學(xué)生作文最難的是選材和立意，而選材和立意是緊密聯(lián)系在一起的。一般地說，有了好的素材，可以提煉出精美高遠(yuǎn)的立意，寫出驚世駭俗的文章；而有了新穎的立意，也可以圍繞立意組織素材，寫出優(yōu)美大氣的文字。

在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，更多的情況是學(xué)生生活閱歷單調(diào)，思想見識(shí)短淺；既不會(huì)抓取生活的細(xì)節(jié)進(jìn)行深刻的感悟，又不能經(jīng)歷驚天動(dòng)地的變故，來使自己筆生妙花、文如泉涌。所以，文章大多是干癟生澀，毫無生動(dòng)、生活可言。因此，我提倡學(xué)生注意生活細(xì)節(jié)，捕捉由生活細(xì)節(jié)得到的靈感。從家庭中的生活小事，到同學(xué)們的言行舉止；從花開花落、云卷云舒，到風(fēng)飄雨蕩、蟲叫蛙鳴，生活和自然的一切都應(yīng)該納入筆端，從不同的方面、不同的層次、不同的角度進(jìn)行生發(fā)、解讀。生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地流個(gè)不停。作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人實(shí)事，狀真景實(shí)物，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清洌的水流。”強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活積累進(jìn)行深思精選，融會(huì)貫通，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用到作文中去。寫作文時(shí)，內(nèi)容應(yīng)筆而生，文思如泉之涌，文脈才滔滔不竭。

下面是我在作文教學(xué)不同時(shí)期選用的教學(xué)例文，選文的話題都是“雨”。雨，既是內(nèi)容，又是背景，還是抒情狀物的媒介。由于作者所處的環(huán)境、選取的角度不同，因此成文也有很大的區(qū)別，主旨立意各有千秋。由此可以看出，同一話題，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，因?yàn)閷懽鞯谋尘安煌矔?huì)產(chǎn)生出截然不同的作品。

[例文一]

在綿綿的春雨里

昨天，強(qiáng)勁的北風(fēng)挾裹著濃云覆蓋了整個(gè)天空。暖濕氣流與冷空氣此消彼長(zhǎng)，結(jié)果，今天早晨淅瀝的雨聲就把我從夢(mèng)中驚醒?！跋掠炅耍　蔽覐拇采弦卉S而起，歡喜地跑進(jìn)綿綿的春雨里。

雨并不大，緊一陣慢一陣，隨著陣陣的北風(fēng)，忽左忽右，輕巧地打在人們的臉上、脖子里，帶來點(diǎn)點(diǎn)涼意；落在人們的身上，像巧手的春姑娘用油彩涂抹出點(diǎn)點(diǎn)新意。打著傘的人們索性收了傘，盡情享受著春雨帶來的愜意。上學(xué)的、上班的，在綿綿的春雨里，并不躲閃，并不急急忙忙，反倒多了幾分從容鎮(zhèn)定，幾分悠閑自在。

春雨是有形的。朱自清說它像牛毛、像花針、像細(xì)絲，那是南方的春雨。而北方的春雨就是雨，雨點(diǎn)匆匆地從天空落下，像在追趕，像在舞蹈，決不優(yōu)柔寡斷，透著一股豪爽，無怨無悔地投進(jìn)大地的懷抱，喚醒小草，潤(rùn)艷春花，染綠樹枝。走到哪里，哪里就是一片綠、一片生機(jī)，一種油然而生的希望便洋溢在人們的心頭。

春雨是有聲的。它一路匆匆忙忙，敲敲打打，屋頂上、房檐上、樹枝上，小路上、草坪上、花園里，處處響起響亮的敲打樂。雖然有些單調(diào)，但從不氣餒、決不放棄，那種執(zhí)著、那種韌性，像一位智者在用智慧的甘霖去警醒大地、渲染人生。于是，農(nóng)民上工了，園丁進(jìn)園了，在優(yōu)美的春雨的樂聲中，播種下豐收的種子，拾掇出美麗的花叢。

春雨是有情的。綿綿的春雨，從不拒絕人們的企盼與歡呼。它鉆進(jìn)脖子里，與你盡情地嬉戲；它飛進(jìn)眼睛里，與你歡快地捉迷藏；它懂得老人們瞇著的雙眼里的渴望，它懂得孩子們腳下戲水的歡樂。它在枝頭搖曳，它在草地流連。它用脈脈的深情，揮灑在大地上，揮灑在人們的心中。

這綿綿的春雨，來得真是時(shí)候。“春雨貴如油”、“天街小雨潤(rùn)如酥”，有了這場(chǎng)春雨，這個(gè)春天將更加溫暖、更加絢爛，更加朝氣蓬勃，更加希望如虹。

在這綿綿的春雨里，我感到從未有過的暢快，覺得自己似乎也要飛起來，化作一滴雨，融進(jìn)綿綿的春雨里，灑向這多情的土地，去點(diǎn)綴美麗燦爛的春天。

評(píng)點(diǎn)：這篇短文的基調(diào)是歡快的，熱情的。他贊美春雨的聲、形、情，賦予形象、情感，采用擬人、比喻，語言生動(dòng)活潑，情感真摯具體，把一場(chǎng)平平常常的春雨寫得有情有義、有滋有味，有聲有色，這是作者的真情實(shí)感。這篇文章選取“歡喜”這一角度，把自己在雨中的觀察、聯(lián)想、感悟積聚筆下，通過俏麗的語言寫出了對(duì)春雨的喜愛。

[例文二]

