說(shuō)，教學(xué)單位所設(shè)的專業(yè)是按用人單位的需要確定的，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后與用人單位簽訂專業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，形成產(chǎn)學(xué)合作體，實(shí)現(xiàn)理論課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)互動(dòng)。

（二）學(xué)生在煤礦行業(yè)進(jìn)行“零距離”實(shí)習(xí)，開(kāi)創(chuàng)了井下實(shí)習(xí)的先河，優(yōu)化了實(shí)習(xí)效果

要使預(yù)分配實(shí)習(xí)工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、職業(yè)化的運(yùn)行軌道，并健康穩(wěn)定地向前推進(jìn)，首先要制定預(yù)分配實(shí)習(xí)工作的安全保障體系，這是建立和完善預(yù)分配實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制和工作制度的重要環(huán)節(jié)。要真正為廣大預(yù)分配學(xué)生營(yíng)造學(xué)技能、練技能的良好環(huán)境，也就是要?jiǎng)?chuàng)造必要條件，讓廣大預(yù)分配學(xué)生能夠?qū)W；要明確激勵(lì)導(dǎo)向，讓廣大預(yù)分配學(xué)生主動(dòng)學(xué)；要建立約束機(jī)制，讓廣大預(yù)分配學(xué)生必須學(xué)。

在預(yù)分配實(shí)習(xí)期間，為保障實(shí)習(xí)效果，集團(tuán)公司嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)單位必須專業(yè)（工種）對(duì)口，同時(shí)對(duì)不同崗位的實(shí)習(xí)學(xué)生給予100～200元的獎(jiǎng)勵(lì)，充分尊重實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動(dòng)。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在預(yù)分配實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)合同、勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面妥善加以解決。以人為本，惜才如金，企業(yè)的強(qiáng)烈人才意識(shí)在預(yù)分配實(shí)習(xí)制度中得到了充分體現(xiàn)。

（三）預(yù)分配實(shí)習(xí)制度促進(jìn)了職教資源的有效整合和利用，節(jié)約了人力資源管理成本

預(yù)分配實(shí)習(xí)制度是一項(xiàng)集技能培訓(xùn)和用工管理于一體的教育實(shí)習(xí)制度。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生既有長(zhǎng)時(shí)間從事一線工作實(shí)踐的經(jīng)歷，又具有“學(xué)生”和“徒工”的雙重身份，接觸了許多生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)企業(yè)所特有的組織管理文化，將來(lái)上崗就能直接進(jìn)入工作狀態(tài)，不需要企業(yè)再花費(fèi)過(guò)多的精力和財(cái)力進(jìn)行培訓(xùn)。具體表現(xiàn)在：一是學(xué)生了解了礦山，接觸了實(shí)際，不僅獲得了與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐知識(shí)和操作技能，而且和一線的廣大工人師傅們打成一片，很快地成熟起來(lái)。二是各用人單位在面對(duì)即將成為單位正式員工的實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)，能以“準(zhǔn)工人”的標(biāo)準(zhǔn)高度重視和嚴(yán)格管理，真正把實(shí)習(xí)落到了實(shí)處，再不是過(guò)去那種拒絕態(tài)度。三是狠抓安全培訓(xùn)，用真實(shí)生動(dòng)的實(shí)事教育學(xué)生牢牢樹(shù)立安全意識(shí)，為將來(lái)的安全生產(chǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。四是培養(yǎng)了學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，履行崗位職責(zé)，樂(lè)于勞動(dòng)奉獻(xiàn)的文明生產(chǎn)習(xí)慣。五是通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生真正明白自己所掌握的知識(shí)根本不夠，新的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)工藝需要他們不斷地刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)。六是學(xué)生熟悉了礦山，熟悉了自己將來(lái)的工作崗位，實(shí)現(xiàn)了由“準(zhǔn)工人”向正式工人的平穩(wěn)過(guò)渡和“零適應(yīng)期”，企業(yè)大大提高了用人效益，避免了各方面的資源浪費(fèi)。

預(yù)分配實(shí)習(xí)制度的順利實(shí)施，盤(pán)活了集團(tuán)公司職業(yè)教育培訓(xùn)和企業(yè)用人制度這盤(pán)大棋，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到工人的“零適應(yīng)期”目標(biāo)，透露出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。

預(yù)分配實(shí)習(xí)制度的實(shí)施

集團(tuán)公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視預(yù)分配實(shí)習(xí)工作，對(duì)此加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真組織、嚴(yán)抓細(xì)管，全面落實(shí)預(yù)分配實(shí)習(xí)計(jì)劃。集團(tuán)公司成立了實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)組和實(shí)習(xí)工作辦公室，具體安排參與預(yù)分配實(shí)習(xí)工作的各類管理人員職責(zé)并落實(shí)各自的工作任務(wù)。職教中心實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)部組織帶隊(duì)教師制訂了周密的實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)做出了認(rèn)真細(xì)致的安排，同時(shí)努力加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作，以各環(huán)節(jié)、全過(guò)程的質(zhì)量保障整個(gè)實(shí)習(xí)工作結(jié)果的質(zhì)量。

