原題回放

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養(yǎng)鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養(yǎng)鳥，母女相約要好好對(duì)待小鳥，這次養(yǎng)了一個(gè)月，小鳥長(zhǎng)得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權(quán)利，母女倆依依不舍地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因?yàn)槭盏揭环鈪⒓臃派顒?dòng)的邀請(qǐng)函。信函說，放生活動(dòng)又環(huán)保又慈善。母女倆買了兩對(duì)小鳥，興高采烈地去參加放生活動(dòng)。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后，聽見花鳥市場(chǎng)的老板興奮地說，自從有了放生活動(dòng)，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

寫作指津

2008年高考寧夏（海南）卷作文題注重考查考生多角度分析材料的能力，筆者認(rèn)為這個(gè)導(dǎo)向非常好。這是一道新材料作文，由于這則材料既沒有給出明確的話題，也沒有提出具體的限制，更沒有暗示性、闡釋性的詞句，因此在審題、立意上有一定的難度。也許命題者的初衷是想讓考生自由命題，選擇一個(gè)角度構(gòu)思，從而確定立意、文體、標(biāo)題?？墒菑膶?shí)際效果來看，由于材料范圍太廣，反而給考生的審題造成了一定的難度。

分析這則材料題旨時(shí)，可以采用由果推因的方法，即從母女倆三次和鳥的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果來打開思路。第一次養(yǎng)鳥由于疏懶，結(jié)果鳥被餓死了，第二次養(yǎng)鳥迫于輿論的壓力放飛了小鳥，第三次參加放生活動(dòng)，而自己的善舉卻被市場(chǎng)老板利用。首先，從鳥的結(jié)局這一角度來看，鳥死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲？是喜？可以從這方面來考慮。其次，從人的行為角度來分析，喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，但沒有善待小鳥；第二次雖善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由；第三次參加放生活動(dòng)滿足了自己的“既環(huán)保又慈善”的心理，而老板的話又似乎給這種行為以沉重打擊。困惑？矛盾？或許兼而有之。也可以從這一方面去思考。

在認(rèn)真分析材料的基礎(chǔ)上，我們可以從以下幾個(gè)角度來審題立意：

一、母女倆的角度。角度一，既然喜歡小鳥，就應(yīng)對(duì)小鳥負(fù)責(zé)任，不應(yīng)該因?yàn)椤懊Α焙汀柏澩妗倍屝▲B一命嗚呼，因此，可以立意為愛是要負(fù)責(zé)任的。角度二，因?yàn)閻埒B而把鳥“囚禁”起來，對(duì)小鳥來說，這是不公平的。愛，需要對(duì)他人尊重；愛，應(yīng)敢于放手。因此，可以立意為愛我，就別把我摟得太緊。角度三，從她們的慈善行為沒有用對(duì)地方來看，可以立意為應(yīng)該看清事物的本質(zhì)，從根本上解決問題；從她們的善意行為有待改進(jìn)來看，可以立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系；從她們放生的結(jié)果來看，可以立意為做事也要講究方法，不能盲從，更不能被人利用。

二、花鳥市場(chǎng)老板的角度。市場(chǎng)老板把個(gè)人利益建立在他人的美好愿望之上，是對(duì)他人善良的褻瀆，是社會(huì)道德的缺失。可以立意為利用別人的善舉謀取個(gè)人利益是小人之舉。

三、鳥與人類關(guān)系的角度。鳥是人類的朋友，善待小鳥，就是善待我們自己?？梢粤⒁鉃?，建立和諧的社會(huì)環(huán)境需要我們大家共同參與。

下水作文

松開手，

讓小鳥飛翔

種子隨風(fēng)飄蕩，找到屬于自己的土壤，然后扎根，生長(zhǎng)；花兒迎著朝陽生長(zhǎng)，選擇屬于自己的季節(jié)，然后盡情綻放；鳥兒離巢，搏擊屬于自己的天空，然后自由飛翔……自然界的萬物如此競(jìng)自由，人類何嘗不需要這樣？家長(zhǎng)們，放開呵護(hù)的雙手吧，讓鼓勵(lì)化作清風(fēng)，讓孩子自由地翱翔，讓子女開辟一片屬于自己的天地。

家庭、學(xué)校、社會(huì)是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，但不知道什么時(shí)候，這搖籃變成了溫床，將孩子們緊緊包裹，擋住了凜冽的寒風(fēng)，卻也擋住了和煦的春風(fēng)；擋住了灼熱的陽光，卻也擋住了滋潤(rùn)的雨露。這溫床，讓孩子們?cè)诓恢挥X中坐上幸福的列車，使他們失去了在逆境中重生的斗志。

