田園詩主要描寫田園生活，陶淵明是田園詩的鼻祖。唐代田園詩主要代表詩人有王維、孟浩然。

一、田園詩的主要內(nèi)容及思想

1.厭惡官場(chǎng)、歸隱山林是田園詩所表達(dá)的一個(gè)重要內(nèi)容。在這類詩中，詩人常會(huì)選取野徑、古木、荊扉、柴門、空林、鸞鶴（超凡脫俗的靈鳥）、孤云、禪房、古寺、暮鐘等具有隱逸特點(diǎn)的意象，用五柳、接輿、伯夷、叔齊等歷史人物和僧道、林叟、樵夫、幽人等山野之人來表達(dá)自己的歸隱思想。代表性的詩歌，如孟浩然的《夜歸鹿門歌》、王維的《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》。

2.歸隱山林之后的詩人們大多過著閑適恬淡的田園生活，他們也在詩歌中極力表達(dá)和贊美這種生活。詩人們往往會(huì)選取炊煙、桑麻、桃李、麥苗、葵藿、豆苗、菊花、雞、犬、雀、蠶等意象來體現(xiàn)對(duì)閑適恬淡的田園生活的熱愛。代表性的詩歌，如陶淵明的《歸園田居》、孟浩然的《過故人莊》。

此外，一些田園詩也流露出詩人鄙夷功名利祿的高遠(yuǎn)志趣和守志不阿的高尚節(jié)操，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)勞動(dòng)人民的友好感情以及對(duì)理想世界的向往和追求。

二、田園詩的主要藝術(shù)特色

1.選取便于傳情的景物。由于田園詩的描寫對(duì)象大多是自然界的田園景色，所以詩人描寫景物會(huì)從動(dòng)靜、虛實(shí)，觀察點(diǎn)的高低（俯仰）、遠(yuǎn)近，景物的顏色（色調(diào)）、時(shí)令、氣味、大小等角度入筆，此其一；其二，詩人經(jīng)過不同角度的選取，筆下的山水草木、鳥語花香就不再是孤立的，而是構(gòu)成了一個(gè)和諧的整體，形成了充滿生命意識(shí)的畫面；其三，詩人筆下的所有景物說到底還是為抒發(fā)詩人感情服務(wù)的，是附帶著作者情感的意象。

2.烘托（渲染）、借景抒情的藝術(shù)手法。詩人們寫景，往往會(huì)烘托一種氛圍，如王維的《渭川田家》，前面渲染牛羊、牧童、野雞、蠶、農(nóng)人濃濃的思?xì)w意識(shí)，實(shí)則是為后文詩人的思?xì)w意識(shí)作鋪墊。

“凡景語皆情語”。田園詩是自然的畫卷，更是詩人情感的載體。寫景的目的就在于抒情，大多數(shù)田園詩人的抒情是委婉的。借景抒情這類間接抒情的方式，可以讓讀者在情景交融之中感受到詩人的情感。

3.或質(zhì)樸，或清新，或明快，或冷寂的語言特色。陶淵明的詩的語言特點(diǎn)主要在質(zhì)樸，有時(shí)候也不乏清新；而王維、孟浩然的詩的語言則相對(duì)比較清新。王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，加上他后期篤信佛教，常以禪者的目光觀覽萬物，對(duì)自然的感受細(xì)致入微而又與眾不同，此時(shí)他的詩歌意境和語言都顯得十分空靈。許多詩人崇尚隱逸，詩歌的語言就稍顯冷寂；也有一些田園詩歌的語言比較明快，如王維的《山中》、杜甫的《絕句二首》等。

三、田園詩鑒賞的步驟

第一步，先讀題破解題干隱含的信息。古詩鑒賞題有較強(qiáng)的主觀性，命題人在設(shè)題時(shí)一般要在題干中給出一點(diǎn)提示，這些提示或者指定考查要點(diǎn)，或者表明問題指向，或者暗示解答樞紐，對(duì)于學(xué)生來說，這是非常重要的信息。這一點(diǎn)對(duì)于田園詩的鑒賞也不例外。

第二步，把全詩默讀幾遍，先有個(gè)總體印象，在此基礎(chǔ)上讀懂詩歌。因?yàn)轭}目往往能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)等要素，是我們解讀詩歌的切入點(diǎn)，所以要先抓住題目。要重視詩人，由詩人可以確定朝代、風(fēng)格，為后面分析詩歌的內(nèi)容、語言、表達(dá)技巧做準(zhǔn)備。這就是所謂的“知人論世”。有注釋的，一定是命題人覺得對(duì)于理解詩歌有幫助才去注釋的，所以一定要注意。

