素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個不爭的事實，而寫作本身就是一種創(chuàng)造性的活動。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。然而，在實際的作文教學(xué)中卻存在諸多問題。那么，怎樣才能寫出令人耳目一新的作文呢？筆者借鑒了一些名師的做法，提出了在模仿中創(chuàng)新的作文方法，并在多年的教學(xué)實踐中做了一些有益的探索，受到了學(xué)生的普遍歡迎。下面就談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，不可小視“模仿”

這里所說的“模仿”絕不是直接抄襲或是生搬硬套，它是根據(jù)范文進(jìn)行的一種有創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練，是一種有意的接受性學(xué)習(xí)，是從此事物到彼事物之間的過渡，也是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。從目前來講，要處理好高中作文教學(xué)中模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，首先要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，正確認(rèn)識模仿在寫作中的地位和作用；要為模仿正名，并理直氣壯地在作文教學(xué)實踐中運用。

二、把握模仿內(nèi)容，走創(chuàng)新作文之路

模仿需要學(xué)生對文章進(jìn)行深入地閱讀思考，否則模仿出來的作文就會弄巧成拙。只有在把握了原文內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能創(chuàng)造性地進(jìn)行模仿。模仿的具體內(nèi)容如下：

（一）模仿語言。詞是語言的基礎(chǔ)，詞匯豐富了，寫起文章來就會得心應(yīng)手。而豐富的詞匯可以從別人的文章里模仿和借鑒過來，方法大致有以下幾種：

第一，引用原句，只作前后銜接。比如許多經(jīng)典的有深刻哲理的名句名段，這類內(nèi)容是可以直接拿來用的。但為了使其與所寫文章內(nèi)容合為一體，作者必須注意前后的銜接，只要處理得當(dāng)，必會收到畫龍點睛，錦上添花之效。

第二，引用原句，略加修改。如在學(xué)完郁達(dá)夫的《故都的秋》后，我要求學(xué)生模仿課文第一段中的“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”寫一句話。有學(xué)生這樣寫：“秋天的雨似乎下得特別清，特別靜，特別纏綿，溫柔中帶著剛強，纏綿中帶著憂郁?！比绱朔聦懀瑢W(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，也有了自己對生活的觀察思考。

第三，沿用形式，推陳出新。此法也是做高考仿寫題時必用的方法。此類題不但要求學(xué)生有“依葫蘆畫瓢”的能力，還要求學(xué)生有很強的思辨能力。如果學(xué)生掌握了此法，寫作水平就會有質(zhì)的飛躍。

可見，創(chuàng)作離不開仿寫和借鑒。學(xué)生平時要學(xué)會積累，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，努力把所讀文章中的好詞、好句，乃至好的開頭、結(jié)尾摘錄下來。只要持之以恒，日積月累，詞匯就會不知不覺地豐富起來。學(xué)生把這些知識內(nèi)化為自己的語言后，在適當(dāng)?shù)那榫持斜磉_(dá)出來，就會點燃創(chuàng)新的火花，寫出各具特色的文章。

（二）模仿片段。有的文章過渡句或過渡段設(shè)計很巧妙，有些文章結(jié)構(gòu)清晰，還有些文章的修辭方法運用得生動準(zhǔn)確，教師在教學(xué)中遇到這些優(yōu)秀的范例，都可以拿來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。例如在教學(xué)《荷塘月色》之前，教師可以布置學(xué)生寫一篇描寫月色的文章，在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系自己寫文章時的感悟具體分析課文描寫之精妙、用詞之精美、修辭之恰當(dāng)。之后再進(jìn)行遷移訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考如何寫“風(fēng)”，思考如何通過有形的形象把無形的事物表現(xiàn)出來。久而久之，學(xué)生就會把學(xué)到的表現(xiàn)手法等不自覺地用到自己的作文中，實現(xiàn)了知識的真正遷移。教師應(yīng)根據(jù)文章的特點有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行模仿，取眾之所長，通過各種仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。

但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個片段都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料。因為一篇文章或一段話，可仿之處很多，哪些該仿，哪些不該仿，該模仿哪些特點，怎樣模仿等都需要教師詳細(xì)指點。仿寫時，教師應(yīng)告訴學(xué)生某些片段在寫法上的規(guī)律，使學(xué)生有“法”可依，有例可仿。要讓學(xué)生把握仿寫的真正內(nèi)涵，避免因“仿”而“套”的毛病。

（三）模仿構(gòu)思。高中生作文構(gòu)思不能太單一，要學(xué)會多種構(gòu)思方法并能夠靈活運用，這是作文的基本功之一。下面列舉幾種常見的作文構(gòu)思方法：

1.烘云托月法。即襯托法，目的在于使主要的描寫對象（事件、情節(jié)、人物等）更突出，更鮮明。如《陌上?！返拈_篇，作者通過旁觀者如癡如醉的反應(yīng)，烘托出了秦羅敷傾城傾國的美貌。

2.前后照應(yīng)法?？山梃b魯迅的小說《祝?！罚_頭描繪魯鎮(zhèn)家家準(zhǔn)備“祝?！钡囊慌上矚庋笱蟮臍g樂景象，結(jié)尾又以描寫魯鎮(zhèn)熱鬧歡樂的景象收束，首尾照應(yīng)，氣氛和諧統(tǒng)一。

3.曲徑通幽法。開頭不直接去寫人記事，而是從物或環(huán)境寫起。比如寫一位遠(yuǎn)方的老朋友，可以從介紹他的照片入手，這是“睹物思人”；寫一個發(fā)生在晚上的故事，可以從寫夜色、夜景入手，這是“渲染氣氛”。

4.一問多答法。即在第一段提出一個與中心思想密切相關(guān)的問題，下邊再分幾段從不同的角度進(jìn)行回答。這樣構(gòu)思的好處是：入題快，易打開思路，便于結(jié)構(gòu)文章，使文章形式活潑。

此外還有“欲擒故縱法”“畫龍點睛法”“化大為小法”“彩線穿珠法”等等。誠然，學(xué)生在“模仿”中出一些問題是在所難免的，語文教師有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)他們閱讀更多的優(yōu)秀作品，并指導(dǎo)他們學(xué)會剔除糟粕，取其精華，為己所用。

只要我們注意引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識模仿與創(chuàng)新的關(guān)系，鼓勵他們?nèi)V泛地閱讀，不斷地積累，并且教法得當(dāng)，勢必會不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上逐漸有所創(chuàng)新，寫出有自己獨特見解的好文章。

【作者單位：河南省項城一高】