雛鷹剛剛睜開睡眼，便會(huì)被鷹媽媽趕出去，承受風(fēng)雨的洗禮，但正因如此，才有了藍(lán)天下矯健的身姿。

蝌蚪剛剛蘇醒，便要四處尋找媽媽，面臨死亡，忍受舉目無親的孤獨(dú)，但正因?yàn)檫@樣，才有了綠水中愜意的身影。

雄鷹難道不愛雛鷹嗎？青蛙難道不疼蝌蚪嗎？只因它們懂得，愛孩子就要放手讓它們?nèi)ソ?jīng)歷挫折，讓它們自己成長(zhǎng)！

作為家長(zhǎng)，必須有正確教育和關(guān)愛孩子的方法。既關(guān)愛孩子，又不溺愛孩子；要培養(yǎng)他們的自立與自強(qiáng)的品質(zhì)。前南非總統(tǒng)曼德拉曾在獄中生活多年，在這期間他無法陪在女兒身邊悉心照顧她。但他堅(jiān)持用書信的方式與女兒交流，既溫馨呵護(hù)著女兒的成長(zhǎng)，又不停地教導(dǎo)女兒如何學(xué)會(huì)自立與自強(qiáng)，最終使女兒成為一名出色的新聞工作者。可以這樣說，女兒的成功與曼德拉的正確教育和引導(dǎo)是分不開的！相反，如果一味寵愛，甚至溺愛，對(duì)孩子缺少正確的教育方法，只能影響孩子的成長(zhǎng)，使其無法走上健康成長(zhǎng)的道路。

要給孩子飛翔的空間，就要學(xué)習(xí)居里夫人放手讓孩子去面對(duì)自己的生活。

要給孩子飛翔的空間，就要學(xué)習(xí)蘇洵讓孩子自己尋找求學(xué)入仕的道路。

讓孩子做一只雄鷹，去領(lǐng)略汗水與拼搏的滋味，也讓他在那里堅(jiān)強(qiáng)，從那里成長(zhǎng)！

讓孩子做一只雄鷹，去勇敢經(jīng)歷生活，感受生活，接受風(fēng)雨的洗禮，感悟苦難挫折的智慧，去收獲一份豁達(dá)，一份堅(jiān)強(qiáng)，還有一份不屈不撓的意志！家人、老師、社會(huì)的關(guān)心和幫助固然重要，但千萬不要為孩子永遠(yuǎn)搭建避風(fēng)港，而要讓他們?cè)谧约旱挠鹨硐鲁砷L(zhǎng)。

松開手，讓小鳥飛翔！讓孩子成長(zhǎng)！

優(yōu)秀作文

愛鳥之心

一考生

愛鳥之心，人皆有之。然鳥之哀，正因人之愛——愛而無責(zé)任，是空泛之愛；愛而不敬重，是輕慢之愛；愛鳥之心被商人利用，乃害鳥之因，則是盲愛矣。

鳥本天然生命，今因人之愛，而遭大不幸，是鳥之哀。鳥將盡亡，人何以獨(dú)存？故鳥之哀，乃人之哀也。

愛之實(shí)，在有責(zé)任心。無責(zé)任心而泛言愛，有愛言而無愛行，遂有愛鳥而致鳥死之尷尬結(jié)果，是所謂空泛之愛也。既愛鳥，當(dāng)盡心盡力；若能盡心盡力，自會(huì)漸知鳥之習(xí)性，由最初感性本然之愛，到達(dá)理性自覺之愛，終成人鳥相親相愛之境，未嘗不是人生妙趣佳話一段。

愛之道，在敬重所愛之對(duì)象。以己所愛，強(qiáng)加于鳥，輕則施虐，重則施暴而不自知，所謂輕慢之愛也。輕慢之害，有甚于空泛。人非鳥，焉知鳥之樂?以人之樂施于鳥，鳥或以為苦；人若以鳥之哀鳴為歡叫，則人之殘忍可知矣。故真愛鳥者，當(dāng)以還鳥之自由為最終選擇也。

然愛鳥之放生，又成害鳥之別徑。愛鳥之人心，已成牟利之良機(jī)。人間善惡之詭譎，莫此為甚。商人以牟利為天職，或可不論。放生者之動(dòng)機(jī)，初看似亦無可非議。當(dāng)市上之鳥，將成鼎鑊中之犧牲，買而放之，善莫大焉。然若商人所賣，正為放生者而備，買者為一己愛心之發(fā)揚(yáng)，而不問鳥之來去如何，乃盲愛矣。此鳥雖因放飛而活命，彼鳥卻因人仍欲買而繼遭網(wǎng)罟之災(zāi)。如此捕而放之，放而捕之，循環(huán)往復(fù)之間，眾鳥豈能平安愉快無死傷?由此可知，放生之愛心愈多，遭難之飛鳥愈眾。愛鳥而致鳥亡，此豈買而放生者所樂見之結(jié)局乎?故放生之善舉，亦當(dāng)慎為之。當(dāng)放生不再是生意，利用善心以發(fā)財(cái)之市場(chǎng)不復(fù)在，眾鳥或?qū)⒏策m。人若有善心，存善念，時(shí)時(shí)處處皆可行善，不必執(zhí)著于放生一途也。

點(diǎn)評(píng)

構(gòu)思精巧，獨(dú)具匠心，乃本文一大突出亮點(diǎn)。首段是文章之綱，統(tǒng)領(lǐng)全文。在第一自然段高度概括了材料中母女倆、市場(chǎng)老板的所作所為：對(duì)鳥“空泛之愛”“輕慢之愛”和“盲愛”，一針見血地指出他們非真愛鳥或不懂得愛鳥。接著用三個(gè)自然段具體深刻透徹地闡述了“空泛之愛”“輕慢之愛”和“盲愛”的表現(xiàn)。本文體現(xiàn)了前后照應(yīng)，渾然一體的精妙結(jié)構(gòu)特色。

立意深刻，剖析透徹，論證充分，語言成熟老練，是一篇佳作。