七月是屬于校園的。大學(xué)畢業(yè)生分配體制的改革，為校園內(nèi)濃濃的離愁平添了幾分紛擾。資料顯示，2008年全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到559萬(wàn)人，比上年增加64萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2007年高校畢業(yè)生就業(yè)率是70.9%，2006年是71.8%。由此來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀。然而，令人不解的是，各地教育部門(mén)和各高校的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)字卻不低，很多學(xué)校的就業(yè)率都在90%以上，高的甚至達(dá)到了98%，沒(méi)有低于70%的。差距之大，令人瞠目。于是，有關(guān)就業(yè)率注水的說(shuō)法甚囂塵上。

我們不能簡(jiǎn)單地設(shè)想，各高校只為從數(shù)字的統(tǒng)計(jì)中獲得快感。高校管理者、老師和社會(huì)上的明眼人都知道，這“高就業(yè)率”背后的體制原因——從2005年開(kāi)始，教育部就表示，高校招生計(jì)劃要與畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行適度掛鉤，就業(yè)率連續(xù)三年不足30%的專(zhuān)業(yè)要減少招生甚至停止招生。學(xué)校希望通過(guò)高就業(yè)率來(lái)證明自己；教育主管部門(mén)也希望用一個(gè)相對(duì)體面的數(shù)字來(lái)向社會(huì)作個(gè)交待。于是就出現(xiàn)了各種口徑不一的數(shù)字。有的學(xué)校甚至為此以畢業(yè)生不能開(kāi)出就業(yè)證明就不發(fā)畢業(yè)證書(shū)相要挾，要求學(xué)生去“搞”個(gè)證明回來(lái)。一時(shí)間，就業(yè)證明，洛陽(yáng)紙貴。

我們不能完全否認(rèn)學(xué)校、老師希望學(xué)生們一畢業(yè)就能找到心儀工作的拳拳之心。但這虛高數(shù)字背后的一切，總讓人不舒服。我們不禁要問(wèn)，學(xué)校教給學(xué)生的最后一堂課是什么，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后上的又是怎樣的第一堂課？

對(duì)于沒(méi)能夠真正就業(yè)的學(xué)生而言，幾年的辛苦學(xué)習(xí)比不上一紙假證明，換不來(lái)浸潤(rùn)著父母期望和自己努力的畢業(yè)證。他們需要托門(mén)子、找關(guān)系，用欺騙的手段找到一個(gè)單位，虛開(kāi)一個(gè)假證明才能“順利”畢業(yè)。而相關(guān)單位也能夠在不解決學(xué)生就業(yè)的前提下，蓋上大紅印章。這種行為帶給我們單純、善良、對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)憧憬的學(xué)子們的不知是怎樣的一種感受，不知他們是否會(huì)看輕自己幾年的努力，因?yàn)檫@種努力最終要靠謊言予以肯定。也不知他們?cè)鯓涌创约旱膶W(xué)校和老師。幾年的教育中，學(xué)校和老師一定會(huì)在教他們知識(shí)的同時(shí)，還教他們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。我們的教育方針講德智體美。如果沒(méi)有了真，恐怕這種教育方針就是海市蜃樓。

這樣說(shuō)，教育相關(guān)部門(mén)、學(xué)校和老師，或許會(huì)覺(jué)得有些委屈，因?yàn)樗麄儠?huì)講，我們只是希望學(xué)生積極地去找工作，并沒(méi)有讓他們?nèi)ラ_(kāi)假證明。如果真有天真的人這樣想，也就沒(méi)有太多的話好說(shuō)了。一個(gè)完全不了解社會(huì)實(shí)際情況的學(xué)校，怎么能讓他們的學(xué)生畢業(yè)后找到心儀的工作？而如果他們對(duì)社會(huì)的實(shí)際就業(yè)情況心知肚明，卻為了推脫責(zé)任這么說(shuō)，那么，這種虛偽就讓比學(xué)生造假更讓人無(wú)語(yǔ)。

由此讓我們想到，北大畢業(yè)生范跑跑與北大教授郭跳跳的那場(chǎng)著名的論辯。一個(gè)站在道德的制高點(diǎn)；一個(gè)處于道德的底線，甚至于跌出了道德的底線。結(jié)果，郭先生不僅沒(méi)有使范美忠在地震中棄學(xué)生而逃這種有失教師責(zé)任的行為得到最有力的抨擊，相反卻使范跑跑平添了許多擁躉者。究其原因，或許人們覺(jué)得范美忠更真實(shí)、不虛偽。人們太希望看到“真”了——哪怕是真小人，也好過(guò)偽君子。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有兩個(gè)大原則，一個(gè)是契約精神，一個(gè)是誠(chéng)信。但遺憾的是，我們的學(xué)校在最后一堂課，教給那些暫時(shí)沒(méi)能就業(yè)的學(xué)生的卻是，要想拿到文憑，就得用不真實(shí)的手段去獲取。而社會(huì)的第一堂課則教會(huì)了他們，欺騙，抑或說(shuō)得好聽(tīng)一些，不真實(shí)的東西，在社會(huì)上也是有人提供的。

為了我們的孩子，為了我們國(guó)家的真正強(qiáng)盛，請(qǐng)給孩子們上好最后一堂課。