【高考文題】

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某雜志刊登了一份關于青少年價值觀的調查報告，其中一些數(shù)據引起了人們的注意。例如對“在公共場所大聲喧嘩”表示難以評價的為27.2%，對“在公共汽車上不讓座”表示難以評價的為22.8%，對“過馬路闖紅燈”表示難以評價的為15.2%，對“競爭可以不擇手段”表示難以評價的為18.6%，對“誠實意味著吃虧”表示難以評價的為33.8%。有人認為，這些數(shù)據顯示出相當一部分青少年對社會公德及個人品德的價值判斷模糊甚至錯誤。有人認為，從這些數(shù)據可以推斷出多數(shù)青少年思想仍然很健康。有人認為，“難以評價”就是因為不想簡單地贊同或反對，恰好表現(xiàn)出當代青少年思想的多元化、個性化。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【寫作闡釋】

該作文題意在引導青少年學生樹立正確的價值觀，處理好個性與社會公德的關系。作文材料從現(xiàn)象到本質分兩步展開，先從文明素養(yǎng)和立身處世方面列出五個數(shù)據，暗示該如何與人、社會相處，然后通過三個“有人認為”揭示數(shù)據所蘊涵的本質性內涵，也可以說是立意的三個角度。具體來講，第一個角度是否定的，第二個角度是肯定的，第三個角度可肯定可否定——針對“當代青少年思想的多元化、個性化”，只要能自圓其說、言之成理即可。當然，在立意時還可具體化，如競爭到底可不可以不擇手段，誠實是不是真的意味著吃虧等。但不管怎么立意怎么寫，都一定要緊扣材料，一定“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”。

【技法指津】

從文題來看，寫議論性文體和記敘性文體是首選。寫議論性文章，可通過講道理、擺事實、正反對比論證等論證方法來突顯自己的立意或觀點，但必須做到議論深刻，或“透過現(xiàn)象深入本質”，或“揭示事物內在的因果關系”，或“觀點具有啟發(fā)性”。寫記敘性文章，可通過敘述、描寫（尤其是細節(jié)描寫）具體、生動的故事，如在公共場所大聲喧嘩引發(fā)的故事，在公共汽車上讓座或不愿讓座引發(fā)的故事，過馬路闖紅燈引發(fā)的故事，在某方面競爭的故事，在做某事誠實與否的故事等來間接地表明自己的立意或觀點態(tài)度。

【滿分作文一】

樹立正確的價值觀 一考生

古人云：“知恥近乎勇?！边@體現(xiàn)了古人的價值觀與榮辱觀。今人，尤其是青少年更應樹立正確的價值觀。

正確的價值觀，猶如人生的頂梁柱，沒有它，人生的大廈只能是一堆亂磚亂瓦；正確的價值觀，猶如人生的河床，沒有它，人生的河流只能是一片泛濫的泥浪；正確的價值觀，猶如人生巨輪的發(fā)動機，沒有它，人生的航船只能停留在岸邊無法遠航；正確的價值觀，猶如新芽破土時的第一縷陽光，沒有它，人生的種子就無法萌發(fā)。總之，價值觀是人生的第一課，我們青少年應上好這一課。

現(xiàn)在的大多數(shù)青少年持有正確的價值觀，知道誠實的重要性，知道在公共場所要保持青少年應有的素質，知道道德的重要性，知道助人為樂。在汶川8.0級大地震中，很多青少年表現(xiàn)出正確的價值觀取向。一個小男孩在被營救出來時已血肉模糊，但他緩緩抬起右手向營救人員敬禮，表示感謝。還有一位男孩，被發(fā)現(xiàn)時已身受重傷，氣息微弱，但他仍堅持讓救援人員先去救別的同學，在其他人都被救出后，他才獲救。還有一個同學，沖進危險的教學樓，不顧生命危險，先后救出了7個同學。這就是我們祖國的花朵，我們祖國的希望，我們祖國的未來。這些難道不能說明我們的青少年擁有正確的價值觀嗎？

