摘要：信息技術(shù)與教學(xué)的整合是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。 教學(xué)中整合的具體模式及信息技術(shù)與教學(xué)整合強(qiáng)化的意義。

關(guān)鍵詞：整合；信息技術(shù)；教學(xué)模式

目前信息技術(shù)在教學(xué)中的重要地位日益突顯，已成為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，在現(xiàn)代的教育教學(xué)過程中，引入和利用現(xiàn)代“信息技術(shù)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的邏輯化和教學(xué)資源的共享化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為目前現(xiàn)代教育的方向。而中職教育是一種多學(xué)科交叉、實(shí)踐性強(qiáng)、個(gè)體差異大的特點(diǎn)就更需要引入信息技術(shù)了。

一、信息技術(shù)與教學(xué)整合的作用

多年來，信息技術(shù)對當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，它不僅提高了社會(huì)的發(fā)展速度，而且滲透到了社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活各方面。所以，在教學(xué)過程引進(jìn)信息技術(shù)，并使之形成為一種新型的教學(xué)模式，正是大勢所趨。強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)的整合意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中有效地運(yùn)用信息技術(shù)，以便高效地完成教學(xué)任務(wù)。

我認(rèn)為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)活動(dòng)過程中將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)成果有機(jī)地結(jié)合起來，并統(tǒng)一在一個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式更強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展”為根本，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)、應(yīng)用于教學(xué)，使之既能提升教學(xué)效率，又能幫助學(xué)生掌握更多的知識和才能，更有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

我們知道，中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜、繁多的，信息技術(shù)卻是不斷更新發(fā)展的，因此，“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一模式的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，更應(yīng)該是發(fā)展的，不僅僅是單一的多媒體教學(xué)，它首先要求教師在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，把以“計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生情感交流的平臺(tái)，促進(jìn)各種教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)的組合，相互融合，從而改變傳統(tǒng)的課堂上完全以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的目的，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

可見，這種二者“整合強(qiáng)化”的模式，不僅應(yīng)該成為學(xué)生獲取信息、交流學(xué)習(xí)、解決問題的平臺(tái)，還應(yīng)該成為師生資源共享和本人提升知識結(jié)構(gòu)的媒介。具體涵蓋：

1.作為教學(xué)演示的工具。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的基本形式。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，根據(jù)教學(xué)大綱編寫自己需要的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計(jì)算機(jī)代替大部分的粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒介，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。

2.成為師生交流的媒介。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過程。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)空間，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的答疑、專題研討、個(gè)別輔導(dǎo)和情感交流，以及師生與外校的聯(lián)系和鏈接，達(dá)到快速、高效的目的。

這種整合模式既可以簡單實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)，又能代替教師的部分職能：如出題、講評、示范等，還能較好地實(shí)現(xiàn)因材施教，解決因基礎(chǔ)的個(gè)別差異而導(dǎo)致的教學(xué)失衡問題，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。

3.逐步生成共享的教學(xué)資源。強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以突破書本知識的局限，不斷優(yōu)化形成全新的、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源。例如教學(xué)內(nèi)容的背景資料、實(shí)物模型、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、操作和實(shí)訓(xùn)過程等，很多是課本無法涉獵的，而這類資料卻能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，進(jìn)一步豐富教學(xué)的資源，更有利于做到教學(xué)資源的利用和共享。

例如《電工與電路基礎(chǔ)》課程，如果強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)的整合，而不是停留在原有的書本的教學(xué)模式上，它的信息技術(shù)資源除包括電工基礎(chǔ)教學(xué)中所借助的實(shí)際電氣技術(shù)手段外，還包括憑借信息技術(shù)進(jìn)行資源共享：利用自然現(xiàn)象、先進(jìn)的航空領(lǐng)域知識、清晰的試驗(yàn)和操作圖像、外校的先進(jìn)教學(xué)手段等方面的內(nèi)容來豐富充實(shí)《電工與電路基礎(chǔ)》的教學(xué)資源。開發(fā)這樣的教學(xué)資源，《電工與電路基礎(chǔ)》教學(xué)的方式和手段都將發(fā)生巨大變化。

