【病文入院】

龍卷風中的師生情

那是一個春天的上午，那時我們還在一所偏僻的楓溪小學讀書。突然，龍卷風鋪天蓋地地襲來，玻璃被砸碎了，樹枝被折斷了，圍墻被推倒了，同學們害怕得像驚弓之鳥，“哇哇哇”大哭起來。在這千鈞一發(fā)的時刻，黃老師把我們轉移到安全的地方，她自己卻負重傷了，我們傷心地哭了。黃老師，真是我們的好老師。

【病因診斷】

這篇作文寫的是“龍卷風中的師生情”，語言比較通順，所選事例也較典型。在嚴重的自然災害面前，黃老師挺身而出轉移學生，而自己卻負了重傷，體現了老師愛生如子的園丁精神。然而文章卻寫得過于簡單，不能起到教育感染別人的作用，犯了“半路剎車”的毛病。在寫這篇作文時還應補充黃老師是怎樣掩護轉移二十幾名學生的，而老師自己被教室門壓住，昏迷不醒，其他老師和群眾又是怎樣把黃老師送進醫(yī)院搶救的，學生們又是怎樣排隊送鮮花給黃老師的，講了些什么話，怎樣體現了濃濃的師生情。行文時要按照“龍卷風兇猛——轉移學生——學生安全脫險——老師負重傷——重返講臺——贊美老師”的順序寫。這樣才能更好地突出“師生情深”這一主題，體現了老師愛生如子，舍己為學生的園丁精神。

【病愈出院】

龍卷風中的師生情

明天就是教師節(jié)了，在教師節(jié)來臨之際，我不由得想起了最令我難忘的黃老師。

那是在今年春天的一個上午，龍卷風呼呼地咆哮著，一場災難降臨了，那時我們還在偏僻的楓溪小學讀書。

龍卷風來臨時，有的同學在教室里讀書，有的同學還在操場上玩，龍卷風像一頭發(fā)怒的獅子號叫著，鋪天蓋地襲擊過來，砸碎了教室門窗上的玻璃，折斷了樹枝，吹倒了圍墻……同學們都像驚弓之鳥一樣，躲在桌子底下“哇哇哇”地大哭起來。更可怕的是瓦片、磚頭像炸彈一樣從頭頂上“砸”下來。在這千鈞一發(fā)的時刻，黃老師急忙帶著班上的二十幾名同學從破舊的教室向新教室轉移，她一個一個護送著我們沿著比較安全的線路跑去。然而當她護送著最后一名同學李麗轉移時，教室的門突然被龍卷風刮倒了，磚頭像重型炸彈一樣向黃老師砸了過去，黃老師的整個身體都被教室的門壓住了，老師頓時昏迷不醒了，聞訊趕來的老師、農民連忙把她送往醫(yī)院去搶救……

同學們在黃老師的病床前放滿了鮮花，靜靜地等待著她醒來。過了很長時間，黃老師終于醒了，可是她一睜眼就用微弱的聲音問：“班上的同學都出來了嗎？”班長趙玲把嘴貼在黃老師的耳邊說：“同學們都出來了，一個也沒有受傷，您放心吧?！秉S老師的臉上這才露出了一絲笑容，然后點了點頭。

黃老師的傷雖然治好了，卻留下了后遺癥?，F在，我雖然已經轉到慈吉小學學習了，但是黃老師舍己救同學的動人一幕我至今仍不能忘懷。黃老師是一位辛勤的園丁，在危急關頭挺身而出，像慈母般地呵護著我們，這使我終生難忘。