不止汶川地震，在日常生活中也不乏文明者。有你，在公交車上給一位老人讓了座；有我，在書店退回了多找的錢；有他，在火車上大聲指出偷錢包的扒手……

當然，還有一小部分青少年混淆是非，顛倒黑白，沒有正確的價值觀。有人在長城的磚瓦上刻下自己的名字，有人在馬路上丟下一堆瓜子皮，有人在圖書館大聲喧嘩，有人在潔凈的校園里隨地吐痰……雖然如此，但這些都是一小部分人的做法，它不能代表一個集體，更不能代表我們祖國21世紀的新青年的價值取向。

隨著奧運會的臨近，全世界的目光都聚集到北京。如何向全世界展現(xiàn)一個全新的風貌，體現(xiàn)出中國的文明，成為擺在當下中國面前的重要課題。其中，作為新一代的青少年扮演著重要的角色。因此，只有明確青少年的價值觀，才能展現(xiàn)出中國國民健康的精神狀態(tài)，才能充分展現(xiàn)我“禮儀之邦”的風采。

青少年朋友們，讓我們樹立正確的價值觀吧！正確的價值觀，使你蕩滌生命中的塵埃，在蔚藍的天空中，尋找人與自然的和諧；正確的價值觀，使你驅散生活中的陰霾，在寧靜的天空下，尋求自己的人生目標，并為之不懈奮斗；正確的價值觀，使你品嘗人生旅途的各個階段的不同滋味，在祥和的天空下，走向美好的未來！

【滿分作文二】

蕩滌心靈，盡享陽光 一考生

有些青少年竟然認為“在公共場所大聲喧嘩”“過馬路闖紅燈”這樣明顯有損社會公德的行為是“難以評價”的，這讓我覺得很氣憤，這種模糊的認識是多么可悲啊！

其實，這些現(xiàn)象必定有其產生的現(xiàn)實原因。孩子們成長在這樣一個多元復雜的社會中，或清或濁的社會浪潮攪得青少年一代頭暈目眩，以致讓他們產生了“難以評價”的模糊認識。

當孩子坐公交車的時候，他看到有個身強力壯的成人安閑自在地坐在椅子上，對身旁的老婦視若無睹。他茫然了，不知該不該讓座。

當孩子在家里做作業(yè)的時候，他聽到爸爸不住地和媽媽商量，該給哪些領導“打點”多少錢，來把一個清閑的職位搞到手。他迷惑了，不知明天和班里另一個班長候選人競爭是否可以不擇手段。

當孩子誠實地告訴鄰居，窗戶是自己不小心打破的時候，他挨了一頓臭罵，還賠進了自己整月的零花錢。他悵惘了，不知誠實是否只意味著自己吃虧。

如此多的“難以評價”，折射出如此多失去社會公德的行為在青少年心里留下的印記。幸好只是一些人道德觀念的模糊，用社會的涓涓清流來蕩滌迷惘的心靈，還為時不晚。

在公園的草地邊，多加一條俏皮的標語“青青的草，怕您的腳”；公車的廣播中，多一聲溫馨的提醒“老弱的朋友，需要您的關愛”；多開一次大會表彰拾金不昧；多一絲透明在競選現(xiàn)場……要相信點滴的力量，相信它們可以帶來道德的陽光。

社會公德不是嚴厲的法律，沒有人強迫你去遵守，也不會有人告訴你到底什么是對，什么是錯。但是青少年應有一把刻度準確的價值之尺，用心丈量，給出自己的答案。

作為“90后”的一分子，我當然也在青少年之列。我們有自己的特點：叛逆，無拘無束，思想開放。我不想過多贊揚我們的特立獨行，也不想一個勁地批評我們的價值觀模糊。社會的飛速發(fā)展造就了與前人不同的新一代，我們新潮，但并不缺乏傳統(tǒng)的愛國情懷；我們有個性，但不缺乏一種正確的價值觀。我們懂得了珍惜擁有，我們也愿引領時代的風騷。

青少年朋友，讓我們蕩滌心靈，驅除道德迷惘的霧，盡享普照華夏的高尚道德的陽光吧！

【滿分作文三】

增強青少年價值判斷力

——由“難以評價”所想到的 一考生

看了某雜志刊登的一份關于青少年價值觀的調查報告，對“過馬路闖紅燈”“誠實意味著吃虧”“競爭可以不擇手段”等做法，大約有百分之二十的人都表示“難以評價”。

依我之見，在這些“難以評價”的背后，顯示的是青少年對社會公德和個人品德的價值判斷力的喪失，思想道德素質的下降。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！鼻嗌倌陜r值判斷力的喪失不是在短時間內發(fā)生的，它是多種因素長期共同作用的結果。