第三步，找出詩中寫景、寫物、寫人的意象（有時(shí)還得注意名詞前的修飾語），弄清它寫了什么。從意象入手，分析景和情的關(guān)系。詩中表達(dá)情感很明顯的，找出詩中反映詩人心情的動(dòng)詞或形容詞（如惜、哀、悲、痛、憤、怒、嘆、笑、喜、樂等），由情入景，從意象的寓意，畫面的色彩感，表達(dá)技法的運(yùn)用等方面來鑒賞該詩是如何做到情景交融的。表達(dá)情感不明顯時(shí)，要通過抓意象、描畫面，來品詩情揣主旨。

第四步，分析藝術(shù)手法。

第五步，整體閱讀，通盤考慮。把對(duì)詩歌的分析和解題的需求聯(lián)系起來，做到前后分析一致。

第六步，遵循“總分”的模式來答題，并歸納整理語言。

閱讀訓(xùn)練一

春中田園作

王維

屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

持斧伐遠(yuǎn)揚(yáng)，荷鋤覘泉脈。

歸燕識(shí)故巢，舊人看新歷。

臨觴忽不御，惆悵思遠(yuǎn)客。

閱讀上文，回答下列各題。

1.詩人選取了哪些意象？勾勒出了什么樣的春景圖？

2.結(jié)合全詩的內(nèi)容，整體上簡(jiǎn)要分析詩人的寫作手法。

3.王維在個(gè)人生活的前期積極入世，在后期則半官半隱，篤信佛教。根據(jù)這首詩的內(nèi)容以及“知人論世”的原則，談?wù)勥@首詩是王維的前期作品，還是后期作品。

閱讀訓(xùn)練二

渭川田家①

王維

斜光照墟落，窮巷牛羊歸。

野老念牧童，倚杖候荊扉。

雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。

田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟《式微》②。

野望

王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。

［注］①這首詩作于開元二十五年自己的好友宰相張九齡被排擠出朝廷之后。②《式微》出自《詩經(jīng)·邶風(fēng)》：“式微式微，胡不歸？”

閱讀上文，回答下列各題。

1.用精練的語言概括王維詩的主要內(nèi)容。

2.王維詩的詩眼是哪個(gè)詞？為什么？

3.結(jié)合詩人所抒發(fā)的感情，談?wù)勍蹙S詩的寫作手法。

4.對(duì)這兩首詩在內(nèi)容和手法上簡(jiǎn)單比較一下。

閱讀訓(xùn)練三

移居二首（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。

過門更相呼，有酒斟酌之。

農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。

相思則披衣，言笑無厭時(shí)。

此理將不勝？無為忽去茲。

衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。

閱讀上文，回答下列各題。

1.田園詩講究對(duì)生活場(chǎng)景的描繪，這首詩描繪了哪些生活場(chǎng)景？

2.用現(xiàn)代漢語說一說“此理將不勝？無為忽去茲”的含義。

3.將這首詩的主要內(nèi)容與《歸園田居》（少無適俗韻）一詩的主要內(nèi)容作比較，談?wù)勥@兩首詩的異同。

閱讀訓(xùn)練四

過山農(nóng)家

顧況

板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。

莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩題目中的“過”“山”在詩歌中有何體現(xiàn)？

2.簡(jiǎn)要概括這首詩的主要內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)單從一個(gè)側(cè)面談?wù)勥@首詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

閱讀訓(xùn)練五

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩的第三、四句中哪兩個(gè)詞用得好？為什么？

2．這首詩表現(xiàn)出春天怎樣的特征？

3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩的藝術(shù)手法。

閱讀訓(xùn)練六

夏日田園雜興①十二絕（其七）

范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家②。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

夏日田園雜興十二絕（其一）

范成大

梅子金黃杏子肥，

麥花雪白菜花稀。

日長(zhǎng)籬落無人過，

惟有蜻蜓蛺蝶飛。

［注］①雜興：各種興致。②當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。

閱讀上文，回答下列各題。

1.用精練的語言概括這兩首詩的主要內(nèi)容。

2.比較這兩首詩的寫作手法有何不同。

3.請(qǐng)你根據(jù)田園詩的一般特點(diǎn)和對(duì)這兩首詩的理解，任選其中一首加以聯(lián)想或想象，寫一篇200字以內(nèi)的短文。