4.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和探索性學(xué)習(xí)。目前“探索性學(xué)習(xí)”近年來已經(jīng)逐漸突破了課外活動(dòng)的范圍，而被提升成為基本的課程教學(xué)內(nèi)容，新的教學(xué)任務(wù)：強(qiáng)調(diào)要通過課程改革、校企結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過有序的課程教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為懂得知識、掌握本領(lǐng)、有探索精神的人才?？梢姟鞍l(fā)展創(chuàng)新的探索性學(xué)習(xí)”應(yīng)該是課程改革的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，在學(xué)科大綱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過“信息技術(shù)與教學(xué)的整合強(qiáng)化”，利用校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)教學(xué)工具，將需要的課程內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)化、平等交流的方式進(jìn)行整合轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)一定的與教學(xué)相適宜的環(huán)境，讓學(xué)生在與教學(xué)配套的認(rèn)知情景中學(xué)習(xí)、探索，給學(xué)生以身臨其境的感受，從而對課程內(nèi)容的理解力會(huì)得到極大的提高。

5.真正提升學(xué)生的認(rèn)知能力?！靶畔⒓夹g(shù)與教學(xué)的整合強(qiáng)化”過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的知識加工和提升、分析和判斷能力，以及思維和語言的邏輯表達(dá)能力，這種整合其實(shí)是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對各科知識進(jìn)行重新梳理、優(yōu)化、排列和組合的運(yùn)用，因而能將各學(xué)科的知識進(jìn)行消化吸收，真正變成“自我”的東西，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容更新速度快，新技術(shù)、新理論的應(yīng)用是指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的靈魂，只有借助功能強(qiáng)大的信息技術(shù)才能提高教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)與教學(xué)整合強(qiáng)化的意義

信息技術(shù)具有開放的服務(wù)理念，越來越成為簡捷的教育操作平臺(tái)和優(yōu)越的育人環(huán)境，使得它在教學(xué)中的角色越來越突出。在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，相應(yīng)的信息技術(shù)在教育活動(dòng)中的作用也是其他手段所無法比擬的，它擔(dān)負(fù)著教育發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重任。因此，“信息技術(shù)與教學(xué)整合的強(qiáng)化”既是現(xiàn)代課程教學(xué)內(nèi)容的需要，也是社會(huì)發(fā)展的要求。所以，“信息技術(shù)與教學(xué)整合的強(qiáng)化”具有深遠(yuǎn)的意義：

1.全面培養(yǎng)學(xué)生獲取和利用知識的能力，扎實(shí)、完善地完成文化課程的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。強(qiáng)化信息技術(shù)步入教學(xué)后，不僅變革了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了教學(xué)思路，而且使得學(xué)生對知識的獲取、加工和應(yīng)用更便捷、有效和直接，可以最大限度地使我們培養(yǎng)的學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，融入知識創(chuàng)新的信息時(shí)代。

2.培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。當(dāng)今社會(huì)“終身學(xué)習(xí)”已經(jīng)由人們的簡單的愿望變成了具體的行動(dòng)。時(shí)勢可以塑造人才，時(shí)勢也可淘汰落伍者，現(xiàn)實(shí)生活迫使現(xiàn)代人必須具有生存的緊迫感。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是信息時(shí)代對人們的基本要求，強(qiáng)化信息技術(shù)與教學(xué)的整合，也符合了時(shí)勢的要求，在培養(yǎng)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度上，要具備獨(dú)到見解。這種整合，使得學(xué)生樹立主動(dòng)吸取知識的動(dòng)機(jī)和愿望，并能付諸行動(dòng)，自主地學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生明白：學(xué)不到知識、達(dá)不到要求就可能跟不上形勢，甚至生存都會(huì)成為難題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過信息聯(lián)系，構(gòu)建校企合作的教學(xué)模塊。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境與企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境是完全不同的兩種文化，學(xué)生能否適應(yīng)直接影響到未來的就業(yè)。構(gòu)建校企合作的機(jī)會(huì)不僅為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的實(shí)習(xí)的環(huán)境，勤工儉學(xué)的場所，也為學(xué)生提供一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)動(dòng)手能力、判斷和解決問題能力的機(jī)會(huì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)從而提高生存能力。在目前的信息時(shí)代，知識和能力成為生存的根本，是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)競爭力的重中之重，知識本身的積累、更新步伐進(jìn)一步加快，同時(shí)知識高度的綜合化和學(xué)科相互的滲透化，使得人類的生存環(huán)境受到極大的沖擊和影響，在這種知識結(jié)構(gòu)急劇變革的社會(huì)背景下，是否具有適應(yīng)和應(yīng)變能力、將受到極大的考驗(yàn)。我們必須強(qiáng)化信息技術(shù)和教學(xué)的整合，改革教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，才能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，才能夠使“激發(fā)學(xué)生潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”形成良性循環(huán)。

總之，“信息技術(shù)與教學(xué)整合的強(qiáng)化”為中職教學(xué)活動(dòng)提供了“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的教育平臺(tái)，更有利于促使現(xiàn)代教育走向教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩化。

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