題畫詩有廣義和狹義之分，廣義的題畫詩是指根據畫面內容而作的詩，既包括畫家直接題于畫面之上的詩，也包括欣賞者觀畫后有感而發(fā)所作的詩。狹義的題畫詩的創(chuàng)作者基本上是畫家本人。題畫詩是以繪畫藝術和藝術品為題詠對象，或者是摹寫畫面，再現畫境；或者是稱譽畫家，品評畫藝，闡發(fā)畫理；或者是抒寫觀畫感慨。題畫詩在詩中再現畫面，傳達畫意，使詩畫藝術互相輝映，滲透，互補，詩情畫意競芳菲，不僅達到了詩畫融通的新境界，而且表現出了詩人的情感傾向和觀點態(tài)度。

總結這幾年的題畫詩閱讀鑒賞的設題角度，不外乎以下幾個方面：品味語言，描繪意境，分析技巧，體會情感。在鑒賞的過程中，要遵循以下四個由表及里的步驟來讀懂，讀透。

１.品味題畫詩的語言

詩貴含蓄，語言的凝練性是題畫詩的一個重要特點。對題畫詩的語言鑒賞我們首先要解釋它的字義，其中既包括字面義，也包括語境義；然后就描繪詩歌的意境而談，或談這些字詞形成了怎樣的意境，或談它們對整首詩意境的作用；最后體會詩人的情感，或談表達了怎樣的情感，或談對詩人情感的作用。如《墨梅》（王冕）“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，一個“淡”字既道出畫梅花的技法，又表現出梅花樸素淡雅、傲立于嚴寒的風骨，令人耳目一新。墨梅的風姿與詩人傲岸的形象躍然紙上；一個“滿”字，不僅傳神地寫出了梅香的充盈激蕩，更表現了詩人不流于世俗、傲骨錚錚的氣節(jié)。

題畫詩語言分析思路：字義——意境——情感。

２.感受題畫詩的意境

好的題畫詩，既要結合繪畫主題，又能不拘泥于畫面內容，既能再現畫面，同時又能跳出畫外，離開畫面而不失其獨立的藝術生命。蘇軾的《惠崇春江晚景》可以說做到了這一點。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！痹姷那叭湓伄嬅婢拔铮詈笠痪涫怯僧嬅婢拔镆l(fā)的聯(lián)想。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)，是不能直接畫出的。畫屬于視覺藝術，而詩是語言藝術，最后一句進一步發(fā)揮聯(lián)想，在前三句客觀寫景的基礎上做出畫中景物所屬時令的判斷，從而增添了南方風物之美的豐富感覺，這更是繪畫所不能具備的。

題畫詩的意境分析思路：描述了什么意境——如何展現的——意境的意義（詩人的情感、理想、追求、品性等）。

３.分析題畫詩的表達技巧

表達技巧就是指詩人在創(chuàng)作時駕馭語言、表達思想、反映生活、創(chuàng)設意境、塑造形象的技法，包括恰當地運用修辭方法、表達方式以及一些具體的表現手法。優(yōu)秀詩人往往會調動各種藝術技巧創(chuàng)設出一個個融合他主觀情思和客觀風物的意境，吸引人們去欣賞，去品味。王冕的《白梅》就巧妙地運用了表達技巧。“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。”從詩歌的構思技巧來看，這是一首“托物言志”之作，詩人以梅自況，借梅花的高潔來表達自己堅守情操，不與世俗同流合污的高尚品格與遠大志向。從具體表現手法來看，詩歌將混世芳塵的普通桃李與冰雪林中的白梅對比，從而襯托出梅花的素雅高潔。通過閱讀與分析，我們便知這首詩主要的藝術手法是：托物言志，對比襯托。

題畫詩表達技巧分析思路：何種技巧——如何體現——詩人情感。

４.把握題畫詩的情感，領悟詩人的觀點態(tài)度

題畫詩帶著詩人的情感，或愉悅歡快，或沉痛哀傷，或贊美仰慕，或豪邁閑適，但不管是哪一種情感都隱含著詩人對生活、對社會、對人生的觀點態(tài)度。因此，讀詩要把握詩情，把握了詩情，才能走進詩人的心靈，才能正確地領悟詩人的觀點態(tài)度。鄭燮的《竹石》通過寫景表現自己對生活、對社會、對人生的情緒態(tài)度?！耙Фㄇ嗌讲环潘桑⒏谄茙r中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！边@首詩著力表現了竹子那頑強而又執(zhí)著的品質。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫詩人自己那種正直倔犟的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，在曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現實，像巖竹一樣剛強勇敢。

閱讀訓練一

畫菊

鄭思肖[注]

花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。

寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

[注]鄭思肖是宋末詩人，有濃厚的民族意識。

閱讀上文，回答下列各題。

１.詩中“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”描繪出了怎樣的意境？

２.朱淑真在《黃花》中有“寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風”的詩句與“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”相比，哪個更好，為什么？