其一，抓好帶隊(duì)教師的選擇、培訓(xùn)和考核工作。一是落實(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃情況；二是安全管理工作；三是到崗情況和跟班情況；四是實(shí)行了工作筆記和每周工作匯報(bào)制度；五是定期召開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)生思想交流會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活情況；六是做好與各基層單位的溝通協(xié)調(diào)工作；七是抓好信息反饋，做好實(shí)習(xí)總結(jié)。要求實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)工作，與學(xué)生同吃同住，確保完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

其二，抓好實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的管理。一是對(duì)所有實(shí)習(xí)生進(jìn)行登記造冊(cè)，每天對(duì)學(xué)生的出勤情況，每月對(duì)學(xué)生出勤情況由各生產(chǎn)隊(duì)組加蓋公章報(bào)實(shí)習(xí)工作辦公室；二是每月對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次月操行評(píng)定；三是要求每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)月的實(shí)習(xí)寫(xiě)出實(shí)習(xí)小結(jié)；四是要求學(xué)生請(qǐng)假實(shí)行雙重考核，即生產(chǎn)隊(duì)組同意、帶隊(duì)教師登記；五是關(guān)心每個(gè)學(xué)生的生活，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作。

其三，搞好實(shí)習(xí)的安全宣傳和教育工作。制定安全教育計(jì)劃，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工人師傅講安全，通過(guò)各種形式宣傳安全。把實(shí)習(xí)當(dāng)作“立足未來(lái)崗位的一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，實(shí)習(xí)前進(jìn)行為期兩周的安全教育。

其四，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程中的檢查督導(dǎo)工作。職教中心有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)不定時(shí)下礦進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的出勤情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，檢查帶隊(duì)教師的出勤和到崗情況，檢查實(shí)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)度和落實(shí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的住宿情況。針對(duì)查出的問(wèn)題進(jìn)行整改，不斷與實(shí)習(xí)礦隊(duì)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，保證預(yù)分配實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

完善預(yù)分配實(shí)習(xí)制度，走產(chǎn)、學(xué)、研

相結(jié)合的校企合作辦學(xué)之路

通過(guò)預(yù)分配實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校與生產(chǎn)單位的信息溝通。學(xué)校了解到企業(yè)的需求，掌握了企業(yè)發(fā)展中人才需求的動(dòng)向，探明了培養(yǎng)合格技術(shù)工人的道路；企業(yè)也了解了學(xué)校的特點(diǎn)，摸索出一套教育學(xué)生、管理學(xué)生、培訓(xùn)學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校和企業(yè)共同攜手，既注重實(shí)習(xí)形式，更注重實(shí)習(xí)效果；既注重實(shí)習(xí)規(guī)模，更注重實(shí)習(xí)質(zhì)量。在預(yù)分配實(shí)習(xí)這個(gè)新的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了和諧統(tǒng)一，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)人力資源管理在市場(chǎng)化方面進(jìn)行的有效結(jié)合。

預(yù)分配實(shí)習(xí)是學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為，因此，必須探索深層次合作，堅(jiān)持走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的創(chuàng)新之路，實(shí)現(xiàn)校企在技能人才開(kāi)發(fā)與使用上的互補(bǔ)雙贏。教學(xué)單位要針對(duì)用人單位的發(fā)展需要設(shè)定教研攻關(guān)課題，并將研究成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)和技能，為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，在為用人單位提供各種技術(shù)、管理、咨詢服務(wù)的過(guò)程中，從用人單位獲得相關(guān)的第一手資料，為課堂教學(xué)和教材編寫(xiě)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。而用人單位主動(dòng)向教學(xué)單位投資并提出要求，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)—教學(xué)—科研”三位一體，努力為企業(yè)培養(yǎng)一大批金牌職工。

技能型人才的培養(yǎng)必須有一個(gè)用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才、用制度激勵(lì)人才、用機(jī)制保障人才的良好環(huán)境。我們堅(jiān)信，預(yù)分配實(shí)習(xí)制度的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，必將為我集團(tuán)公司的發(fā)展培養(yǎng)一大批“含金量高”的技術(shù)工人，為生產(chǎn)一線輸送一大批高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，為建設(shè)發(fā)展、繁榮、和諧的新型礦山提供有力的人才支撐。

作者簡(jiǎn)介：

鄭芳（1968—），女，山西晉城人，山西省晉城煤業(yè)集團(tuán)職業(yè)教育中心講師。