一、善抓三個(gè)主要，審準(zhǔn)命題意圖

［閱卷所見］在審題立意方面，令人震驚的是，60分的作文竟有超過三分之二的考生偏題，跑題！這一現(xiàn)狀，使得作文閱卷組不得不放低要求，從寬處理?？紙?chǎng)作文偏題、跑題的情況主要有：有的考生從西瓜皮這一對(duì)象出發(fā)，大談“注重環(huán)境保護(hù)”“提倡社會(huì)公德”“注重細(xì)節(jié)問題”“行路要注意安全”“構(gòu)建和諧社會(huì)”等；有的考生從孩子這一對(duì)象出發(fā)，大談“我們要從容面對(duì)挫折，奮勇前行”“跌倒之后我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地站起來”“不聽老人言，吃虧在眼前”“學(xué)會(huì)聆聽成人的教誨”等；有的考生從成人（包括家庭、學(xué)校、社會(huì)三方）這一對(duì)象出發(fā)，大談“不要推諉責(zé)任”“成人非常關(guān)愛孩子”等；這些考生脫離了材料內(nèi)容及含義的范圍，犯了文不對(duì)題的大忌。這些考生，要么從材料的枝節(jié)意義入手，要么從材料的局部含義入手，要么置材料內(nèi)容及含義于不顧，都未能看懂材料含義和審準(zhǔn)命題意圖！

［閱后所感］筆者認(rèn)為，廣大考生對(duì)故事情境型新材料作文的命題要求——要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文中的“一個(gè)角度”的誤解，是造成偏題、跑題現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重的主要原因。長(zhǎng)期以來，許多師生認(rèn)為，命題材料中涉及到的“每一個(gè)對(duì)象”就是立意時(shí)可供選擇的“每一個(gè)角度”。其實(shí)，命題要求中的“一個(gè)角度”，并不是指命題材料中所涉及到的“每一個(gè)對(duì)象”，而是指圍繞著材料中的主要對(duì)象（或褒揚(yáng)或貶斥）、主要事件、主要問題這“三個(gè)主要”來談的“每一種立意”?？梢哉f，只有抓住“三個(gè)主要”，才符合全面理解材料的審題“潛規(guī)則”，才能從整體上把握住命題材料的核心含義。而且，實(shí)踐已經(jīng)證明，抓住“三個(gè)主要”，是故事情境型新材料作文準(zhǔn)確審題的一大絕招！具體到這道圖畫型新材料作文題來說，材料中的“主要（貶斥）對(duì)象”是“成人”（因?yàn)槁嫷目鋸?、變形體現(xiàn)在成人的“出事了吧！”這一夸張性語言上），“主要事件”是“成人將孩子的‘摔了一跤’當(dāng)作‘出事了’來看待”，“主要問題”是“成人該不該將孩子的‘摔了一跤’當(dāng)作‘出事了’來看待”。圍繞著這“三個(gè)主要”，在對(duì)成人的不恰當(dāng)教育態(tài)度進(jìn)行了反思之后，我們就可以確定如下構(gòu)思立意的“角度”：①對(duì)孩子的成長(zhǎng)不要過分呵護(hù)；②對(duì)孩子的摔跤事件不要小題大做；③為孩子創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境和成長(zhǎng)空間；④有一種愛叫放手。相反，如果脫離了“三個(gè)主要”，將重點(diǎn)放在西瓜皮、孩子等次要對(duì)象身上，大談“注重環(huán)境保護(hù)”“我們要從容面對(duì)挫折，奮勇前行”等立意，就會(huì)偏離題意；當(dāng)然，即使將重點(diǎn)放在成人這一“主要對(duì)象”身上，大談“不要推諉責(zé)任”“成人非常關(guān)愛孩子”等立意，而置“三個(gè)主要”于不顧，也同樣會(huì)偏離題意。

二、遠(yuǎn)離抄襲套作，抒寫真情實(shí)感

［閱卷所見］在閱卷過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了大量的抄襲、套作之文：有的考生直接把別人的有關(guān)“挫折”“公德”“環(huán)保”或“和諧”的時(shí)文背寫下來；有的考生在文中大段地抄襲試卷中的現(xiàn)代文閱讀材料；有的考生根據(jù)往年的滿分作文宿構(gòu)，生拉硬套；有的考生不顧命題是否需要，專打古人主意，在文章的開頭和結(jié)尾“戴”了個(gè)“帽”、“穿”了個(gè)“靴”之后，便在文章的主體部分用屈原、李白、杜甫等歷史文化名人的事跡來敷衍；有的考生則只對(duì)原圖畫材料進(jìn)行了簡(jiǎn)單復(fù)述或模仿置換，如一考生的《“出事”之后》一文就因此而被判了19分，該作者在文中記敘了小齊買西瓜、小齊吃西瓜、小齊丟瓜皮、小齊摔了跤、媽媽來關(guān)心、班主任來批評(píng)的整個(gè)過程，故事情節(jié)的敘述就是完全在原漫畫材料的框架下進(jìn)行的。這些考生把抄襲、套作當(dāng)成了作文速成的“捷徑”，殊不知，如此一來，“聰明反被聰明誤”，嚴(yán)重影響了自己的作文成績(jī)。