３.這首詩的藝術手法是什么？結合全詩簡要分析。

閱讀訓練二

屏風絕句

杜牧

屏風周昉[注]畫纖腰，歲久丹青色半銷。

斜倚玉窗鸞發(fā)女，拂塵猶自妒嬌嬈。

[注]周昉早于杜牧，是活躍在盛唐、中唐之際的畫家，善畫仕女。

閱讀上文，回答下列各題。

１.“屏風周昉畫纖腰”一句中“纖腰”有什么含義？

２.古人說這首詩中“妒”字用得好，為什么？

３.這首詩寫畫中人的美用了什么表現手法？請簡要分析。

閱讀訓練三

濰縣①署中畫竹

呈年伯②包大中丞括③

鄭燮

衙齋④臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。

些小⑤吾曹⑥州縣吏，一枝一葉總關情⑦。

[注]①濰縣：今屬山東省。②年伯：古稱同科考取的人為同年，對同年的父輩或父親的同年稱為年伯。③包大中丞括：指包括，他字銀河，錢塘(今浙江杭州市)人，康熙四十五年(1706)進士，乾隆年間，曾任山東布政使，署理巡撫。清代巡撫又稱“中丞”。④衙齋：官衙中的書齋。⑤些小：指官職卑微。⑥吾曹：我們。⑦關情：關心。

閱讀上文，回答下列各題。

１.首句“衙齋臥聽蕭蕭竹”的作用是什么？

２.“一枝一葉總關情”運用了何種修辭方法？表達了詩人怎樣的情感？

３.請簡要分析這首詩的表達技巧及語言風格。

閱讀訓練四

題春江漁父圖

楊維楨

一片青天白鷺前，桃花水①泛住家船。

呼兒去換城中酒，新得槎頭縮項鳊②。

[注]①桃花水：桃花汛。指春天桃花盛開之時，川谷冰融，河水上漲。②槎頭縮項鳊：“槎”指置于水中的木柵欄。鳊：鳊魚。

閱讀上文，回答下列各題。

１.試分析“一片青天白鷺前”勾勒畫面的藝術手法。

２.歷代墨客騷人筆下的漁夫往往是隱士高人的代名詞，這首詩中的漁夫是否也如此？請簡要分析。

３.請簡要分析這首詩的語言特征。

閱讀訓練六

畫松

景云

畫松一似真松樹，且待尋思記得無。

曾在天臺山上見，石橋南畔第三株。

閱讀上文，回答下列各題。

１.首句“一似”的妙處何在？

２.詩人寫“畫松”不是直接描摹，而是聯(lián)想到“真松”，這樣寫有什么好處？

３.從欣賞“畫松”的過程來看，表現了詩人怎樣的情感？

閱讀訓練八

題畫竹

鄭燮

且讓青山出一頭，疏枝瘦干未能遒。

明年百尺龍孫發(fā)，多恐青山遜一籌。

閱讀上文，回答下列各題。

１.這首詩中的“龍孫”指什么？

２.請分析這首詩是運用什么手法揭示了一個什么哲理？

閱讀訓練五

題米元暉瀟湘圖二首

龍袤

（一）

萬里江天杳靄，一村煙樹微茫。

只欠孤篷聽雨，恍如身在瀟湘。

（二）

淡淡曉山橫霧，茫茫遠水平沙。

安得綠蓑青笠，往來泛宅浮家！

閱讀上文，回答下列各題。

１.第一首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內容？

２.第二首詩中的“安得”二字反映了詩人怎樣的內心矛盾？

３.第二首詩以“安得綠蓑青笠，往來泛宅浮家”作結，有何妙處？

閱讀訓練七

題葡萄圖

徐渭［注］

半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。

筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。

[注]徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲曲俱佳，然而終生不得志。

閱讀上文，回答下列各題。

１.簡要分析詩中的人物形象。

２.三四句運用了什么修辭方法？這樣寫有何作用？

３.這首詩是詩人晚年對自己人生的感嘆，表現了詩人怎樣的情感？

閱讀訓練九

畫鷹

杜甫

素練風霜起，蒼鷹畫作殊。

身①思狡兔，側目似愁胡。

絳鏇②光堪摘，軒楹勢可呼。

何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。

[注]①“（sǒng）身”就是“竦身”。②“絳鏇（tāoxuàn）”的“絳”是系鷹用的絲繩；“鏇”是轉軸，系鷹用的金屬圓軸。

閱讀上文，回答下列各題。

１.古人說“思”與“似”、“摘”與“呼”兩對詞，把畫中的鷹描寫得極為傳神，你是如何理解的？

２.“毛血灑平蕪”是想象之景，還是實寫之景？為什么？

３.這是一首題畫詩，詩人通過對畫鷹的描繪，抒發(fā)了怎樣的抱負？

參考答案

《古詩閱讀之題畫詩》

閱讀訓練一：

１.“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”這兩句詩寫菊花寧愿枯死枝頭，不愿被北風吹落，描繪了傲骨凌霜、孤傲絕俗的菊花。