首先，它是社會風氣中不良因素影響的結果。改革開放三十年來，我國經濟迅速發(fā)展，人們的物質生活與精神生活逐漸豐富起來，特別是文化方面，已出現(xiàn)博采眾長、中西文化交融的趨勢?？墒?，在我們打開窗子，呼吸外面新鮮空氣的同時，也有一些蒼蠅蚊子乘虛而入，它們就是拜金主義、享樂主義和極端個人主義。青少年正處于人生觀、價值觀的形成期，對這些不良風氣的免疫力較弱，較容易被感染，變得對他人、對社會漠不關心，甚至徹底喪失價值判斷力，墮落成違反社會公德和個人基本行為準則的害群之馬。

其次，它與某些學校、老師、家長教育不當有關。近年來，素質教育方興未艾，令人欣喜?？捎行W校、老師和家長仍死抱住“應試教育”不放。其不良后果之一，便是只注重成績而忽視德育?！爸灰獙W習成績好，其他一切都無所謂。”這樣的話已成為部分老師和家長的座右銘。試想一下，以這樣的思想教育出來的孩子，其思想道德素質又能高到哪里去？

外因是條件，內因才是根據，價值判斷力的喪失當然也有青少年個人的因素。當今的青少年利用互聯(lián)網等便捷工具，獲得了國內國外大量的文化信息，其中有精華，亦有糟粕，而且他們或忙于學習，或耽于上網，大多沒時間重視思想道德問題。

既然我們發(fā)現(xiàn)了問題，找到了原因，就要著手去解決。怎樣才能增強青少年價值判斷力呢？我認為，第一，要大力弘揚中華民族優(yōu)秀的價值觀，努力抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義。第二，要甩掉“應試教育”的羈絆，切實加強德育工作，并將其落到實處。第三，提高青少年自身修養(yǎng)和明辨是非的能力，提高其思想道德素質。

我希望在不久的將來，那些刺耳的“難以評價”將從我們耳畔消失，一個思想高尚的民族將重新屹立于世界的東方。

【啟示錄】

議論文要得高分甚至滿分，上面三篇例文給了我們很好的啟示：

一、論證的角度或層次要多元化。本論部分至少要保證兩個論證角度或層次，否則，必然導致論證簡單化，論證不充分，缺乏說服力。上面三篇例文的本論部分，文一綜合運用了層進式和對照式論證結構，文二運用了對照式論證結構，文三運用了并列式論證結構。多元化的論證角度或層次，使得文章內容充實，論證充分有力。

二、聯(lián)系實際，具有針對性和現(xiàn)實意義。寫議論文，貴在解決實際問題，否則，就會毫無意義和價值。因此，必須聯(lián)系現(xiàn)實問題，有的放矢。文一聯(lián)系汶川大地震和北京奧運會來談，文二聯(lián)系日常生活中普遍存在的問題來談，文三聯(lián)系現(xiàn)實社會的不良風氣、學校和家庭的不良教育、互聯(lián)網帶給青少年的不良影響來談，都具有較強的針對性和現(xiàn)實意義。

三、議論深刻，分析透徹。議論文必須以理服人，如果分析、議論膚淺，就難以達到服人的目的。同時，“深刻”也是作文發(fā)展等級四大點當中的第一大點，要求“透過現(xiàn)象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發(fā)性”。可見，“深刻”是議論文得高分的重要條件之一。文二重點揭示了青少年“難以評價”這一模糊認識的現(xiàn)實原因，文三重點揭示了青少年價值判斷力喪失的三大方面的因素。這兩篇例文在“揭示事物內在的因果關系”這一點上做得很好，不可謂不深刻、不透徹。

四、語言生動形象，富有文采。議論文以邏輯思維見長，如果語言抽象枯燥，味同嚼蠟，就必然難以引起閱卷者的興趣，分數(shù)自然會大打折扣。因此，我們可以恰當運用比喻、排比、引用、反問等修辭方法和喻證、引證、類比論證等論證方法來增強語言的文采，設置語言亮點，吸引讀者的眼球。上面三篇例文都運用了比喻、排比、引用、反問當中的若干種修辭方法，較有文采，尤其是文一，更可以說是文采飛揚。