［閱后所感］在閱卷中，根據(jù)《作文評(píng)分細(xì)則》，閱卷老師將抄襲、套作之文都判了低分！其實(shí)，那些持有投機(jī)取巧作文觀的考生，如果實(shí)實(shí)在在地去寫，不一定寫不出好的作文，為什么非要去偷懶呢？在筆者看來，廣大考生都不應(yīng)該總想著“挪用”別人的東西，而應(yīng)該遠(yuǎn)離抄襲、套作，寫出自己的真體驗(yàn)、真感受、真思考、真認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，只有抒寫真情?shí)感，才是中學(xué)生寫作的第一原則，才能真正地打動(dòng)閱卷老師！在此，筆者提醒廣大考生，一定要認(rèn)清“圖畫型新材料作文”題的性質(zhì)特征，千萬別把這種題型當(dāng)作“漫畫說明”題或“漫畫擴(kuò)寫”題來應(yīng)對(duì)！

三、恰當(dāng)選用材料，充實(shí)文章內(nèi)容

［閱卷所見］在材料選用方面，考場(chǎng)作文中主要存在著以下十種“不恰當(dāng)”現(xiàn)象：1.選用材料不真實(shí)，有不少考生竟然胡編亂造了一些諸如“小剛因踩到自己亂扔的西瓜皮而摔了一跤”的例子來論證觀點(diǎn)；2.選用材料不典型，有不少考生在論證觀點(diǎn)時(shí)喜歡用自己做例子，這種例子顯然缺乏典型性；3.選用材料不準(zhǔn)確，有一考生竟然將“張海迪身殘志堅(jiān)”寫成了“張愛玲身殘志堅(jiān)”；4.選用材料不新穎，有不少考生選用了司馬遷、魯迅、項(xiàng)羽等比較陳舊的例子；5.選用材料不高雅，筆者在閱卷過程中看到不少考生寫抽煙、喝酒、逃課、泡網(wǎng)吧、早戀等事例；6.選用材料不豐富，內(nèi)容空洞；7.選用材料無節(jié)制，有的考生單純地認(rèn)為，作文中的材料就是韓信將兵——多多益善，于是忽略了一定的度，竟然在文中寫了近20個(gè)材料；8.選用材料無作用，與主題無關(guān)；9.選用材料無詳略，許多考生不會(huì)對(duì)材料進(jìn)行恰如其分的剪裁，這就使得所選用的材料在詳略安排上不夠得當(dāng)；10.選用材料無分析，許多考生只會(huì)堆砌材料，卻不知對(duì)材料進(jìn)行到位的挖掘分析。

［閱后所感］寫作文（尤其是說理文）時(shí)，應(yīng)該用豐富的材料來支撐論點(diǎn)，這才不致使文章泛泛而談，空洞無物。但是，在筆者看來，用豐富的材料來充實(shí)文章內(nèi)容的前提是要恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用每一則材料。可以說，“恰當(dāng)”二字是選擇、運(yùn)用材料的首要條件。而要做到恰當(dāng)選用材料，我們就必須努力做到以下幾點(diǎn)：1.要善于選用那些真實(shí)的、典型的、準(zhǔn)確的、新穎的、高雅的例子來論證觀點(diǎn)，這樣的“論據(jù)”才真正有說服力。2.用例時(shí)，既要注重?cái)?shù)量又要注重質(zhì)量，既要保證豐富又要注意“度”。3.要選用那些能夠充分表現(xiàn)文章主題的例子?！蹲魑脑u(píng)分細(xì)則》中就作了說明：“凡是材料豐富能夠充分表現(xiàn)主題，可視為內(nèi)容充實(shí)?！?.要善于對(duì)材料進(jìn)行剪裁，剪裁時(shí)要堅(jiān)持“人們熟悉的要略寫，人們不熟悉的要適當(dāng)詳寫”的基本原則。5.要善于對(duì)材料進(jìn)行到位分析、深度挖掘，以讓材料更好地為觀點(diǎn)服務(wù)。

四、樹立布局意識(shí)，追求最優(yōu)陣容

［閱卷所見］在結(jié)構(gòu)布局方面，考場(chǎng)作文主要有以下六種失誤：1.結(jié)構(gòu)不完整，不少作文有首無尾，殘缺不全；2.分段不勻稱，不少作文虎頭蛇尾，比例失調(diào)；3.銜接不緊湊，不少作文不注重自然過渡；4.前后不照應(yīng)，如得了46分的《只有關(guān)注沒有幫助》，文中主體部分的第三、四、五自然段分別從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面入手談了當(dāng)前的教育問題，但令人遺憾的是，到文章結(jié)尾處對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)時(shí)卻只提到社會(huì)這一個(gè)方面；5.文脈不暢通，有近四成的考場(chǎng)作文存在著這一毛?。?.構(gòu)思不靈活，由于原圖畫材料涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì)三類成人對(duì)象，所以，有近三成的考生就不假思索地、非常機(jī)械地用了“主體部分三段式”的構(gòu)思法。

［閱后所感］文章的整體結(jié)構(gòu)布局，是衡量考生寫作技巧的主要方面。因此，考生應(yīng)該樹立起很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)布局意識(shí)，以使文章各部分組合自然渾成。當(dāng)然，具體說來，結(jié)構(gòu)完整，分段勻稱，銜接緊湊，前后照應(yīng)，文脈暢通，構(gòu)思靈活，都是將考場(chǎng)作文評(píng)為優(yōu)秀文章的重要依據(jù)。