２.鄭思肖的詩句好?！爸︻^抱香死”比“抱香枝上老”更為悲壯，且語氣磅礴義無反顧?！昂卧德浔憋L中”和“不隨黃葉舞秋風”相比較，前者質詢，語氣堅定；后者陳述，語氣輕佻。

３.托物言志。借菊花，詩人表達了堅守高尚節(jié)操，寧死不肯妥協(xié)的決心。

閱讀訓練二：

１.它既是美人的同義語，又能給人以字面意義外的形象感，使人聯(lián)想到一個亭亭玉立、豐滿而輕盈的美人。

２.“妒嬌嬈”（即妒忌畫中人），“妒”字進一步從少女心理上寫出了畫中人的美。它竟能讓一位妙齡嬌嬈的少女悵然自失，充分體現了畫中人的美。

３.正面描寫和側面描寫的表現手法?！捌溜L周昉畫纖腰”正面描寫畫中人的美，使得一個亭亭玉立、豐滿而輕盈的美人躍然紙上?！胺鲏m猶自妒嬌嬈”，通過側面描寫少女的動作和心理，來表現畫中人之美。

閱讀訓練三：

１.首句即點明自己的身份，“衙齋”即官邸的書齋，“蕭蕭”說明周遭環(huán)境幽雅，同時也緊扣畫竹的主題。

２.“一枝一葉”表面上看還是詠竹，實際比喻民間疾苦。道出了詩人的愛民之心與勤政之意。

３.詩人從竹入手托物言志，表達了做好民眾父母官的心聲；語言質樸，比喻的方法使全詩具有一種虛實相間的效果，更見意味深遠。

閱讀訓練四：

１.詩人從遠處落墨，用淡雅的色彩為全篇染上一層明快的底色：一片青天，白鷺飛來，著一“前”字使靜止的藍天平添無限生機。

２.這首詩中的漁夫并非是隱士高人形象，而是一個真正以捕魚為生的漁夫形象。三、四兩句詩通過呼兒打酒的細節(jié)，把漁家人那種自給自足、自得其樂的天倫之樂表現得淋漓盡致，這當中也隱含著詩人對那種平靜安詳生活的羨慕、渴望和追求。

３.詩歌的語言清新，明白，流暢，與畫面、主題相一致。

閱讀訓練五：

１.分兩個層次。前兩句為第一層次，對畫中的景物作客觀描寫，遠處是萬里江天，近處是一村煙樹，“杳靄”微茫，一派煙雨迷蒙的景象。后兩句為第二層次，寫詩人看畫時的主觀感受，贊嘆觀賞米元暉的畫，好像置身于瀟湘一樣。

２.畫中的境界確是令人神往的，可是，要披戴綠蓑青笠，就得拋棄紗帽官服；長在江湖上的泛宅浮家，也就免除了塵俗的紛繁和仕途的榮辱。這在詩人心中的確是個矛盾，“安得”二字便是發(fā)自內心的感慨。

３.如此作結可謂一箭雙雕，既抒發(fā)了自己內心的感慨，又表現了對米元暉的評價：能繪出如此境界的畫家，其人之清高絕俗不言而喻。

閱讀訓練六：

１.“一似”二字表達出一種驚奇感，一種會心的喜悅，一種似曾相識的發(fā)現。

２.這首詩的顯著特點在于沒有實在的形狀描摹，而是從觀者的心理感受、生活體驗來寫。既寫出欣賞活動中的詩意感受，又間接傳達出畫松的風格。這就是所謂的虛處傳神。

３.詩人由“畫松”見“真松”，由衷地贊嘆畫家高超的繪畫藝術。

閱讀訓練七：

１.塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。首句既寫出了已往生活的辛酸，又寫出了落魄的現狀；但“獨立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概?！伴e拋閑擲野藤中”暗示詩人懷才不遇的憤慨。

２.比喻。三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄，也指自己的超人才智。詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。

３.生活的挫折給詩人帶來無數次的打擊，面對自己的遭遇，詩人表現出無限的心酸和無奈，還有懷才不遇的憤慨，但他仍然保持著倔犟和孤傲的性格。

閱讀訓練八：

１.剛長出的幼竹（竹筍的別稱）。

２.用“山”的固定不動與“竹”的生枝拔節(jié)作比較揭示了新生事物具有強大的生命力這一哲理或“應用發(fā)展的眼光去看待新生事物”這一哲理。

閱讀訓練九：

１.“思”寫鷹的動態(tài)，“似”寫其靜態(tài)，“摘”寫其情態(tài)，“呼”寫其神態(tài)。詩人用字精工，頗見匠心。通過這些富有表現力的字眼，把畫中的鷹描寫得同真鷹一樣。

２.想象之景，因為詩人所詠是畫中的鷹。

３.這首詩借詠鷹來表現詩人嫉惡如仇之心，奮發(fā)向上之志。