閱讀訓(xùn)練七

春游湖［注］

徐俯

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。

春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。

［注］有人評(píng)價(jià)這首詩說，詩人能以意趣剪裁景物，根據(jù)覓春的心理和游湖的行蹤來安排結(jié)構(gòu)。

閱讀上文，回答下列各題。

1.請(qǐng)找出這首詩第二句的關(guān)鍵詞語，并加以分析。

2.請(qǐng)就這首詩后兩句中的任何一句，談?wù)勗娙恕案鶕?jù)覓春的心理和游湖的行蹤來安排結(jié)構(gòu)”的好處。

3.用簡(jiǎn)潔的語言評(píng)價(jià)一下這首詩的寫作特色。

參考答案

《古詩閱讀之田園詩》

閱讀訓(xùn)練一：

1.詩人選取了：鳴叫的斑鳩、歸巢的燕子、白色杏花、“持斧”“荷鋤”的農(nóng)人這些意象。勾勒出一幅美好的春景圖。斑鳩隨著春的來臨，在屋上不時(shí)鳴叫著，村中的杏花也開得雪白。一靜一動(dòng)，春意極濃。詩人由春天的景物寫到農(nóng)事。歸燕、新歷更是春天開始的標(biāo)志。燕子回來了，而屋中的舊主人卻在翻看新一年的日歷。生活在自然和平地更替向前。

2.以景物來烘托情感。詩的前六句，都是寫詩人所看到的春天的景象；結(jié)尾兩句，則寫詩人自己的情感活動(dòng)。

3.這首詩是王維前期作品。詩人敏銳地捕捉到春天較早發(fā)生的景象，好像是在傾聽春天的脈搏。詩中無論是人是物，似乎都在春天的啟動(dòng)下，滿懷憧憬，展望和追求著美好的明天，透露出唐代前期的社會(huì)生活和人的精神面貌的健康、開放的特征；同時(shí)也透露出詩人在個(gè)人生活的前期對(duì)前途充滿希望、積極入世的精神面貌。

閱讀訓(xùn)練二：

1.詩人面對(duì)夕陽西下、田家晚歸、恬然自樂的清新生活，發(fā)出“胡不歸”的感慨。

2.王維詩的詩眼是“歸”字。首先，起筆夕陽斜照村落的景象是“歸”的總背景；其次，牛羊徐徐歸來，老人拄杖迎候著放牧歸來的小孩，麥地里的野雞鳴叫，蠶兒開始吐絲作繭，營建自己的歸宿，農(nóng)人們鋤地歸來偶然絮語，這所有的景致都在渲染“歸”；最后，好友被排擠，政治上失去依傍的詩人看到人皆有所歸，而自己尚在彷徨，怎能不發(fā)出“胡不歸”的悵惘呢？

3.①詩的末兩句揭示了主題，借“《式微》”之語來抒發(fā)自己急欲歸隱田園的心情，起到了畫龍點(diǎn)睛（卒章顯志）的作用。②前八句寫了那么多牛羊、牧童、野雞、蠶兒、農(nóng)人的“歸”，實(shí)際上都是反襯，以人皆有所歸反襯自己獨(dú)無歸處；以眾人皆歸得親切，反襯自己現(xiàn)在混跡官場(chǎng)的孤單、苦悶。③王維詩前八句全在寫“歸”之景，末兩句抒欲歸之情，借景抒情。

4.這兩詩在內(nèi)容上都寫在黃昏時(shí)分，詩人滿眼所見的都是人和畜在“返歸”，而自己尚在彷徨，卻有欲歸的想法。在寫作手法上兩詩都用景物來烘托情感。不同的是《渭川田家》通篇反襯，在結(jié)尾處發(fā)出“胡不歸”的感慨；《野望》這首詩在其首聯(lián)就表達(dá)出“徙倚欲何依”的想法。

閱讀訓(xùn)練三：

1.詩歌描繪了登高賦詩、斟酒品嘗、躬耕農(nóng)田、披衣相訪等生活場(chǎng)景。

2.“將”，是“豈”的意思；“勝”，是“美好”的意思?！按死韺⒉粍伲繜o為忽去茲”，意思是說，這種登高賦詩、飲酒言笑的生活的確很美好，不能輕易地拋棄它。這兩句詩是詩人對(duì)移居南村后的生活感慨。