雨一直下

這個(gè)惱人的秋天，雨一直下。

淅淅瀝瀝的秋雨已經(jīng)下了十幾天，還沒有要停的樣子。濃重的雨云低垂在天空，似乎要壓下來，只壓得人喘不過氣來。這個(gè)本應(yīng)該秋高氣爽、陽光燦爛的季節(jié)，卻變成了陰雨連綿、霪雨霏霏的梅雨時(shí)節(jié)。

下雨的日子總是讓人感到郁悶。出門不便，讀書不快，該干的事情無法完成，心中總是有一種沒著沒落、欲罷不能的情緒在牽引著。信步走出村外，整個(gè)田野籠罩在一片茫茫的雨霧之中，遠(yuǎn)處的莊稼、近處的樹影，都變成了黑乎乎的一團(tuán)，辨不清看不明，讓人感到有些惘然。一個(gè)人置身在這雨霧的世界里，仿佛自己也變作了一滴雨，迷失在這無邊無際、無始無終的原野上。

這連天接地的雨，你從何處來？你是香妃王昭君的相思雨，還是花癡林黛玉的苦情淚？你是游子的吟唱，還是浪子的悲鳴？你從從容容、不急不忙，淹沒了千年萬年的悲哀，沖走了世世代代的憂愁。但是，我站在雨里，為什么還是那樣郁郁寡歡？心頭的郁結(jié)仿佛濃黑的雨云，也要滴下雨來。

其實(shí)，我心中的雨也一直下。這么長(zhǎng)的日子里，我有多少開心、多少歡樂，又有多少沉重積壓在心頭。心中的惘然就像這茫茫無際的雨霧，遮蓋了我的視線，埋沒了我的腳印，禁錮了我的思維，使我不能呼吸，不得開心。我的心情也似這鬼天氣，沒有清風(fēng)，沒有白云，也沒有陽光。我每天按部就班的學(xué)習(xí)生活，卻沒有絲毫的快樂，有誰知道我心中的憂愁也似這漫天的雨把我緊緊地包圍。我緊縮雙眉，臉色凝重，心里像灌了鉛，每天就這樣茫然地活著。李清照說“欲語淚先流”，我卻是“淚流也無語”。

一顆大大的雨滴，打在我的臉上，冰涼的感覺使我一個(gè)機(jī)靈，我已經(jīng)走出了好遠(yuǎn)。細(xì)細(xì)的雨絲織成密密的雨霧纏繞在我的周圍，身上沾滿了細(xì)密的雨滴。我似乎真的變成了一滴雨，無聲無息，默默無聞，水氣彌漫在我的周圍，我融化在了這個(gè)雨的世界里。但在這個(gè)雨的世界里，也有一份安靜，一份淡然。我的思緒又回到現(xiàn)實(shí)中來，腳下的路依然泥濘，身外的雨依然在下。村中傳來孩子們歡快的嬉笑聲，是啊，在這個(gè)世界上，快樂憂愁都由你的心緒決定。孩子們的快樂，來自于他們對(duì)雨的喜愛。我既然已經(jīng)融進(jìn)了雨的世界里，何不化作揚(yáng)揚(yáng)灑灑飛舞的雨滴，去擁抱這個(gè)世界！

剎時(shí)，我覺得心中輕松了許多，再看這細(xì)細(xì)的雨絲竟溫柔了起來，路邊的小草也精神了許多。腳下的路雖然仍然泥濘，天空的雨雖然仍然在飄，但我想，我的態(tài)度會(huì)改變這一切。平坦寬廣的大路就在不遠(yuǎn)處，陽光明媚的時(shí)刻就在下一個(gè)早晨。

雨一直下，我昂首挺胸走在這蒼茫的雨的世界里。

評(píng)點(diǎn)：讀過這篇短文，你會(huì)被一種情緒包圍，是一種由郁悶到奮進(jìn)的精神變化。開頭的“惱人”是抒情狀物的基點(diǎn)，由此開始，作者寫了陰雨連綿、雨霧朦朧、心緒郁結(jié)這樣的氛圍和情緒，并且極盡渲染，把這種情緒發(fā)揮到了極致。然后由“一顆大大的雨滴，打在我的臉上?！遍_始轉(zhuǎn)折，警醒，思悟，情緒為之發(fā)生變化，然后轉(zhuǎn)入振奮、昂揚(yáng)、光明，最后“昂首挺胸走在這蒼茫的雨的世界里”則給人極大的鼓舞。文章至此也水到渠成，完成了一個(gè)圓滿的回合。綜觀全文，語言表達(dá)情緒，過程表現(xiàn)細(xì)節(jié)，注重起承轉(zhuǎn)合?？梢哉f，從語言、立意、結(jié)構(gòu)上，都有獨(dú)特的表現(xiàn)。

縱觀以上二篇文章，話題相同，其立意卻大不相同。這就啟發(fā)我們：生活之中不同的細(xì)節(jié)和靈感可以給我們不同的思考和表達(dá)。捕捉由細(xì)節(jié)引出的靈感，才能成就優(yōu)美的文章。生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都應(yīng)該成為滋潤(rùn)心靈的春雨，引起情感的共鳴，造就豐沛的寫作源泉。路邊的小草可以贊美它的堅(jiān)強(qiáng)生命力，也可以評(píng)說它的樸實(shí)；飄零的落葉可以贊美它的瀟灑，無牽無掛；也可以體會(huì)它的失落，無所適從；還可以想想它的無奈，并非情愿的別離；或許，還可以從奉獻(xiàn)、新陳代謝等角度進(jìn)行挖掘。總之，景由心造，情由景牽。橫看成嶺側(cè)成峰，同樣的素材可能在不同情緒的導(dǎo)引下呈現(xiàn)出風(fēng)采各異的文章。

山東省鄒平縣碼頭中學(xué)