教輔讀物質(zhì)量不高的問題不是始于今日，社會(huì)各界對(duì)一些出版物品位低下、差錯(cuò)充斥、語(yǔ)言失范、邏輯混亂的現(xiàn)象十分關(guān)注，尤其是教輔讀物類圖書，已經(jīng)到了非下大力氣治理不可的程度，新聞出版總署已連續(xù)三年抽查這類圖書的質(zhì)量問題。

影響教輔質(zhì)量的因素

1.作者與內(nèi)容質(zhì)量。教輔讀物出版的本意是幫助學(xué)生分析教材、理解教材、強(qiáng)化訓(xùn)練，最終使學(xué)生更好地掌握各學(xué)科知識(shí)。但是，由于作者對(duì)教材的理解、分析以及知識(shí)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)確，造成教輔讀物書稿從源頭上就有了某些缺失。其次，這類圖書多數(shù)都是由地方教育部門，以各種冠冕堂皇的名譽(yù)委托當(dāng)?shù)亟萄袡C(jī)構(gòu)，組織自己轄區(qū)內(nèi)教師編寫的。作者隊(duì)伍“近親繁殖”，水平參差不齊，最終造成內(nèi)容質(zhì)量不高的書稿出籠。

對(duì)于這類書稿，具有責(zé)任心的出版社和較高學(xué)科知識(shí)的編輯，可以通過(guò)審稿發(fā)現(xiàn)其問題，做出不予出版的結(jié)論；但對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)、一味追求經(jīng)濟(jì)效益的出版社，這樣質(zhì)量不高的書稿出版就在所難免了。

2.出版單位與編校質(zhì)量。除上述作者方面的因素以外，還有出版單位編校質(zhì)量的問題。

（1）在經(jīng)營(yíng)上的急功近利。某些出版社對(duì)圖書質(zhì)量沒有明確的要求和管理辦法，只強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，主要表現(xiàn)為“短平快”出書方式，將“三審三校一通讀”簡(jiǎn)化為“一審一校就出書”，大大壓縮了必要的審校環(huán)節(jié)；還有的出版社與不具備出版資格的書商、公司、教育機(jī)構(gòu)合作出版教輔，質(zhì)量問題更大。

（2）編輯自身學(xué)科知識(shí)的缺失。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)500多家出版社中，有70%以上的出版社在出版教輔讀物，而且，文、史、哲，數(shù)、理、化，以及古文、英語(yǔ)無(wú)所不出。但很多學(xué)科，都沒有相應(yīng)的?？凭庉?，從而造成書稿的審讀和書稿的加工不到位，甚至就沒有審讀和加工程序，最終造成教輔讀物質(zhì)量下降。

（3）編校人員的數(shù)量和文化的缺失。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，有些出版社校對(duì)環(huán)節(jié)已經(jīng)名存實(shí)亡，有的出版社將校對(duì)部門撤銷，有的出版社將校對(duì)環(huán)節(jié)全部外包，還有的將排版公司的毛校以及黑馬軟件的應(yīng)用充當(dāng)全部的校對(duì)環(huán)節(jié)。事實(shí)上，承擔(dān)外包的校對(duì)公司的校對(duì)人員，文化素質(zhì)參差不齊，多數(shù)人員沒有經(jīng)過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，這些公司也沒有正規(guī)的工作程序和嚴(yán)格的考核要求，這樣校對(duì)出來(lái)的書稿，很難達(dá)到出版要求。

（4）出版單位與編輯的責(zé)任缺失。有些出版單位將教輔讀物視為賺錢的唯一，只追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，忽視了自己的責(zé)任；編輯對(duì)“無(wú)錯(cuò)不成書，凡書都有錯(cuò)”的社會(huì)批評(píng)不以為恥，不認(rèn)真檢查和改進(jìn)，覺得有錯(cuò)也心安理得。

提高教輔質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)上述各種問題，凡是出版這類圖書的部門，都要認(rèn)真處理好以下幾個(gè)問題，才能逐漸提高這類圖書的質(zhì)量。

（1）在更大范圍乃至全國(guó)挑選教學(xué)研究有特長(zhǎng)的作者。創(chuàng)造和編寫高水平的精品教輔讀物，要從書稿源頭上抓起，多年來(lái)編輯工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，一旦質(zhì)量不高的原稿到了出版社，再有水平的編輯也很難把它改成高水平的。因此，在選擇作者時(shí)就要認(rèn)真思考，寫什么書稿、挑選什么作者、在什么范圍內(nèi)選擇作者，要認(rèn)真思考和研究。在某種意義上說(shuō)，選好一個(gè)作者，書稿就完成了一半，也為書稿質(zhì)量奠定了比較牢固的基礎(chǔ)。

（2）出版單位要提升編輯策劃圖書選題的能力。首先是要提高編輯隊(duì)伍的基本素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有編輯的培訓(xùn)，使編輯站在教育的立場(chǎng)上，圍繞廣大讀者——教師和學(xué)生以及教育改革的需要，開創(chuàng)教輔讀物的新產(chǎn)品。其次，要不斷充實(shí)、改造編輯隊(duì)伍，才能保持創(chuàng)造選題的激情與活力，才能有效完成或?qū)崿F(xiàn)提高編輯的業(yè)務(wù)能力。

（3）嚴(yán)把審校環(huán)節(jié)的質(zhì)量，是提高教輔讀物質(zhì)量的必由之路。首先，要認(rèn)真審讀全部書稿，審查書稿的內(nèi)容、文字、語(yǔ)言、圖表等是否達(dá)到了預(yù)想的要求。嚴(yán)格執(zhí)行三審程序不得含糊。其次，責(zé)任編輯要對(duì)書稿全面的審讀與潤(rùn)色負(fù)責(zé)，不僅要有責(zé)任心和嚴(yán)格的工作程序，而且要有嚴(yán)格的質(zhì)量要求。最后，在發(fā)排、校對(duì)環(huán)節(jié)上，嚴(yán)格執(zhí)行“三校一通讀”制度，且每一個(gè)校次之間要有明確的考核制約制度，在程序上逐級(jí)制約，才能保證編校質(zhì)量。

（4）責(zé)任心與獎(jiǎng)懲制度，是保障高質(zhì)量教輔讀物的基礎(chǔ)。責(zé)任心是當(dāng)事人對(duì)所從事事物的責(zé)任認(rèn)識(shí)程度，每個(gè)人對(duì)同一事物的反映是不同的，當(dāng)有統(tǒng)一的制度約束時(shí)，會(huì)體現(xiàn)出一致的水平，責(zé)任心一方面靠自覺，一方面靠約束，決不能完全靠自覺。對(duì)程序上的技術(shù)質(zhì)量要求，必須有嚴(yán)格的、明確的獎(jiǎng)懲制度，教輔讀物的高質(zhì)量才能真正落到實(shí)處。

出版單位應(yīng)該明白，管理得當(dāng)，讓出版物質(zhì)量符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，那只是守業(yè)；管理創(chuàng)新，讓出版物質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階，那才叫創(chuàng)業(yè)。只有在質(zhì)量管理上的不斷創(chuàng)新，才能將教輔讀物質(zhì)量提升到一個(gè)嶄新的高度。