3.《歸園田居》著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望擺脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng)，回歸清新自然的田園?！兑凭佣住罚ㄆ涠┟鑼懙氖且环娙艘凭又?，和村居文人們經(jīng)營耕作、時(shí)時(shí)相聚的快樂場(chǎng)景?！稓w園田居》主要通過描寫田園圖畫的優(yōu)美來渲染欲歸之情，而《移居二首》（其二）注意選取農(nóng)村生活中有典型意義的生活場(chǎng)面進(jìn)行描寫。

閱讀訓(xùn)練四：

1.“過”有“走訪”“拜訪”的意思，“板橋”“人渡”“茅檐”“焙茶”“曬谷”側(cè)面體現(xiàn)了詩人的行蹤，“日午”體現(xiàn)了詩人“過”的時(shí)間變化?！鞍鍢颉薄叭暋鳖H有氣氛地烘托出了山間的環(huán)境。

2.全詩按照詩人走訪的順序，依次攝取了山行途中、到達(dá)農(nóng)舍、參觀焙茶和曬谷的四個(gè)鏡頭，層次清晰地再現(xiàn)了饒有興味的訪問經(jīng)歷。

3.“泉聲”的“聲”字寫活了泉水，反襯出山間的幽靜。短短一句，使人如臨其境，如聞其聲，仿佛分享到了詩人步入幽境時(shí)那種心曠神怡的愜意?！澳痢迸c“卻喜”形成對(duì)比，寫出了山農(nóng)的感情。從山農(nóng)請(qǐng)客人不要責(zé)怪被煙熏的口吻中，反映了他的爽直性格和勞動(dòng)者的本色?！澳痢倍?，入情入理而又富有情韻?！皡s喜”二字再一次表現(xiàn)了山農(nóng)淳樸的感情和爽朗的性格，深化了對(duì)山農(nóng)形象的刻畫。繪聲繪色，由物及人，傳神入微，格調(diào)明朗，節(jié)奏輕快。詩人像是不經(jīng)心地道出一件生活小事，卻又給人以美的享受。

閱讀訓(xùn)練五：

1.“飛”“睡”兩詞用得好。一是這兩個(gè)詞體現(xiàn)了為了音韻而產(chǎn)生的倒裝；二是這兩個(gè)詞運(yùn)用了擬人的方法，使燕子銜泥、鴛鴦睡沙這兩個(gè)動(dòng)作生動(dòng)形象。

2.寫出初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的景象。

3.詩中有畫，這首詩是極富詩情畫意的佳作；對(duì)仗工整，又自然流暢，毫無雕琢之感。

閱讀訓(xùn)練六：

1.①男耕女織，晝夜忙碌；可愛小孩，學(xué)習(xí)種瓜。第一首主要寫農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)家的繁忙景象。②梅黃杏肥，麥白菜稀。晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞。第二首詩描繪了初夏江南農(nóng)忙時(shí)節(jié)的田園景色。

2.第一首詩前兩句寫鄉(xiāng)村男耕女織，日夜辛勞，是概述；后兩句生動(dòng)地描寫了農(nóng)村兒童參加力所能及的勞動(dòng)時(shí)的情景，是特寫；全詩從不同側(cè)面的寫實(shí)，富有濃郁的生活氣息，使人由景見情，更蘊(yùn)涵著詩人對(duì)田園生活的理想。第二首詩用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀等意象，從顏色、形狀兩方面寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。第三句從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

3.略。

閱讀訓(xùn)練七：

1.第二句“夾”字寫出了兩岸桃花的繁盛，“蘸”字既描繪出桃枝低拂水面的姿態(tài)和沾水桃花的鮮艷，還使人聯(lián)想到它在水中的倒影。

2.后兩句從過橋和乘舟兩方面寫游湖之興，前一句先說“春雨斷橋”，暗寫春雨之后湖上波平水漲，“橋”既“斷”當(dāng)然“人不度”，從而給此處的春景添上了荒寒的野趣和清幽的情味；陸路不通，又改為坐船擺渡，表現(xiàn)了游覽者游興之濃，而一葉小舟悠然撐出柳陰，又反襯出湖面的空闊明凈，烘托出滿湖春色。

3.桃紅柳綠、春水雙燕、小舟悠悠是常見景物，詩人貌似隨手拈來，實(shí)則費(fèi)盡心思：①詩人能以意趣剪裁景物，使景物附帶詩人的感情色彩；②將覓春的心理和游湖的行蹤雙向并行安排；③語言清新。